提高教師反思力50策略(萬韆教育) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

繁體網頁||簡體網頁

☆☆☆☆☆

美塔格特Taggart，G.L.，美威爾遜Wils 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 反思性教學
• 教學策略
• 專業發展
• 教育心理學
• 課堂教學
• 教師培訓
• 教學改進
• 教育研究
• 萬韆教育

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501963072

商品編碼：29770669518

包裝：平裝

齣版時間：2008-03-01

基本信息

書名：提高教師反思力50策略(萬韆教育)

定價：28.00元

作者：(美)塔格特(Taggart,G.L.),(美)威爾遜(Wils

齣版社：中國輕工業齣版社

齣版日期：2008-03-01

ISBN：9787501963072

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大16開

商品重量：0.422kg

編輯推薦

---

反思對於教師成長的重要性是毋庸置疑的。那麼教師應該如何發展反思能力？在教師培訓中，如何幫助教師發展反思能力呢？本書提供瞭十分詳細的答案。本書的主要目的就是為進行教師培訓、教育的人員提供參考、指導。章主要介紹有關反思的基本知識、理論。第2章主要討論反思評價的問題。第3章到第9章主要介紹培養反思能力的策略。本書的兩位作者都有豐富的教學以及教育管理經驗。

內容提要

---

提高教師反思力是近年來國際教師教育改革的一項重要內容。反思對於教師成長的重要性是毋庸置疑的。那麼教師應該如何發展反思力？在教師教育和培訓中，如何幫助教師發展反思力呢？
　　本書在論述反思力的基本理論和知識背景的基礎上，詳細介紹瞭50個促進教師反思力的活動策略，包括觀察學習、反思日誌、微格教學、敘事研究、行動研究、建立學習共同體等。本書內容豐富，實用性強，相信能給予讀者具體的指導。
　　本書的讀者對象主要是廣大一綫教師，從事教師教育、培訓的專業人員，以及教育研究者等。

目錄

---

章　做一名反思型教師
　反思的模式
　　技術層麵
　　情境層麵
　　辯證層麵
　反思的過程
　促進反思活動的方法
　　自言自語
　　討論
　　小組活動
　　閤作學習
　　頭腦風暴法
　　達成一緻意見
　　自由討論小組
　　角色扮演
　　提問
　讓學習者瞭解“反思”的一些活動
　　活動1　下定義
　　活動2　反思的過程
　　活動3 “平分花園”問題
　　活動4 “捲紙”問題
　　活動5 “教室布局”問題
　　活動6　邏輯推理問題
　準備一套提高反思能力的行動方案
第2章　評價反思能力
　活動7　反思特徵說明
　活動8　反思特徵分類
第3章　觀察學習
　觀察的過程
　反思活動
　　技術層麵
　　活動9　對觀察結果進行分類
　　活動10　觀察學生遵守課堂規則的情況
　情境層麵
　　活動11　觀察有效提問的情況
　　活動12　觀察課堂管理模式
　　辯證層麵
　　活動13 觀念係統：它們在學習中的角色
　　活動14　理解變化
　需要反思的問題
　行動任務
　　技術層麵
　　情境層麵
　　辯證層麵
　建議
　記錄反思能力的發展情況
第4章　反思日記
　反思日記的使用
　反思活動
　　技術層麵
　　活動15 日記的格式
　　活動16　記錄反思的過程
　　情境層麵
　　活動17 日記和觀察記錄一覽錶應用比較
　　活動18 比較使用和沒有使用預定日記格式兩種情況下的觀察記錄
　　辯證層麵
　　活動19 開放式結尾的日記
　　活動20　權利和責任
　應該反思的問題
　行動任務
　　技術層麵
　　情境層麵
　　辯證層麵
　建議
　記錄反思能力的發展情況
第5章　實習課
第6章　敘事性反思
第7章　心智模式
第8章　行動研究
第9章　構建學習共同體

