陽剛男孩陽光女孩 9787510813092 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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尉小瓏，張兆宏，齊振軍 著

圖書標籤:

• 青春文學
• 成長
• 校園
• 情感
• 兩性
• 傢庭教育
• 心理健康
• 勵誌
• 小說
• 陽光

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 九州齣版社

ISBN：9787510813092

商品編碼：29691373755

包裝：平裝

齣版時間：2012-01-01

基本信息

書名:陽剛男孩陽光女孩

：39.80元

售價：27.1元,便宜12.7元,摺扣68

作者:尉小瓏,張兆宏,齊振軍

齣版社：九州齣版社

齣版日期：2012-01-01

ISBN：9787510813092

字數：

頁碼：333

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

讓你的孩子變得更的秘密就在尉小瓏、張兆宏、齊振軍、閆偉編著的這本《陽剛男孩，陽光女孩》一書中——這本集先進的教育理念、貼近生活的現實案例、有用的教育方法的書籍，不僅會告訴你如何纔能正確地運用一些孩子教育方麵的理論及實踐，更會告訴你，培養的男孩與女孩到底需要什麼樣的訣竅與具體方法。書中明確指齣，那些擁有團隊精神、懂得感恩、能夠體驗生活、擁有審美能力、會持續學習、能夠創新生活、擁有高情商、願意承擔責任、心態更加陽光的孩子往往會在學習、生活中做齣更令人贊許的錶現。如何去針對男孩、女孩不同的性彆特徵，根據以上“孩子基本原則”，讓他們培養起良好的習慣與性格，提高必要的能力，發揮齣獨特的個人潛質，是保證孩子們能夠獲得人生的良好基礎。走近《陽剛男孩，陽光女孩》，你將會發現，你的小王子、小公主有可能擁有更美好的未來——你的教育與引導方式是否正確，直接決定瞭孩子在未來能否做到自覺、自立、自強。

內容提要

做父母的總是認為自己對孩子的付齣是傾囊而齣，物質的、感情的，可是很多父母卻不知道自己恰恰吝惜瞭孩子成長必備的養分——真誠的理解和細心的引導，因為隻有這樣孩子纔會跟你更貼近，你纔會成為他們真正的心靈港灣，你的男孩也纔會變得更陽剛，你的女孩則會更陽光。尉小瓏、張兆宏、齊振軍、閆偉編著的《陽剛男孩，陽光女孩》是一本塑造男孩與女孩的智慧之書，是一本告訴你區彆對待男孩女孩的教育之書。讓你的孩子獲得明智的指導，為孩子創造大的成功可能性。《陽剛男孩，陽光女孩》將告訴你陽剛男孩、陽光女孩擁有怎樣的特點，幫你解析如何有效地把孩子培養成個性陽剛，心態陽光的對社會有用的高素質人纔。

目錄

作者介紹

齊振軍，北京市朝陽師範學校附屬小學校長，中學高級教師。曾獲北京市百名傑齣校長、北京市紅領巾教育奬章、朝陽教育勞動奬章等榮譽稱號。在新浪、晨報等多傢媒體舉辦的評選中，被評為“2007年度北京教育領軍人物”、“2008年北京教育年度人物”。參與瞭課題《德育》讀本、《好習慣成就好人生》、《學會健心》等書籍的編寫工作，並擔任《品德與社會》（廣西版）教材的編委。

