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《小学心理辅导教师工作指南》编写组 著

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• 教师培训
• 危机干预

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510033520

商品编码：29769328332

包装：平装

出版时间：2011-04-01

基本信息

书名:小学心理辅导教师工作指南

：25.80元

售价：17.5元,便宜8.3元,折扣67

作者:《小学心理辅导教师工作指南》编写组

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2011-04-01

ISBN：9787510033520

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

本书共分为六章，主要内容包括：小学心理辅导概述；探寻小学生的内心世界；小学心理辅导内容；小学团体心理辅导；小学个别心理辅导等。

目录

章小学心理辅导概述
　节小学心理辅导含义和特点
　第二节小学心理辅导的步骤与内容
　第三节小学心理辅导教师的工作要求
第二章探寻小学生的内心世界
节心理健康标准的已有模式
第二节小学生的心理健康概况
第三节影响小学生心理健康的因素
第四节小学生的生理发展特点
第五节小学生的心理发展特点
第六节小学生心理发展的主要矛盾
第三章小学心理辅导内容
节情绪情感辅导
第二节学习心理辅导
第三节人际交往辅导
第四节休闲心理辅导
第五节自我意识辅导
第六节生涯辅导
第四章小学团体心理辅导
　节团体心理辅导的特点和功能
　第二节小学团体心理辅导概况
　第三节小学团体心理辅导的目标与原则
　第四节小学团体心理辅导的方案设计
　第五节小学团体心理辅导的实施过程
　第六节小学团体心理辅导的评估方法
第五章小学个别心理辅导
　节小学个别心理辅导概况
　第二节小学个别心理辅导的理论基础
　第三节小学个别心理辅导的原则
　第四节小学个别心理辅导的技术
　第五节个别心理辅导案例介绍
　第六节个别心理辅导常用资料
第六章小学生常见心理问题的辅导
　节强迫症的辅导
　第二节交往障碍的辅导
　第三节多动症的辅导
　第四节嫉妒心理的辅导
　第五节厌学心理的辅导
　第六节逆反心理的辅导
　第七节抑郁心理的辅导
附录

