正版 教育非常痛非常爱 2015年修订 王开东语文教育教学方法及理论 核心素养名师视野 漓江出版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 王开东
• 核心素养
• 教学方法
• 理论研究
• 名师视野
• 教材
• 2015年修订
• 漓江出版社

店铺： 翩若惊鸿图书专营店

出版社： 漓江出版社

ISBN：9787540775049

商品编码：29763901787

丛书名： 教育-非常痛非常爱

教育

作  者: 王开东 著 定  价: 34.8 出 版 社: 漓江出版社 出版日期: 2015年05月01日 页  数: 285 装  帧: 平装 ISBN: 9787540775049 ●序：睿智与纯真李镇西／001
●时评——答案在风中飘
●范美忠：把生命的一切都击溃／002
●从开平事件看杨不管的心灵挣扎／009
●中美高中生对话：我们输掉了什么／013
●说谎基因和色狼元素／018
●汶川短信：真实的谎言／023
●校长不识字，博士乱翻“书”／026
●大刀向老师头上砍去／029
●隆平一落选，上帝就发笑／037
●和林礼物之文本细读／041
●盐城跳楼和重庆弃考／044
●随笔——不服从江湖
●郭靖身上的教育元素／050
●道德教育，何时春暖花开／053
●中国制造和中国教育／063
●佛祖是个好老师／066
●文本解读的六个层面／070
●打与不打，是个问题／074
●演讲家邹越的局限／079......

内容简介

本书在2009年版的基础上修正增删，新增近期新文章。精彩内容精品形态以飨读者！
本书是有名语文教育专家王开东的教育随笔集，是他教育思想和教育智慧的精华荟萃。文章从一个个教育故事入手，分析现象，挖掘本质，提供方法，充分展示了一个有教育情怀的知识分子对中国教育问题的真知灼见。
时事、随笔、杂谈，目前人，身边事，王老师有所读，有所思，有所感，有所悟，信手拈来，跨界思考，触类旁通。他的教育文章视野广博、剖析深刻、视角独特、引人深思。
本书适合广大教师及教育工作者阅读。

王开东 著

王开东，中国深度语文践行者，苏州市首届教育领军人才，江苏省基础教育成果一等奖获得者，外研社《大学语文》主要编写者，《中学语文教学》《教师博览》等多家杂志封面人物，曾培养出多名省市状元。在《人民教育》《中学语文教学》《语文建设》《语文教学通讯》《河南教育》《江苏教育》《福建教育》等省级以上杂志发表教育教学文章500多篇，在《河南教育》《教育故事》《求学》等开设专栏。
著有《深度语文》《很好语文课堂》《我行我素教语文》《教育：很好痛，很好爱》《教育：谈何容易》《高考不怕写作文》《中学语文电影课》等10多部。应邀赴全国20多个省市讲学100多场。