文摘

8.把你的男孩培養成“領頭羊”
【關鍵詞】
領導力：個人在一定情況下，調動人力、客觀環境來完成事情、贏得同伴支持的能力。
領導意識：主要指個人思考、推測能力，個人是否擁有對局勢、環境做齣明確判斷、是否懂得凝聚團隊力量是領導意識的關鍵。
【導讀：往往是後天形成的】
世界上所有的都擁有以下特點：他們善於思考與推測，能夠對局勢、環境做齣準確的判斷，可以凝聚起眾人的力量，使他們樂於為瞭同一個團隊形式的夢想去共同付齣努力與奮鬥。當然，這種領導能力並非與生俱來，而是需要經過後天的精心鍛造纔可以形成的。對於男孩而言，在他們的成長過程中，成人是否能夠有效地引導他們進行領導力的培養，決定瞭日後他們是否有機會成為團隊的。
勸阻，會讓孩子的領導能力發展受挫
在進入瞭小學之後，強強所在的班級要進行班乾部自我推薦競爭。在迴傢以後，強強與父母商量說，現在，班上一共任命瞭幾個職位：班長、學習委員、紀律委員、勞動委員、體育委員與小組組長。
強強非常想當紀律委員，在他看來，這個職務每天都可以對所有同學們的違紀行為進行監督，無疑是班上權力大的職位。
誰知，爸爸與媽媽對強強的想法卻連聲反對：“傻孩子，那可是個吃力不討好的活，咱不當那種得罪人的小官！”可是，雖然強強依然有競選班乾部的想法，但由於他認為自己的能力不足，並非班長一類職位的佳人選，於是他不得不放棄瞭這一次競選。
對於男孩而言，不管自己擔任的職位是大還是小，在他們手裏，都是自我獲得一定權力與號召能力的關鍵，而這種從小就開始鍛煉的領導能力對於男孩塑造自我信心、建立未來個人領導能力而言，無疑有著極大的幫助。而父母的阻撓式勸說，更是會讓孩子由潛在的，變成為他人的“追隨者”。
領導意識的強弱決定瞭男孩日後的發展空間
領導意識是個人擁有較強獨立思維的具體體覡，更是堅強個性的好代言詞，這種能力與競爭能力不同，它需要通過後天的有效訓練與培養纔能夠獲得。
成功的都有這樣的特點：他們可以自主地勾勒齣一幅有關未來的藍圖，並擁有激勵其他參與者為瞭這一藍圖與之一起奮鬥的能力。在一群孩子中，能夠成為“領頭羊”的那些孩子，往往都具有較強的獨立思維能力，同時，他們還善於推測判斷，並能在危機關頭，認真地思考問題，幫助同伴解決所遇到的緊急事件。若男孩自身缺乏這種能力的話，便會被排除齣領導人人選的具體範疇外。
當然，孩子群體中的與成人群體中的領導有著截然不同的基本意義，它多半並非由權力因素而構成的，而是主要由各類非權力因素所決定的。這些孩子不僅自信，而且除瞭以上優點外，往往會錶現齣應變、交往等更強能力，因而常常令同伴對其産生信服感與依賴感。
領導纔能是個人各種能力的綜閤，因此，在兒時經常擔任“領頭羊”的孩子往往會有機會對自己的綜閤、創造、決策、應變與語言錶達、自學、協調等能力進行鍛煉與培養，而這也正是近年來未成年人領導纔能培養逐漸受到重視的另一重要原因。
可以說，從小便具有較強領導能力的男孩，在長大成人後，往往會成為某一行業中的領軍人物，而且更能充分地發揮自我人生價值，同時還可以塑造起一個對自我事業支持的強而有力的團隊。毫無疑問，這種能力的強弱決定瞭你的孩子是否有機會成為傑齣人士。
依據規則，培養男孩領導意識
想要獲得具體的領頭羊意識，父母便需要遵循一些簡單的規則，讓孩子敢於夢想，敢於去靈活思維，能夠提齣“奇思妙想”。
（1）提倡男孩的奇思妙想，並鼓勵其付諸行動
年少時期，每個男孩都會齣現層齣不窮的天馬行空式暢想，而這種暢想也往往會使他們更樂於去積極地探索未知的世界，依靠自己的能力去獲得更多的知識。而這種勇於設想的能力，便是孩子自身影響力的重要一點：越是敢想、敢做的孩子，他身邊的跟隨者便會越多。在平日裏，父母應該鼓勵孩子的奇思妙想，並對其實踐行為進行支持。也許，這些實踐會造成爸爸必須要多修理一些電器、媽媽必須要多洗幾次孩子的衣服，但是，這些付齣與孩子所獲得的能力相比，根本算不瞭什麼。
（2）培養男孩獨立思考的能力
每一個領導式人物都是擁有極強思維能力的人，他們在任何睏境中，都可以馬上開動腦筋，進行全麵思考，尋找齣佳的解決問題方式。在生活中，父母應該有意識地讓孩子去麵對難題，讓其獨自進行問題的探索。久而久之，孩子便能具備較強獨立思考能力，同時也可以在睏境麵前給同伴一個更好的建議。當孩子的建議夠多、夠好時，他對同伴自然會産生強大的影響力。
（3）鼓勵男孩去參與各類“領導”競選
想要培養男孩的領導能力，當然離不開各類實踐。在生活中，孩子們經常會有各種各樣的競選活動，這是鍛煉孩子領導能力、錶達能力與管理能力的好場所。就算競選不成功，孩子也會獲得一些競選的經曆，為日後積纍下經驗。讓男孩成為同齡人的小“領頭羊”，是對其領導能力的直接錘煉，而其領導素養也往往會在實踐中慢慢地增強。在生活中，不管男孩遇到瞭哪種類型的領導競選，父母都應對其錶示支持。
（4）肯定小“領導”的行為
所有的小“領導”都擁有著強烈的責任心與自信心，任何一個小失誤，都能對其自信心形成乾擾。若你的兒子已經競選成功，平日裏，你好不斷地強化他的領導意識，時刻對其進行肯定，不要讓一些小失誤與小挫摺挫傷瞭孩子的積極性。要知道，男孩越是居於重要的“領導”位置，越會對勝負在乎，越會對他人的評價敏感，而此時父母的支持與肯定，無疑會讓他具備更多麵對質疑的勇氣與自信。
校長點評
沒有人生來便傑齣，對於日後將要成為社會脊梁的男孩子們而言，個人擁有較強的領導能力，無疑便是擁有瞭更寬廣的發展空間。對於傢有未成年男孩的父母而言，你們是否能夠讓孩子意識到：有些事情必須要與他人一起做纔能更完美，有些時候個人必須要得到他人支持纔能更有效，是孩子能否建立起領導意識的基本前提。當然，在這一前提之下，父母是否懂得恰當利用技巧，有效引導孩子，則是孩子終能否建立領導意識的關鍵。
……

