公平.质量.反思-全球化视野下的学前教育政策研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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钱雨 著，虞永平 编

图书标签:

• 学前教育
• 教育政策
• 全球化
• 公平教育
• 教育质量
• 反思性实践
• 政策研究
• 幼儿教育
• 国际比较
• 教育发展

店铺： 英敏图书专卖店

出版社： 南京师范大学出版社

ISBN：9787565120602

商品编码：29770416712

包装：平装

开本：16

出版时间：2015-11-01

内容介绍
　　《公平·质量·反思：全球化视野下的学qiax教育政策研究》以“质量”与“公平”为主线，对各guo政府的学qiax教育机会、学qiax教育财政投入、学qiax教育质量督导与评价等主要政策、文件与*规进行了比较与分析研究。通过比较研究，可以充分了解世界各guo学qiax教育政策的变革趋势，*高我guo学qiax教育质量，促进学qiax教育公平，产生良好的社会效益。

目录
zoxg序 导论：公平与质量——全球化背景下的学qiax教育政策关键词 *1章 学qiax教育公平的理念与现状 *1节 教育公平：永叵的诉求 *二节 学qiax教育不公平的现状分析 *二章 全球化背景下的促进学qiax教育公平行动 *1节 各guo促进学qiax教育公平行动的背景与内容 *二节 各guo促进学qiax教育公平行动的经验与意义 第三章 全球化背景下的学qiax教育公平政策分析 *1节 各guo处境不利儿童教育补偿政策 *二节 各guo学qiax教育财政投入政策比较 第四章 学qiax教育质量的内涵与外延 *1节 教育质量：另1种公平 *二节 学qiax教育质量研究发展概况

zoxg序
导论：公平与质量——全球化背景下的学qiax教育政策关键词

上篇：公平篇
*1章 学qiax教育公平的理念与现状
*1节 教育公平：永叵的诉求
*二节 学qiax教育不公平的现状分析
*二章 全球化背景下的促进学qiax教育公平行动
*1节 各guo促进学qiax教育公平行动的背景与内容
*二节 各guo促进学qiax教育公平行动的经验与意义
第三章 全球化背景下的学qiax教育公平政策分析
*1节 各guo处境不利儿童教育补偿政策
*二节 各guo学qiax教育财政投入政策比较

中篇：质量篇
第四章 学qiax教育质量的内涵与外延
*1节 教育质量：另1种公平
*二节 学qiax教育质量研究发展概况
第五章 全球化背景下的学qiax教育质量监管体制分析
*1节 整合与分化：全球视野下的学qiax教育管理变革
*二节 各guo学qiax教育质量监管体制分析
第六章 全球化背景下的学qiax教育质量*升行动
*1节 各guo学qiax教育质量评估研究
*二节 各guo学qiax教育教师培养政策比较

下篇：反思篇
第七章 我guo学qiax教育政策研究现状与问题
*1节 我guo学qiax教育政策研究概况
*二节 我guo学qiax教育政策文本分析
第三节 学qiax教育政策文本比较研究及其启示
第八章 全球化背景下的中guo学qiax教育政策研究
*1节 学qiax教育政策研究方*概述
*二节 学qiax教育政策制定的核心与原则
第三节 学qiax教育政策的监测与评估
结语：促进学qiax教育公平，*升学qiax教育质量
教育政策与我的人生之路——1个学qiax教育者的后记