作者介紹

---

文摘

---

序言

---

潛心耕耘，思辨緻遠：教師專業成長之路上的智慧啓迪 教育，是一場永無止境的探索與實踐。每一位站在三尺講颱上的教育者，都懷揣著點亮心智、塑造未來的美好願景。然而，教育的復雜性與挑戰性，往往需要我們不斷地審視、反思，纔能在跌宕起伏的教學實踐中找到前行的方嚮，實現自身的專業精進。本書並非直接提供一套現成的“萬能鑰匙”，而是深入挖掘教師專業發展核心的“內驅力”——反思。它旨在為每一位渴望成長、樂於探索的教育者，提供一麵清晰而深刻的鏡子，照見自身的教學現狀，激發內在的思考火花，從而構建一條屬於自己的、充滿智慧的專業成長之路。 為什麼我們需要反思？ 在瞬息萬變的教育領域，知識更新的速度驚人，學生的需求也日新月異。墨守成規，一成不變的教學模式，隻會讓我們在時代的浪潮中漸行漸遠。反思，正是教師抵禦時代侵蝕、保持專業活力、實現可持續發展的關鍵。它是一種主動的、有意識的、批判性的自我審視過程，能夠幫助我們： 洞察教學盲點： 我們可能在教學過程中，不自覺地重復某些低效的方法，或者忽略瞭某些關鍵的教學環節。反思，如同X光機，能夠穿透錶象，直擊問題的根源。 優化教學策略： 並非所有的方法都適用於所有情境。通過對教學過程、教學效果的深入分析，我們可以識彆齣哪些策略是有效的，哪些需要調整，哪些可以創新。 提升教學藝術： 教學不僅僅是知識的傳授，更是一種藝術的創造。反思能夠幫助我們理解學生的情感、認知和學習風格，從而更具同理心地設計更具吸引力和感染力的教學活動。 促進師生共同成長： 當教師能夠反思自己的教學，就意味著他們願意傾聽學生的聲音，理解學生的睏惑，並據此調整自己的教學。這種開放的態度，能夠建立更積極的師生關係，促進學生的主動學習和全麵發展。 實現職業生涯的可持續發展： 教師的職業生涯是漫長而充滿挑戰的。持續的反思，能夠讓我們保持對教育的熱情，不斷學習新的理念和方法，避免職業倦怠，實現長期的專業成長與幸福感。 本書的獨特視角與價值： 本書並非羅列枯燥的理論，而是聚焦於“如何做”與“為何做”。它提供的是一種思維方式，一種實踐的路徑，一種內在的力量。書中沒有包含任何具體的、現成的教學設計模闆，也沒有直接列齣“怎樣做就能提高成績”的所謂秘籍。相反，它邀請您踏上一段自我發現與自我超越的旅程。 本書將帶您探索以下核心維度： 一、 審視教學的“此時此刻”： 課堂觀察的深度與廣度： 我們將引導您學會如何用更敏銳的眼睛去觀察課堂，不僅僅關注學生是否“安靜”，更要關注他們是否“投入”，是否“理解”，是否“互動”。這包括對學生非語言信號的解讀，對課堂動態的捕捉，以及對教學活動有效性的實時評估。 教學設計的反思： 每一項教學活動背後，都凝聚著教師的心血。本書將鼓勵您反思教學目標是否清晰、教學內容是否恰當、教學方法是否多樣、教學評價是否全麵。我們將探討如何從設計之初就植入反思的種子，並在教學過程中不斷調整。 教學語言的藝術： 語言是連接師生心靈的橋梁。我們將引導您反思自己的提問方式、講解策略、反饋語言，以及如何用更具啓發性、鼓勵性和支持性的語言，激發學生的學習興趣和自信心。 課堂氛圍的營造： 課堂的氛圍直接影響著學生的學習狀態。本書將邀請您反思如何通過自身的言行舉止，以及對學生互動的引導，營造一個積極、安全、開放、尊重的學習環境。 二、 深入理解“為何如此”： 教育理念的重塑： 錶麵上的教學技巧，往往是深層教育理念的體現。本書將引導您反思自己對學生、對學習、對教育的根本看法。這些根本看法，決定瞭您教學的走嚮和溫度。 學習理論的內化： 瞭解不同的學習理論，並非要求您成為理論傢，而是要理解學生是如何學習的。本書將幫助您將抽象的學習理論轉化為具體的教學實踐指導，例如，如何根據建構主義原理設計探究性學習，如何利用認知心理學原理優化記憶策略。 學生個體差異的認知： 每個學生都是獨一無二的。本書將強調理解學生在學習風格、認知能力、情感需求、傢庭背景等方麵的差異，並反思如何根據這些差異，提供更具針對性的教學支持。 教學決策的邏輯： 每一項教學決策，無論是選擇某個練習題，還是安排一次小組討論，都應該有其內在的邏輯。本書將引導您梳理自己的教學決策過程，挖掘背後的原因，並評估其效果。 三、 拓展反思的維度與深度： 同伴互助與集體智慧： 教育不是孤軍奮戰。本書將強調與同事交流、分享教學經驗的重要性。通過觀摩、研討、協作，我們可以從他人的反思中獲得啓發，共同提升。 利用技術輔助反思： 現代教育技術為教師反思提供瞭新的工具。本書將探討如何利用數字化的教學記錄、學生反饋平颱、在綫學習社區等，更高效地收集信息，進行數據分析，並得齣結論。 實踐研究的啓濛： 每一個優秀的教師，都是自己教育實踐的研究者。本書將啓發您將日常教學中的問題，轉化為研究課題，並通過係統的觀察、記錄、分析，探索解決之道，甚至創造新的教學模式。 終身學習的意識： 教育是一個不斷發展的領域。本書將強調保持對新知識、新理念、新技術的開放態度，將反思視為終身學習的起點，不斷更新自己的知識體係和教學技能。 本書的目標讀者： 本書麵嚮所有懷揣教育理想、願意投入思考、尋求專業成長的中小學教師。無論您是初入職場的新手，還是經驗豐富的資深教師，隻要您對自身的教學實踐抱有好奇心，並渴望在教育這條道路上走得更遠、更穩，本書都將是您忠實的夥伴。 閱讀本書，您將收獲的不僅僅是“知道”，更是“做到”和“思考”。 它不是一套“拿來主義”的教材，而是點燃您心中反思之火的火種。它提供的不是直接的答案，而是引導您發現屬於自己答案的方法。通過閱讀本書，您將學會如何： 更有效地記錄和分析自己的教學。 更深刻地理解學生學習的內在機製。 更靈活地調整和優化教學策略。 更積極地與同行進行專業交流。 更自信地麵對教學挑戰，並在反思中找到成長的力量。 教育是一場修行，反思是這場修行中最寶貴的行囊。讓我們一起，潛心耕耘，思辨緻遠，在教育這片沃土上，播撒智慧的種子，收獲成長的喜悅。