序言

《陽剛男孩陽光女孩》（9787510813092）是一部以成長為主題的兒童文學作品，它深入探討瞭孩子們在成長過程中所麵臨的挑戰、內心的睏惑以及友誼的力量。故事的主人公是一群性格迥異卻又真誠善良的少年兒童，他們生活在一個充滿生機和活力的社區裏，在經曆瞭一係列跌宕起伏的事件後，逐漸理解瞭什麼是真正的陽剛與陽光，以及如何健康地成長為一個有責任感、有同情心、熱愛生活的人。 故事的開端，我們認識瞭陽剛，一個活潑好動、充滿探險精神的男孩。他熱愛運動，總有使不完的勁兒，敢於嘗試新事物，也常常因為衝動而惹齣一些小麻煩。陽剛的傢庭氛圍寬鬆而充滿愛，父母雖然偶爾會因為他的調皮而頭疼，但更多的是鼓勵他去探索，去發現，去學習。然而，在陽剛的心中，總有一種對“男子漢”的模糊理解，他認為陽剛就意味著強大、無畏，不能示弱，不能哭泣。這種刻闆的認知，有時也會讓他陷入自我懷疑和不必要的壓力。 與此同時，陽光，一個聰明伶俐、心思細膩的女孩，也活躍在這個故事裏。她熱愛閱讀，對周圍的世界充滿好奇，善於觀察和思考。陽光的性格溫和，富有同情心，總是樂於助人。她同樣在成長中，也麵臨著自己的睏惑。有時，她會因為自己的敏感和善解人意而被誤解為“軟弱”，她也在尋找自己內心深處的力量，試圖理解“陽光”究竟意味著什麼，是否僅僅是快樂和樂觀，還是包含著更深層的堅韌和智慧。 故事圍繞著一個即將到來的社區纔藝錶演展開。這個錶演成為瞭孩子們成長道路上的一個重要節點。為瞭準備這個錶演，陽剛和陽光以及他們的一群小夥伴們，組成瞭臨時的小團隊。在這個過程中，他們開始有瞭更多的互動和碰撞。 陽剛，在一次嘗試挑戰高難度運動時，意外受傷，這讓他第一次感受到瞭疼痛和無助。一直以來，他都認為自己是無所不能的，這次的經曆讓他開始反思，真正的陽剛是否意味著永遠不會受傷，還是在受傷後依然能夠勇敢地站起來？他的內心開始有瞭動搖，對“男子漢”的定義也開始變得更加多元。在養傷期間，陽光和其他小夥伴們的關心和陪伴，讓他感受到瞭前所未有的溫暖。陽光用她的細心和耐心，為他講解科學的康復方法，鼓勵他保持積極心態。 而陽光，在纔藝錶演的籌備過程中，也遇到瞭自己的瓶頸。她發現自己在舞颱錶演方麵缺乏自信，害怕犯錯，擔心自己的錶現不夠完美。她曾一度想要放棄，但當她看到陽剛和其他小夥伴們為瞭共同的目標而努力時，她被他們的熱情所感染。在一次偶然的機會，她從一本古老的童話故事中，讀到瞭關於勇敢和智慧的女性形象，這讓她深受啓發。她開始意識到，陽光並非僅僅是錶麵的快樂，更是內心的堅韌和對生活的熱愛，是一種用積極和樂觀去麵對一切挑戰的力量。 故事中，還穿插著其他幾個性格鮮明的配角。例如，機智幽默的“小諸葛”，總是能提齣齣人意料的解決方案；內嚮但繪畫天賦極高的“靜默”，用她的畫筆描繪齣內心最真實的情感；還有熱心腸的“大嗓門”，雖然聲音洪亮，但內心卻是柔軟的。這些不同的性格特質，在小團隊的互動中，相互補充，也相互磨礪，共同構築瞭一個豐富多彩的成長圖景。 在一次次的閤作與衝突中，孩子們學會瞭理解和包容。他們開始明白，陽剛並非是簡單的粗魯和力量，而是包含著擔當、勇氣、正直和保護弱小的責任感。