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在线试读
　　《公平·质量·反思：全球化视野下的学qiax教育政策研究》： 　　“结果公平”则是指向儿童发展水平的实质性公平，涉及教育质量的公平与教育结果层面上的平等。学qiax教育结果公平应该保障学qiax教育成功机会和学qiax教育效果的相对均等，TI现为学qiax教育质量相对稳定，保证无论身处何地，每个婴幼儿的发展都能够到达1个基本水准，使来自不同家庭的婴幼儿的身心健康均达到和谐发展的目标。 　　二、追求学qiax教育公平——始于人生起点的公平 　　1.学qiax教育公平与教育公平 　　渴望教育公平为何是人类文明社会不变的诉求？*guo**名思想家卢梭曾经如是说：“教育是实现社会公平的伟大工具。”教育公平问题是全球各guo政府教育改革的基本出发点和共同目标，始终左右着教育改革的方向并醉终决定着教育事业发展的成败。 　　作为建立在1定经济基础之上的社会意识形态，教育公平丰富和展现着人*与人本主义思想的基本内涵。综观世界各guo的教育发展与政策变革，无论是由于经济效益的推动，还是政治利益的驱使；不管是人*运动的要求，还是guo家意志的TI现，都无*回避教育公平问题。 　　经济合作与发展组织（OECD）所做的guo际性学生学业成绩比较的PISA研究结果表明，1些guo家和地区的学校教育系统可以有效地缩小家庭社会经济地位的差距对学生学业表现的影响，从而促进教育公平和社会公平。由此可见，教育公平是达到社会公平的重要手段和途径。 　　反之，教育不公平也是1个社会的醉大不公平。教育不平等归根结底是社会和经济不平等的反映。随着全球化进程的日益加快，guo际合作更为密切，guo际竞争更加激烈。任何guo家都无*脱离全球化的背景，du自进行经济、政治、文化与教育改革。无论是发达guo家还是发展中guo家的教育改革，虽然在教育的实际发展水平上存在巨大差异，但每1个guo家都在积*追求更高水平的教育公平。*高教育投资水平是改善社会人口资源素质、*高整个社会生产力的醉佳途径。教育也是使个人与家庭有机会*升社会地位，促进社会*层流动，增加社会公平程度的主要手段。教育是弥合社会分化与差异的重要途径。教育在世界各guo的经济增长和社会流动中发挥着巨大作用。可以说，教育已经成为每个社会成员得以发展的动力，是社会*层流动的良性推动力。2001年全美guo家安全委员会对教育的重要性做出以下概括：“使美guo的教育系统具备培养21世纪世界订尖人才的能力已成为头等guo家安全问题。” 　　有学者指出，经济全球化改变着guo家教育体系的功能，也推动着市场经济原则在教育*域的泛滥；政治全球化将各guo制定教育政策的语境扩展到了全球，并赋予了教育以更多普世的社会功能；文化和社会生活的全球化则改变了个人生长发展的环境，也改变着制度化的学校教育与非制度化的生活教育的关系。①　　《公平·质量·反思：全球化视野下的学qiax教育政策研究》：
　　“结果公平”则是指向儿童发展水平的实质性公平，涉及教育质量的公平与教育结果层面上的平等。学qiax教育结果公平应该保障学qiax教育成功机会和学qiax教育效果的相对均等，TI现为学qiax教育质量相对稳定，保证无论身处何地，每个婴幼儿的发展都能够到达1个基本水准，使来自不同家庭的婴幼儿的身心健康均达到和谐发展的目标。
　　二、追求学qiax教育公平——始于人生起点的公平
　　1.学qiax教育公平与教育公平
　　渴望教育公平为何是人类文明社会不变的诉求？*guo**名思想家卢梭曾经如是说：“教育是实现社会公平的伟大工具。”教育公平问题是全球各guo政府教育改革的基本出发点和共同目标，始终左右着教育改革的方向并醉终决定着教育事业发展的成败。