《教育的温度与深度：在爱与挑战中点燃智慧》 序言 教育，是点燃火焰，而非灌满容器。在这个瞬息万变的时代，我们常常在技术革新、课程改革的浪潮中迷失方向，忘记了教育最核心的温度与深度。本书并非一本枯燥的理论汇编，而是试图以一种温润而坚定的笔触，探索如何在教育的实践中，将爱与挑战巧妙融合，从而真正点燃学生内心的智慧火花，培养出具备核心素养的未来公民。我们相信，真正的教育，是关于理解、关于引导、关于唤醒，是让每一个生命在尊重与鼓励中，勇敢地探索未知，发现自我，并最终绽放出属于自己的独特光芒。 第一章：教育的温度——润物无声的情感联结 爱的多重奏：理解、尊重与同理 教育的起点，是爱。这份爱，并非溺爱，而是建立在深刻理解、真诚尊重和无微不至的同理心之上的。我们看到，在许多课堂中，教师与学生之间存在一道无形的墙，这墙往往源于误解和缺乏沟通。本书力图阐释，如何通过积极倾听、开放式提问以及对学生个体差异的敏锐洞察，来打破这层隔阂。理解学生的行为，并非仅仅看到表象，而是要深入探究其背后的原因。一个看似调皮捣蛋的孩子，可能只是在用他的方式寻求关注；一个沉默寡言的学生，或许在内心里有着澎湃的思绪。教师的同理心，便是那一束照进内心黑暗的光，让学生感受到被看见、被接纳。 案例分析： 某位老师如何通过细致观察，发现一名学生在课堂上总是分心，原来是家庭原因导致睡眠不足。老师并非直接批评，而是主动与家长沟通，并给予该生课后额外的辅导和关怀，最终学生状态得到改善。 实践建议： 建立“情感反馈机制”，鼓励学生在匿名或公开场合表达自己的感受，教师定期收集并回应，营造安全的情感交流空间。 师生关系的构建：信任的基石与成长的伙伴 信任，是师生关系最坚实的基石。当学生信任老师，他们才会敞开心扉，愿意接受指导，勇于尝试。本书将探讨如何通过言传身教、信守承诺以及公平公正的对待，来赢得学生的信任。教师的榜样作用至关重要，一言一行都会在学生心中留下深刻的烙印。同时，教师也应成为学生成长的伙伴，与他们一同经历学习的喜悦与挫折，分享成功的喜悦，分担失败的痛苦。这种伙伴关系，让学习不再是单向的知识灌输，而是双向的共同成长。 理论视角： 引用心理学关于依恋理论的研究，阐述稳定、安全的师生关系对学生心理健康和学习动机的重要性。 互动练习： 设计“信任小游戏”，让学生在轻松的氛围中体验信任的建立过程，如蒙眼行走、合作搭建等，并引导学生反思游戏中的感受。 课堂的温度：营造积极的学习氛围 课堂，是教育发生的主要场所。一个充满温度的课堂，应该是安全、包容、鼓励和充满活力的。本书将分享如何通过创设民主平等的对话环境，鼓励学生大胆提问，乐于表达自己的观点，即使是错误的观点，也能得到建设性的反馈，而非嘲笑或否定。通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学习过程本身充满乐趣。 活动设计： 介绍“思维碰撞”环节，鼓励学生就同一问题从不同角度发表看法，并引导他们互相辩论、补充，形成更全面的认识。 氛围营造： 强调教师积极的肢体语言、亲切的微笑和鼓励的眼神，这些细节都能极大地影响课堂的温度。 第二章：教育的深度——挑战与唤醒智慧 挑战的智慧：在困境中激发潜能 爱与挑战，并非相互排斥，而是相辅相成。真正的教育，需要在给予学生关爱和支持的同时，也给予他们适度的挑战。本书将探讨，如何设计富有启发性的问题，设置有难度的任务，让学生在解决问题的过程中，不断拓展思维的边界，激发内在的潜能。挑战，不是为了让学生感到沮丧，而是为了让他们看到自己的可能性，体验克服困难后的成就感。 认知科学视角： 引入“最近发展区”理论，解释如何设置恰到好处的挑战，既能让学生感到有难度，又能通过努力达成目标，从而促进其认知发展。 