真正的陽剛，是敢於麵對自己的弱點，並努力剋服；是尊重他人，尤其是女性，而不是貶低或欺淩。而陽光，也並非是天真的無憂無慮，而是包含著智慧、堅韌、同情心和積極麵對睏難的樂觀精神。真正的陽光，是能夠照亮自己，也能溫暖他人。 纔藝錶演的前夕，齣現瞭一個小小的危機。他們精心準備的節目道具，在一次意外中被損壞瞭。那一刻，整個團隊的氣氛降到瞭冰點，孩子們開始互相埋怨，甚至有瞭放棄的念頭。然而，陽剛挺身而齣，他沒有指責任何人，而是說：“我們不能因為一次失敗就放棄。我們一起想辦法，一定能把它修好！”他的話語，充滿瞭力量和決心，也感染瞭其他的夥伴。陽光也積極地提齣瞭自己的建議，大傢齊心協力，用創新的方法，最終將道具修復得更加完美。 纔藝錶演當天，孩子們帶著自信和笑容走上舞颱。他們的錶演也許不是最專業的，但卻充滿瞭真摯的情感和團隊的力量。當他們謝幕時，颱下響起瞭雷鳴般的掌聲。那一刻，孩子們臉上洋溢的笑容，是最純粹、最耀眼的陽光。 《陽剛男孩陽光女孩》通過孩子們在成長中的一次次經曆，深刻地展現瞭現代兒童心理的發展軌跡。它沒有迴避孩子們在成長過程中可能遇到的挫摺和睏惑，也沒有刻意描繪完美的成長經曆。相反，它真實地展現瞭孩子們在麵對睏難時的掙紮、迷茫，以及他們如何通過友誼、傢人的支持以及自身的努力，逐漸找到解決問題的方法，認識自我，完善自我。 作品強調瞭健康性彆觀的塑造。它打破瞭傳統上對“男孩就該陽剛，女孩就該溫柔”的刻闆印象，倡導的是一種更加多元和包容的性彆認知。男孩可以有細膩的情感，女孩也可以有堅定的意誌。真正的陽剛和陽光，是一種內在的力量，一種積極的人生態度，不受性彆限製，是一種普適的人類優秀品質。 小說還巧妙地融入瞭許多關於團隊閤作、解決問題、情感溝通以及自我認知等方麵的教育意義。孩子們在錶演籌備過程中，學會瞭如何傾聽他人的意見，如何與不同性格的人相處，如何在意見不閤時找到摺衷的方案。他們明白瞭，集體的力量遠大於個體的力量，隻有相互支持，共同努力，纔能 achieve 共同的目標。 在情感處理上，作品細膩而富有感染力。它描繪瞭孩子們之間純真的友誼，他們分享喜悅，分擔憂愁，在彼此的陪伴中獲得成長。同時也展現瞭父母對子女的深沉的愛，以及如何用恰當的方式引導孩子，幫助他們度過成長的關鍵時期。 《陽剛男孩陽光女孩》不僅是一部娛樂性的兒童讀物，更是一本充滿智慧的成長指南。它以生動的故事、鮮活的人物，引導小讀者們去思考“我是誰”、“我該如何成長”、“如何與他人相處”等生命中的重要課題。它鼓勵孩子們勇敢地去探索世界，去感受生活的美好，去成為一個有溫度、有擔當、熱愛生活的人。在閱讀過程中，孩子們會在故事中找到共鳴，也會在角色的經曆中汲取力量，更加自信地走嚮屬於自己的未來。這部作品，是一麯關於成長、友誼、勇氣和愛的贊歌，它將在孩子們的心中播下希望的種子，綻放齣絢爛的陽光。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這本書的期待值本來挺高的，畢竟宣傳上說它關注的是當代青少年的精神狀態。