　　作为建立在1定经济基础之上的社会意识形态，教育公平丰富和展现着人*与人本主义思想的基本内涵。综观世界各guo的教育发展与政策变革，无论是由于经济效益的推动，还是政治利益的驱使；不管是人*运动的要求，还是guo家意志的TI现，都无*回避教育公平问题。
　　经济合作与发展组织（OECD）所做的guo际性学生学业成绩比较的PISA研究结果表明，1些guo家和地区的学校教育系统可以有效地缩小家庭社会经济地位的差距对学生学业表现的影响，从而促进教育公平和社会公平。由此可见，教育公平是达到社会公平的重要手段和途径。
　　反之，教育不公平也是1个社会的醉大不公平。教育不平等归根结底是社会和经济不平等的反映。随着全球化进程的日益加快，guo际合作更为密切，guo际竞争更加激烈。任何guo家都无*脱离全球化的背景，du自进行经济、政治、文化与教育改革。无论是发达guo家还是发展中guo家的教育改革，虽然在教育的实际发展水平上存在巨大差异，但每1个guo家都在积*追求更高水平的教育公平。*高教育投资水平是改善社会人口资源素质、*高整个社会生产力的醉佳途径。教育也是使个人与家庭有机会*升社会地位，促进社会*层流动，增加社会公平程度的主要手段。教育是弥合社会分化与差异的重要途径。教育在世界各guo的经济增长和社会流动中发挥着巨大作用。可以说，教育已经成为每个社会成员得以发展的动力，是社会*层流动的良性推动力。2001年全美guo家安全委员会对教育的重要性做出以下概括：“使美guo的教育系统具备培养21世纪世界订尖人才的能力已成为头等guo家安全问题。”
　　有学者指出，经济全球化改变着guo家教育体系的功能，也推动着市场经济原则在教育*域的泛滥；政治全球化将各guo制定教育政策的语境扩展到了全球，并赋予了教育以更多普世的社会功能；文化和社会生活的全球化则改变了个人生长发展的环境，也改变着制度化的学校教育与非制度化的生活教育的关系。①
　　在全球化背景下，社会公平对我guo构建和谐社会、民主社会也具有基础性和深远性影响。广义的社会公平分为经济公平、政治公平、教育公平等。其中，教育公平是社会公平的重要内容，是社会公平在教育*域的延伸，也1直被视为实现社会公平的1个组成部分或1个子系统。就对个人的意义而言，教育公平往往是经济公平与政治公平的起点和基础。
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《教育的回响：跨越边界的智慧与实践》 在飞速变迁的世界里，教育，尤其是孕育未来的学前教育，正经历着前所未有的挑战与变革。本书《教育的回响：跨越边界的智慧与实践》并非对某一特定区域或某一维度政策的详尽剖析，而是旨在搭建一座桥梁，连接全球不同文化背景下的教育理念与实践，邀请读者一同探索那些驱动学前教育发展的深层智慧与共性原则。我们相信，教育的力量超越国界，其最精髓的价值在于其普适性与适应性，能够在一个多元化的世界中激荡出共通的共鸣。 本书的出发点，是对“何以为好教育”这一根本性问题的持续追问。我们不局限于宏观的政策制定，而是深入到教育的微观肌理，观察它如何在儿童身上、在教师的课堂上、在家庭的参与中得以实现。学前教育作为个体生命发展的奠基石，其质量的内涵是多维度、动态化的。它关乎儿童的身心健康、认知发展、社会情感的培养，也关乎是否能够激发儿童与生俱来的好奇心与探索欲。这种质量的衡量，不能简单地套用统一的标准，而应理解其在不同文化语境下的具体呈现，以及如何通过精细化的政策引导，促进其良性生长。 全球化并非仅仅是经济与科技的融合，它更深刻地影响着人们对教育的认知与期待。不同国家和地区的教育发展路径，虽然各有特色，但其背后往往隐藏着对人类共同未来的关怀与期盼。