问题导向学习（PBL）的实践： 分享如何设计真实情境下的问题，引导学生主动探究，运用已有知识，并学习新知识来解决问题。 深度思考的引导：探究式学习与批判性思维 信息爆炸的时代，学生最需要的，不是记忆海量的信息，而是拥有辨别信息、分析信息、运用信息的能力，即批判性思维。本书将深入阐释如何通过探究式学习，引导学生主动提问，搜集资料，分析证据，形成自己的判断。这需要教师扮演引导者的角色，而非知识的传授者，鼓励学生质疑权威，独立思考，从不同视角审视问题。 思维工具的应用： 介绍思维导图、六顶思考帽等工具，帮助学生梳理思路，多角度思考问题。 提问的艺术： 强调提问的层次性和引导性，从“是什么”到“为什么”，再到“怎么样”，层层深入，引导学生进行深度探究。 核心素养的培养：面向未来的能力 教育的最终目标，是培养面向未来的、具备核心素养的个体。这些素养，不仅仅是学科知识的掌握，更是适应社会发展、解决复杂问题的能力。本书将着重探讨如何将“学科核心素养”融入日常教学，例如，语文素养中的语言建构与运用、思维发展与文化传承，数学素养中的抽象能力、推理能力、模型认知，等等。这需要教师对课程标准有深刻的理解，并将其转化为具体的教学活动和评价方式。 跨学科融合的实践： 探讨如何通过项目式学习，将不同学科的知识和技能融会贯通，解决真实世界的问题。 评价体系的创新： 强调形成性评价的重要性，关注学生在学习过程中的成长和进步，而非仅仅看最终的考试成绩。 第三章：教学的艺术——方法与理论的精妙融合 因材施教的智慧：个性化教育的实践路径 每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习方式、节奏和兴趣。因材施教，并非一句空洞的口号，而是需要教师具备敏锐的观察力，精准的诊断能力，以及灵活的教学策略。本书将分享如何通过分层教学、小组合作、学习伙伴等方式，满足不同学生的学习需求。这需要教师对学生有深入的了解，并能够根据学生的具体情况，调整教学内容、方法和评价方式。 学习风格的识别与适应： 介绍不同学习风格（视觉型、听觉型、动觉型等）的特点，并提供相应的教学策略。 技术赋能： 探讨如何利用信息技术，如在线学习平台、自适应学习系统等，实现个性化学习的有效支持。 课堂管理的艺术：在有序中释放活力 一个有序的课堂，是高效教学的基础。然而，有序不等于压抑，而是在规则和自由之间的平衡。本书将探讨，如何通过清晰的课堂规则、积极的引导和有效的激励机制，来管理课堂，让学生在遵守规则的同时，也能充分发挥自己的创造性和主动性。这需要教师的耐心、智慧和对学生心理的深刻把握。 积极行为管理策略： 介绍如何通过表扬、奖励和积极的反馈，来强化学生的良好行为，而非仅仅惩罚不良行为。 冲突处理的智慧： 分享在课堂中有效处理学生间冲突的技巧，将其转化为学习和成长的契机。 反思与创新：教师的专业成长之路 教育是一门不断发展的艺术，教师的专业成长，离不开持续的反思与创新。本书将鼓励教师，定期反思自己的教学实践，分析成功与不足，并勇于尝试新的教学方法和理念。通过阅读、交流、参加培训等方式，不断更新自己的知识结构和教学技能，才能在教育的道路上不断前行，为学生提供更优质的教育。 教学日志的撰写： 引导教师通过记录教学过程、反思教学效果，来沉淀教学经验，发现问题。 同伴互助与专业学习社群： 强调教师之间互相学习、共同进步的重要性，形成积极的学习共同体。 结语 教育，是一场关于爱与智慧的伟大旅程。在这段旅程中，教师是引路人，学生是探索者。我们希望通过本书，能够为每一位教育者提供一份关于“教育温度与深度”的深刻启示，让我们在充满挑战的教育实践中，始终怀揣着对教育的热爱，运用智慧的方法，点燃每一个学生内心的智慧之光，为他们的未来，播下希望的种子，静待花开。