作者介绍

文摘

序言

《小学心理辅导教师工作指南》 是一本为小学心理辅导教师量身打造的实用手册，它不仅仅是一本理论书籍，更是一份承载着责任、智慧与关怀的行动指南。本书深度挖掘小学阶段儿童心理发展的独特性，旨在为一线心理辅导教师提供全面、系统、可操作的工作方法和策略，助力他们更好地开展心理健康教育，呵护每一个孩子的健康成长。 本书的编写，立足于当前小学心理健康教育面临的挑战与机遇，深刻理解到，小学阶段是儿童心理形成的关键时期，他们正处于好奇、模仿、探索的年龄，同时，也更容易受到各种因素的影响，产生心理困惑和行为问题。因此，专业的、有针对性的心理辅导至关重要。本书的作者团队，汇聚了资深的小学心理辅导专家、一线教师以及儿童心理学领域的学者，他们结合多年的实践经验与最新的研究成果，精心打磨，力求呈现出一本既有理论深度，又有实践指导意义的精品之作。 一、 奠定坚实的理论基础，理解儿童成长的脉络 本书的开篇，首先为读者构建了一个坚实的理论框架。它详细阐述了小学阶段儿童的心理发展规律，包括认知、情感、意志、社会性等各个方面。书中将复杂的儿童心理学理论，转化为易于理解和应用的知识点，帮助教师深刻认识到不同年龄段儿童的典型心理特征、潜在需求以及可能面临的心理困扰。例如，针对低年级学生，书中会详细解读他们的具象思维特点、情绪表达的直接性以及在建立人际关系方面的初步尝试；而对于高年级学生，则会深入分析他们抽象思维能力的提升、自我意识的萌芽、以及在学业压力、同伴交往等方面可能出现的矛盾与困惑。 此外，本书还系统地介绍了儿童常见心理问题的识别与初步干预方法。从情绪管理、行为规范、学习困难，到亲子关系、同伴交往、校园欺凌等，书中都进行了详尽的论述。它区分了正常的心理波动与需要专业干预的心理障碍，为教师提供了清晰的判断标准和初步的评估工具。这种理论的铺垫，能够帮助教师建立起科学的心理观，避免过度解读或忽视儿童的心理信号，从而做出更精准的判断和更有效的支持。 二、 聚焦实际工作场景，提供可操作的工作方法 理论的深度最终要落脚到实践的有效性。本书的核心价值在于其高度的实践指导性，它深入一线，直面小学心理辅导教师日常工作中遇到的具体问题，并提供了一系列切实可行的解决方案。 1. 课程设计与教学策略： 本书提供了丰富多样的心理健康教育课程设计思路与教学案例。它不仅仅是简单地罗列课程主题，而是详细讲解了如何根据学生的年龄特点、心理需求以及学校的实际情况，设计出引人入胜、寓教于乐的心理健康课程。书中包含了不同主题的课程教案示例，涵盖了情绪管理、人际交往、自我认识、抗挫能力、规则意识、生命教育等多个重要领域。 在教学策略方面，本书强调了活动化、体验式、游戏化的教学方法。例如，在教授情绪管理时，书中会提供如何通过绘画、角色扮演、故事讲述等方式，引导学生认识、表达和调控自己的情绪；在进行人际交往训练时，则会设计模拟情境，让学生在互动中学习沟通技巧、合作共赢。这些教学方法的设计，充分考虑了小学阶段儿童的学习特点，能够有效激发学生的学习兴趣，提升他们的参与度和体验感，从而让心理健康教育真正内化于心，外化于行。 2. 个别心理辅导技巧： 对于需要进行个别心理辅导的学生，本书提供了系统化的辅导流程和具体的技巧指导。从如何建立良好的咨访关系，到如何进行有效的倾听、提问、共情，再到如何运用各种心理辅导技术（如绘画投射、沙盘游戏、焦点解决短期疗法等）来帮助学生疏导情绪、解决问题，书中都进行了细致的讲解和示范。 书中特别强调了“以儿童为中心”的辅导理念，鼓励教师放下成人的预设，真正走进儿童的世界，理解他们的感受和想法。它提供了大量真实的案例分析，让读者能够清晰地看到，在不同情境下，教师是如何运用专业的技巧，帮助学生克服内心的困扰，找到积极的解决途径。例如，对于有学习焦虑的学生，书中会指导教师如何通过倾听学生担忧，分析焦虑根源，并引导学生制定可行的学习计划，建立自信；对于有同伴交往困难的学生，则会设计角色扮演，帮助他们练习社交技能，理解同伴的感受。 3. 班级团体辅导的实施： 班级团体辅导是小学心理辅导工作的重要组成部分，它能够有效促进班级凝聚力，提升学生的整体心理素质。本书详细介绍了如何组织和开展有效的班级团体辅导活动。书中提供了各类主题的团体辅导活动方案，如“认识我自己”、“我是小帮手”、“我的好朋友”、“勇敢面对困难”等，并对活动的目标、流程、道具准备、注意事项等进行了详细说明。 本书还强调了如何在团体活动中观察和引导学生，如何处理团体中的突发状况，以及如何评估团体辅导的效果。它鼓励教师利用班级这个小社会，为学生提供一个安全、支持性的环境，让他们在集体活动中学习如何与他人相处，如何表达自己的观点，如何处理冲突，从而促进整体班级的心理健康发展。 4. 家校合作的策略： 儿童的心理健康离不开家庭的支持。本书高度重视家校合作，为教师提供了与家长有效沟通和合作的策略。书中详细讲解了如何通过家长会、家长开放日、个别家访、撰写家校联系单等多种形式，与家长建立良好的合作关系。 更重要的是，本书提供了如何向家长传递儿童心理健康知识，如何指导家长在家中营造积极的家庭氛围，如何帮助家长理解和应对孩子可能出现的心理问题。书中也包含了一些常见的家庭教育误区分析，以及如何引导家长树立正确的教育观。通过有效的家校合作，能够形成合力，共同为孩子的心理健康保驾护航。 三、 关注教师自身发展，提升专业素养 一本好的工作指南，不仅仅关注对被辅导者的帮助，也同样关注辅导者自身的成长。《小学心理辅导教师工作指南》深知，教师的专业素养和心理状态，直接影响着辅导工作的效果。因此，本书还将一部分内容聚焦于教师自身的专业发展。 书中会提供关于教师心理健康调适的建议，例如如何管理工作压力，如何进行自我关怀，如何处理工作中的挫败感。它鼓励教师在帮助学生的同时，也要关注自己的心灵健康，保持积极乐观的心态。 此外，本书还探讨了教师的专业伦理与职业规范，以及如何不断学习和提升自己的专业能力。它鼓励教师积极参与培训，阅读专业书籍，与同行交流，不断更新自己的知识体系，掌握新的辅导技能。这种对教师自身发展的关注，能够帮助教师建立更强的职业认同感和使命感，从而更投入地开展工作。 四、 贯穿全书的“关怀”与“尊重” 在本书的字里行间，贯穿始终的是对每一个孩子深深的关怀与尊重。它倡导一种温暖、包容、积极的心理辅导理念。书中强调，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己的闪光点和成长潜力。心理辅导教师的角色，不仅仅是解决问题者，更是引导者、支持者和陪伴者。 本书的语言风格，力求平实、亲切，避免使用过于生僻的专业术语，力求让每一位小学心理辅导教师都能轻松理解和应用。它将理论知识融于生动的案例和具体的操作步骤之中，让读者在阅读过程中，仿佛置身于真实的辅导情境，能够直接感受到作者的用心与温度。 总而言之，《小学心理辅导教师工作指南》是一本集理论深度、实践指导、教师发展与人文关怀于一体的综合性工作手册。它旨在成为每一位小学心理辅导教师案头的常备参考，帮助他们更自信、更专业、更有温度地投入到这项神圣而充满挑战的工作中，为每一个孩子的健康成长贡献力量。本书的编写，是对一线教育工作者的致敬，也是对下一代美好未来的期盼。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是太抓人了，那种柔和的色彩搭配和清晰的字体排版，一下子就给人一种专业又温暖的感觉。我尤其喜欢它封面上那种略带手绘风格的插图，让人在看到书名时，就能联想到那些充满童趣又需要细心呵护的孩子们。这本书的装帧质量也很棒，纸张的质感摸起来很舒服，印刷清晰，即便是长时间翻阅也不会觉得累眼睛。我一直在寻找一本能系统梳理小学阶段常见心理问题及其干预策略的书籍，这本书的出现真是太及时了。从目录上看，内容涵盖了从情绪管理到人际交往，再到学习适应等多个维度，结构非常清晰，显示出编者在编写过程中做了大量的知识梳理和体系构建。这本书的实用性似乎非常强，光是章节标题就充满了行动导向的意味，让人忍不住想立刻翻开学习其中的具体方法。对于我们一线教师来说，一本既有理论深度又不失实操指导的书籍，无疑是极佳的伙伴。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计绝对是业界良心，每一个图表、每一个流程图都经过了精心的设计和优化，让人一看就懂，再看就忘不掉。特别是书中关于“情绪地图”的绘制方法，用色块和符号的组合，把孩子那些说不清楚的内心波动具象化了，这对于非专业的教师或家长来说，都是一个巨大的便利。我注意到，书中对于“家校合作”的部分着墨不少，它清晰地界定了学校辅导老师、班主任和家长的角色边界，并提供了一套高效的沟通模板，避免了以往在沟通中常见的推诿和误解。这种对协作机制的重视，体现了作者对整个教育生态系统有着全面的把握。阅读过程中，我时常会停下来，思考书中所提出的挑战性问题——“你如何确认你的‘帮助’没有成为另一种形式的干预过度？”这种鼓励深度思考的写作方式，让这本书不仅仅是信息传递的载体，更像是一个思维的催化剂。