本书致力于梳理和呈现这种全球视野下的教育图景，关注那些超越狭隘民族主义的普适性教育价值。它探讨的是，在日益紧密相连的世界中，我们如何才能汲取不同文明的教育智慧，从而构建更具包容性、更富生命力的学前教育体系。这其中，政策的作用至关重要，但政策本身又应是思想碰撞、经验积累与现实需求的有机结合。 反思，是本书贯穿始终的主线。我们邀请读者与作者一同进行一次深入的自我审视与外部审视。反思意味着不满足于现状，勇于质疑既有的模式，审视那些可能被忽视的角落。在学前教育领域，反思尤为关键，因为儿童的成长是不可逆的，任何失误都可能带来长远的影响。本书所倡导的反思，是基于实践的、批判性的，也是建设性的。它鼓励我们从他者的经验中学习，从成功与失败的案例中汲取教训，从而不断优化我们的教育理念与政策实践。这种反思，也包括对自身文化背景下教育传统的审视，以及如何在全球化的浪潮中，找到传承与创新的平衡点。 “公平”是本书的核心价值之一。我们关注的公平，不仅仅是机会的均等，更是过程的公平与结果的公平。在学前教育阶段，不同社会经济背景、不同文化背景的儿童，是否都能获得高质量的教育资源？政策的设计是否能够有效弥合差距，保障每一个孩子享有公平发展的权利？本书并非直接提供一套操作性的政策框架，而是通过对各国在促进学前教育公平方面所做的努力和遇到的挑战的探讨，引导读者思考政策的有效性与伦理性。它关注的是，如何通过政策的设计，让教育的光芒照亮每一个角落，让每一个孩子都能站在同一起跑线上，拥有追逐梦想的可能。 “质量”的追求，是所有教育工作的终极目标。本书将质量视为一个动态发展的概念，它需要不断地被定义、被衡量、被提升。这其中，教师的角色至关重要。高素质的教师队伍，是保障学前教育质量的关键。本书会探讨，在不同文化背景下，如何通过有效的师资培训、职业发展支持和专业化发展路径，提升教师的专业素养与教育热情。同时，我们也会关注课程的有效性、教学方法的创新性、以及学习环境的适宜性。这一切都指向一个核心：如何让每一个孩子在学前阶段，都能获得最适合其发展的、最有价值的学习体验。 “反思”则是一种持续的动力。教育不是静态的科学，而是充满生命力的实践。在快速变化的社会中，学前教育政策也需要不断地自我更新与调整。本书鼓励的是一种批判性思维，一种对现有教育模式的审慎审视。我们邀请读者去审视政策的执行效果，去分析政策背后的逻辑，去预判政策可能带来的长远影响。这种反思，也包括对全球教育发展趋势的敏锐洞察，以及如何将这些趋势转化为符合本土实际的教育实践。 本书的主旨，在于汇聚全球的教育智慧，激发对学前教育未来的深刻思考。我们希望通过对不同国家在教育理念、政策实践、质量保障、公平促进等方面的深入解读，为中国的学前教育工作者、政策制定者以及所有关心下一代成长的教育同仁，提供一个更广阔的视野和更丰富的借鉴。我们相信，通过跨越边界的交流与学习，我们能够共同为构建一个更加公平、更高质量、更具反思精神的学前教育体系贡献力量，为每个孩子的未来点亮希望。 本书并非一本纯粹的理论著作，它更像是一次跨文化的教育之旅。我们所呈现的，是那些在不同土壤中生根发芽的教育理念，是那些在实践中闪耀智慧的政策探索，是那些在儿童身上开花结果的成长奇迹。我们关注的，是如何在全球化的背景下，既能保持教育的本土特色，又能吸收国际上的优秀成果；如何在追求教育公平的同时，不断提升教育质量；如何通过持续的反思，让教育始终保持其生命力与前瞻性。 具体而言，本书将从以下几个维度展开探讨： 一、全球视野下的学前教育理念演进： 回顾学前教育思想史上的重要里程碑，从蒙台梭利、福禄贝尔、杜威等早期教育家奠定的基石，到当代社会建构主义、多元智能理论等思潮对学前教育实践的深刻影响。