評分☆☆☆☆☆

從一個一綫教師的實際工作壓力來看，時間是最大的稀缺資源。我們每天忙於備課、授課、批改作業、處理行政事務，留給深度反思的時間少之又少。因此，我期待這本書中的“50策略”是精煉、高效、能夠在碎片時間裏啓動的。理想中的情況是，我可以在課間休息的五分鍾內，用一個策略快速掃描一下剛纔那節課的關鍵節點，而不是需要專門騰齣一小時來“寫反思”。這要求策略的設計必須非常巧妙，或許是基於某種場景觸發的提問卡片，或者是一個快速的情緒溫度計。如果大部分策略都需要大段的書麵記錄和長時間的沉思，那麼它們很可能在繁忙的日常中被束之高閣。所以，我希望這本書能體現齣對教師工作負荷的體諒，提供的是“即時反饋”和“低能耗啓動”的反思方法。這些策略最好能與教學設計本身無縫銜接，變成一種“設計即反思，反思即改進”的自然狀態，而不是一個額外的負擔。這種追求效率和實操性的角度，對我來說至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名聽起來很吸引人，尤其是“50策略”這個數字，讓人感覺內容會非常豐富和實用。我最近確實在思考如何更有效地進行教學反思，畢竟教學是一個不斷迭代和優化的過程。市麵上關於教育方法、課堂管理、學生心理的書籍多如牛毛，但真正能深入到教師日常“內功心法”——也就是反思能力上的，卻不算太多。我希望這本書能提供一些跳齣傳統、富有新意的視角，不僅僅是教你如何寫反思日誌，而是真正引導你構建一個自我修正、持續成長的思維框架。比如，它會不會涉及如何利用技術工具進行課堂數據分析後，轉化為有針對性的反思？或者，它是否會提供一些跨學科閤作中的反思模型？一個好的反思策略，不應該是僵硬的模闆，而應該像工具箱裏的各種精密儀器，能根據不同的教學情境靈活選用。我特彆期待看到一些打破常規的思維導圖或提問清單，能瞬間點亮我的思維盲區。如果內容能結閤當前教育改革的熱點，比如核心素養的落地，那就更棒瞭。這種強調內在驅動力的書籍，往往比那些隻教“術”不教“道”的指南更有價值，它關乎的是教師專業生命的深度和廣度。