评分☆☆☆☆☆

我最近在读这本书时，有一个很深的体会，那就是作者在处理复杂问题时展现出的那种细腻和同理心。比如在谈到如何应对校园欺凌时，书中没有简单地给出“制止”的口号，而是深入剖析了施暴者、受害者以及旁观者三方的心理动因，并提供了一系列循序渐进的、注重情感重建的辅导步骤。这种多角度的审视，远比那些空泛的说教来得更有力量。而且，书中大量的案例分析，都是基于真实的工作场景提炼出来的，每一个案例后面都附带着详细的介入记录和效果评估，让人感觉不是在读理论，而是在观摩一场场高质量的心理辅导实践课。我特别欣赏作者在提及“转化性思维”时所用的那种温和而坚定的语气，它提醒着我们，作为辅导者，自身的正向信念是影响孩子的第一步。整本书的行文流畅，逻辑严密，读起来一点也不枯燥，更像是一位经验丰富的前辈在耳边耐心指导，分享她的“独门秘籍”。

评分☆☆☆☆☆

对于我们这些在基础教育一线摸爬滚打多年的老师来说，最怕的就是理论和实践脱节的书籍。但这本《指南》成功地避免了这个问题。它所有的建议都建立在一个核心理念之上：尊重儿童的主体性和个体差异。书中有一段话我印象深刻，大意是说，辅导不是“修复”一个有缺陷的零件，而是“协助”一个正在成长的生命去找到他自己的平衡点。这种理念的输出，极大地减轻了我们工作中的焦虑感。它没有给我们设立一个“完美辅导教师”的标杆，而是鼓励我们接纳自己的局限性，并在此基础上做出最符合当下情境的最佳选择。此外，书中对“危机干预”的描述非常务实，它没有回避那些最棘手的情况，而是提供了一个冷静、步骤清晰的应对框架，这对于提升一线教师在突发事件中的应变能力，具有不可替代的价值。总而言之，这是一本兼具人文关怀与科学严谨性的实战手册。

评分☆☆☆☆☆

这本书的知识体系构建得非常有层次感，它不是简单地罗列知识点，而是构建了一个从基础认知到高级技巧的阶梯。初读时，我被它扎实的基础理论部分所吸引，它用现代心理学的前沿理论来解释儿童心理发展的特殊性，让人对“为什么”有了更深刻的理解。随后，当你进入到具体的操作模块时，会发现作者将那些晦涩的术语都转化成了可以直接在课堂或辅导室里使用的“工具箱”。我尤其关注了关于“高敏感儿童”的那一章，它提供的环境调适和沟通技巧，精准地击中了我在实际工作中遇到的难点。与其他教材不同的是，这本书非常强调“预防性”工作，认为最好的辅导是发生在问题萌芽之前。这种前瞻性的视角，让这本书的价值超越了单纯的“补救”，上升到了“育人”的层面。它的每一章后面都有一个“自我反思”的小环节，非常适合我们定期回顾和调整自己的专业姿态。