我们将审视这些理论在全球范围内的传播与本土化过程，分析不同文化背景如何理解和应用这些理念，以及它们如何形塑不同国家在课程设置、教学方法上的选择。例如，我们可能会探讨，在强调集体主义文化的东亚地区，学前教育如何平衡个体发展与集体融合；而在强调个体主义的西方国家，又如何关注儿童的社会情感发展。 二、促进学前教育公平的多样化政策路径： 公平是社会发展的基石，在学前教育领域尤为关键。本书将梳理各国在促进学前教育公平方面所采取的政策举措，包括但不限于： 经济资助与补贴政策： 如何通过政府的财政投入，降低家庭的教育成本，保障低收入家庭儿童的入学机会。这包括对公办园的投入、对民办园的补贴、对低收入家庭的学费减免等。 区域均衡发展政策： 如何通过政策引导，促进城乡之间、不同区域之间学前教育资源的均衡配置，缩小教育差距。这可能包括对欠发达地区的重点扶持，以及对优质教育资源的辐射推广。 特殊需求儿童的教育支持： 如何为有特殊教育需求（如残疾、发展迟缓等）的儿童提供早期干预与融合教育，确保他们能够获得个性化的关怀与支持。 多元文化背景下的包容性教育： 如何设计包容不同文化、语言、背景的儿童的教育环境与课程，让他们在尊重差异中获得共同成长。 三、提升学前教育质量的实践探索： 质量是教育的生命线，其内涵需要不断被丰富和深化。本书将聚焦于提升学前教育质量的多个层面： 高素质教师队伍的培养与发展： 探讨不同国家在学前教育教师的选拔、培养、在职培训、专业发展以及职业待遇等方面的政策与实践。例如，如何通过完善的师范教育体系，培养具备专业素养、教育情怀的教师；如何通过持续的专业发展活动，帮助教师不断更新知识、提升技能。 创新性课程与教学方法： 审视全球范围内在学前教育课程开发、教学模式改革方面的最新进展。这可能包括以儿童为中心的探究式学习、游戏化教学、STEAM教育在学前阶段的应用，以及如何通过创设丰富的学习环境，激发儿童的学习兴趣与主动性。 家园共育的策略与实践： 强调家庭在儿童成长中的重要作用，探讨各国在构建家园伙伴关系、促进家长参与学校教育方面的有效策略。这包括家长培训、家校沟通机制的建立，以及如何支持家长在家中为儿童提供优质的学习支持。 科学的评估与监测机制： 探讨如何建立科学、有效的学前教育评估体系，以了解儿童的学习与发展状况，评估课程与教学的有效性，并为政策的制定与调整提供依据。这并非为了“筛选”儿童，而是为了更好地了解他们，从而提供更恰当的支持。 四、反思与前瞻：在全球化背景下的学前教育未来： 本书的第四部分将聚焦于“反思”。我们鼓励读者以批判性的眼光审视现有的教育模式与政策，并对未来学前教育的发展进行前瞻性思考。 全球化对学前教育的机遇与挑战： 分析全球化进程中，信息技术、人口流动、文化交流等因素如何影响学前教育的形态与内容。例如，数字技术的普及如何改变儿童的学习方式，跨文化交流如何带来新的教育理念。 可持续发展目标（SDGs）与学前教育： 探讨联合国可持续发展目标，特别是与儿童早期发展相关的目标，如何引领全球学前教育的发展方向。 应对未来社会变革的学前教育： 思考学前教育如何在培养儿童的适应性、创造力、批判性思维等方面发挥作用，以帮助他们更好地应对未来不确定性的社会。 中国学前教育的国际对话与本土创新： 在学习借鉴国际经验的同时，如何坚定文化自信，发展具有中国特色的高质量学前教育。本书将鼓励在开放对话中，寻求中国学前教育发展的独特道路。 《教育的回响：跨越边界的智慧与实践》并非一本教条式的指南，而是一场邀请所有人参与的、关于如何让每一个孩子享有更美好童年的集体对话。它提醒我们，教育的本质是爱的传递与智慧的启迪，而政策的制定，应始终回归到对儿童成长最根本的关怀。我们期待，本书能够引发更多有益的探讨，为构建一个更加包容、公平、高质量的全球学前教育未来，播撒下希望的种子。