評分☆☆☆☆☆

我個人的教育信念中，反思的最高境界是“超越經驗的升華”，即從個案中提煉齣普遍規律。這本書如果能達到這個高度，那就太非凡瞭。我希望看到的不是零散的技巧堆砌，而是能形成一個清晰的理論螺鏇上升模型。比如，策略一也許是基礎的“記錄”，策略十五是進階的“對比分析”，而到瞭策略四十八，可能已經發展到“基於認知神經科學的教學調整”。我希望這本書能展示齣一條從“新手教師的自我感覺式反思”到“資深教育傢的係統性研究反思”的清晰路徑圖。如果作者能在最後一部分，展示一些成功運用這些策略後，教師專業身份發生轉變的案例故事，哪怕隻是一個簡短的縮影，都會極大地增強我們對這些方法的信心。畢竟，看到彆人如何通過這些方法實現瞭教學上的“突破性進展”，比單純閱讀理論指導更具說服力。這本書如果能成為我未來十年教學探索的“燈塔”，指引我不斷超越當前認知邊界，那它就遠遠超齣瞭“工具書”的範疇，而成為瞭一份重要的專業成長契約。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書時，我首先被它厚實的質感和清晰的排版所吸引。雖然我還沒來得及細讀每一個策略的詳細論述，但從目錄的梳理方式來看，作者顯然是下瞭大功夫進行體係化構建的。我注意到，它似乎是將反思過程分成瞭幾個遞進的階段，從課前的預設質疑，到課中的即時捕捉，再到課後的深度剖析和未來改進。這種結構上的嚴謹性，給我的第一印象是“乾貨滿滿，脈絡清晰”。很多時候，我們進行反思是因為“感覺”某個環節不對勁，但往往說不清具體是哪裏齣瞭問題，也找不到改進的方嚮。我衷心希望這本書能提供一套可操作的“診斷流程”，幫助我們把模糊的直覺轉化為清晰的教學問題陳述，並提供對應的解決路徑。例如，書中對“閤作學習中的有效參與度”這個經典難題，有沒有提齣什麼全新的觀察和反思角度？是聚焦於提問的層次？還是學生間信息流動的速度？這些微觀層麵的捕捉能力，恰恰是區分優秀教師和普通教師的關鍵所在。如果這本書能把我日常教學中的那些“說不清道不明”的睏惑，用精準的語言和可量化的標準重新定義一遍，那它的價值就不可估量瞭。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我對這類“方法論”書籍的期待總是非常高的，但也常常伴隨著一絲謹慎的懷疑。畢竟，教學反思的有效性，最終還是要落腳在個體的情境和經驗之上，外來的“50個策略”是否具有足夠的普適性和可遷移性？我更關注的是，這些策略背後所蘊含的教育哲學是什麼？作者是更偏嚮於建構主義的自我探索，還是更傾嚮於行為主義的量化改進？一個優秀的策略，應該能引發教師更深層次的自我對話，而不是僅僅流於錶麵的操作流程。我希望這本書能挑戰一些我們習以為常的教學慣例。比如，我們總說要“關注學生感受”，但這本書會不會提供一種方法，讓教師能更客觀、更少帶偏見地“看見”學生的真實反應，而不是隻聽到自己想聽到的？如果它能引導我跳齣“我教得怎麼樣”的自我中心，轉而進入“學生學到瞭什麼、是怎麼學的”的客觀視角，那將是巨大的飛躍。這些策略不應該是教條，而應是啓發心智的火花，幫助我們構建起一套屬於自己的、堅不可摧的反思操作係統。