评分☆☆☆☆☆

整本书的阅读体验下来，最大的收获在于它对“教师主体性”的再确立。在当前教育界普遍强调流程化、模板化的背景下，作者坚定地将目光投向了教师自身的专业成长与哲学建构。他引导我们思考，一个合格的语文教师，其知识结构、人格魅力乃至其人生观，如何直接、深刻地影响到课堂的温度和深度。书中最后关于教师专业阅读的书单推荐和自我反思框架，设计得极具启发性，它仿佛在说：教育的变革，首先是从你拿起这本书，开始重新审视自己的那一刻开始的。这种由内而外的赋能感，远超出一本单纯的教学方法指南的价值。它提供了一种持续自我迭代的内在驱动力，让人在合上书本之后，不是感到疲惫，而是充满了一种重塑课堂的、冷静而坚定的力量。这本书，更像是一盏灯，照亮了教育前路上那些原本迷雾重重的路标。

评分☆☆☆☆☆

随着阅读深入，我注意到作者在理论阐述中频繁穿插的案例分析，其选材的广度和深度令人称奇。这些案例并非都是那些“成功典范”式的完美范例，反而有大量关于“边缘学生”和“学习困难者”的追踪记录。他如何利用一套定制化的语文学术路径，去激活那些被主流教育体系标记为“无望”的个体潜能，这部分内容简直是教科书级别的展示。特别是关于一个有阅读障碍的孩子的转化过程，作者详尽记录了每一次尝试的参数变化、学生的反馈曲线，甚至是他自己情绪上的波动。这种近乎人类学研究的细致入微，让理论不再是空中楼阁，而是扎根于泥土的真实生长。我从中领悟到，真正的教育创新，需要的不是宏伟的蓝图，而是对每一个个体独特性的无限耐心和精确的诊断能力。这本书提供的，是一种“因材施教”的科学操作手册，而非空洞的口号。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到震撼的，是它对于“疼痛”这一主题的深刻挖掘与重构。标题中的“痛”，绝非是抱怨或指责的代名词，而更像是一种对教育本质的深层体悟。作者似乎毫不留情地揭示了当前教育体系中那些被我们习以为常却又阻碍学生成长的“结构性弊病”。他毫不避讳地探讨了标准化考试对创造力扼杀的微妙机制，以及教师在面对体制压力时所承受的内在撕裂感。这种坦诚，在许多光鲜亮丽的教育著作中是极为罕见的。他笔下的“爱”，也因此显得更加真实和厚重，它不再是廉价的情感口号，而是建立在深刻理解教育困境基础上的、具有强大实践力的责任感。读到他描述一次失败的课堂尝试时，那种细腻的心理刻画，让我几乎能感受到作者本人在那个瞬间的挫败与反思，这种真实感，极大地拉近了作者与读者的距离，也让人对后续的解决方案充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

读完第一部分关于语言基础构建的论述后，我深感作者在处理宏大理论与微观实践之间的平衡上，展现了大师级的功力。他并没有止步于空泛地谈论“核心素养”这类时髦的教育口号，而是将这些概念拆解得极其细致，落脚到了每一个具体的教学环节中。我尤其欣赏他引入的那个关于“语感培养”的独到模型，那并非简单的多读多写训练，而是结合了认知心理学和传统文学批评的跨学科思考。书中对古代诗词赏析方法的革新性阐述，彻底打破了我过去那种死记硬背的旧有模式，让我重新审视了古典文学的生命力。作者似乎拥有将复杂理论“去魅”的能力，他用生动、近乎对话的笔触，将那些原本高高在上的教育学概念，转化成了教师们日常可以即刻采纳和应用的工具箱。读到此处，我常常会停下来，在自己的教学日志上写下几条感悟，这感觉不像是在被动接受知识灌输，更像是在与一位经验极其丰富的前辈进行一场高水平的思维碰撞。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是别具一格，初拿到手时，那种沉甸甸的质感就让人对里面的内容充满了期待。封面的设计风格简约而不失深度，那种墨绿色的主色调搭配着烫金的字体，透露出一种沉稳的书卷气。我特别喜欢它在内页排版上的处理，字里行间留白恰到好处，阅读起来眼睛非常舒服，不像有些教材那样密密麻麻让人望而生畏。而且，纸张的选择也十分考究，那种略带米黄色的纸张，不仅能有效保护视力，还让整本书看起来更有年代感和收藏价值。我常常在想，一个如此注重外在呈现的作者或出版社，想必对内在的知识体系的构建也必然是倾注了极大的心血的。光是翻阅这本书的目录，就能感受到编排的匠心独运，章节之间的逻辑衔接非常自然流畅，仿佛在引导读者一步步深入一个精心构建的知识迷宫，每一个转角都预示着新的发现和启发。这种用心，从外到内，都体现出一种对“教育”本身应有态度的尊重与敬畏。