评分☆☆☆☆☆

读完这本聚焦全球化视角的学前教育政策研究，我最大的感受是其严谨的学术框架和令人信服的数据支撑。它不像许多流行的教育类书籍那样，停留在现象描述的层面，而是构建了一个多层次的分析模型，将宏观的国际政策文件、中观的国家战略选择，以及微观的幼儿园日常运营紧密地串联起来。书中对不同经济体——从高收入的发达国家到发展中的新兴市场——在资源分配和质量监管方面的比较分析，清晰地揭示了结构性不平等是如何在教育体系中代际传递的。特别是在处理“质量”这一概念时，作者运用了非常精妙的指标体系，涵盖了师资培训、课程设置、以及家园合作等多个维度，避免了将“高质量”简化为“高投入”的片面化倾向。对于任何一位希望从政策层面深入理解全球学前教育挑战的专业人士来说，这本书无疑是一部不可或缺的工具书和思想指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让人眼前一亮，从头到尾都充满了对当前教育现状的深刻洞察。尤其是关于如何平衡国际标准与本土特色的讨论，简直是击中了要害。作者并没有一味地鼓吹某种“普世”的教育理念，而是非常细致地梳理了不同文化背景下对“优质”的定义差异。我特别欣赏其中关于“在地化”实践的分析，它让我意识到，照搬国外的先进经验是多么的徒劳。比如，书中提到了非洲某国在引入西方早期识字项目时遇到的文化冲突，以及当地社区如何通过巧妙的融合，最终形成了一套既符合国际前沿理论又深深扎根于本土生活方式的教学法。这种深入田野、尊重差异的写作态度，使得整本书的论述充满了说服力和人情味，而不是空洞的理论说教。它促使我重新审视我们自己对“公平”的理解，到底谁才是教育的最终受益者？这种反思性的视角，是当前教育研究中非常稀缺的宝贵财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的冲击力在于，它毫不留情地揭示了全球化进程中，教育政策制定背后的权力逻辑和意识形态渗透。它不是一本让人读完后感觉温暖或鼓舞人心的书，而是一本需要读者不断与其“辩论”的著作。作者对国际金融机构和大型非政府组织在全球教育议程设置中的影响力进行了尖锐的批判，指出“效率”和“可衡量性”往往被置于儿童全面发展之上。我印象特别深刻的是关于评估体系的探讨，书中详细列举了如何通过设计精巧的测试，来固化特定的知识结构，从而排挤那些无法被标准化测量的创造力和社会情感能力。这本书迫使我以一种近乎阴谋论的警惕性去审视所有那些看似“中立”的教育改革倡议，因为它清晰地表明，每一项政策的背后，都站着一个渴望塑造未来公民的权力主体。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，这本书展现了极其出色的跨学科整合能力。它糅合了社会学、政治学、发展经济学乃至教育哲学的精髓，构建了一个多维度的分析场域。不同于传统教育学著作的聚焦，它更像是一张巨大的全球教育地图，上面标注着各种政策干预的“热点”与“盲区”。我欣赏作者在处理复杂的全球治理问题时，依然保持了清晰的逻辑链条，无论是关于早期儿童发展的神经科学发现如何被转化为政策语言，还是如何分析不同国家在应对气候变化背景下对学前教育角色的重新定义。它不仅提供了对现状的描述，更是在提供一种“如何思考”的方法论。对于渴望超越学科壁垒，理解当代教育政策复杂性的研究者和政策制定者而言，这本书提供了一个极其宽阔的视野和一套强健的思维工具，其知识密度和学术深度都令人叹服。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格有一种奇特的张力，它既有宏大叙事的磅礴气势，又不乏对个体经验的细腻描摹。我尤其被其中关于“反思性实践者”培养的章节所吸引。作者非常强调，政策的落地效果，最终取决于一线教育工作者的认知和行动。书中穿插了数个不同国家教师的心路历程，描述了他们如何在面对看似矛盾的政策指令时，进行艰难的伦理抉择和专业调适。这种“行动研究”的视角，让政策研究不再是冰冷的文本分析，而变成了充满张力的生命实践。它让我想起自己多年前在培训新教师时，常常被问到的那些关于“标准”与“孩子天性”冲突的问题。这本书提供了一种可以信赖的框架，来指导教师们如何从被动的执行者转变为积极的、批判性的学习者和设计者，这对于提升整个行业的专业素养至关重要。