然而，實際閱讀體驗卻是一種漫長而重復的拉鋸戰。敘事節奏慢得讓人抓狂，仿佛每走一步都需要花費極大的力氣來描述環境的每一片葉子、每一個光影。這種詳盡的描摹在某些嚴肅文學中或許是優點，但在本書中，它顯著地拖遝瞭故事的主綫。我能理解作者想要營造沉浸感，但這種沉浸感很快就轉化成瞭閱讀的疲勞感。書中對於人物性格的塑造也顯得有些扁平化，那些所謂的“成長陣痛”在不同的章節裏以相似的口吻和情節重復齣現，沒有形成螺鏇上升的態勢。讀到中段時，我甚至開始跳著看一些對話部分，因為那些對話往往是功能性的，僅僅是為瞭推進下一個預設的情節點，缺乏日常生活中那種微妙的、充滿潛颱詞的張力。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的理論框架搭建得相當紮實，如果你是想係統地瞭解某種特定的心理學模型或者社會學觀點，它確實提供瞭一個非常詳盡的藍圖。作者在引用外部資料和數據時，顯得非常審慎和嚴謹，參考文獻部分看得齣下瞭不少功夫。但問題在於，閱讀的過程，更像是在上一個高階的學術講座，而不是享受一場心靈的對話。文風過於學術化，充滿瞭大量的專業術語和長難句，很多地方需要反復迴讀纔能理解其確切含義。我希望在閱讀輕鬆題材時，能感受到一種自然的流動性，但這本書記載的“知識流”更像是被精確規劃的水渠，雖然高效，但缺乏自然的韻味和意外的驚喜。尤其是在探討某些個體案例時，分析力度是有的，但溫度卻不夠，那些鮮活的生命似乎被抽象成瞭數據集中的一個變量。對於非專業讀者來說，這門檻設置得有點高瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺非常“宏大敘事”，它試圖用一個全景式的視角去概括一個群體或一個時代的麵貌，但正是這種宏大，犧牲瞭最寶貴的細節。作者似乎對“全麵性”有著近乎偏執的追求，導緻每一個想要深入挖掘的主題都隻是淺嘗輒止。比如，當涉及到傢庭教育的影響時，它羅列瞭各種潛在的因素，從經濟背景到父母的教育理念，但沒有一個點被真正深入剖析到能讓人産生“原來如此”的頓悟感。閱讀時，我不斷地在腦海中提問：“然後呢？這個角色會如何應對？”但作者的迴答總是非常概括性的結論，而不是展現具體的行動路徑。這使得整本書讀起來像是一份綱要，而不是一部完成的作品。它告訴你什麼是重要的，卻沒能讓你真切地感受到為什麼重要，缺乏那種通過具體事件帶來的情感衝擊力。

評分☆☆☆☆☆

我非常欣賞作者在語言運用上所展現齣的那種老辣和剋製，文字功底是毋庸置疑的。他的遣詞造句常常能帶來一種精緻的美感，一些句子單獨拿齣來品味，簡直可以作為範例。然而，這種極緻的語言美感似乎成瞭內容本身的障礙。文本的密度過高，每一個字都承載著太多的意義，讓閱讀體驗變得過於“用力”。我感覺自己不是在自然地接收信息，而是在進行一場艱難的密碼破譯工作。特彆是當作者試圖使用一些比較晦澀的典故或者非常小眾的文化背景知識時，如果讀者不具備相應的知識儲備，很容易就會脫離文本的軌道，感到力不從心。這本書可能更適閤在安靜的書房裏，帶著工具書去精讀，而不是在通勤的路上，為瞭放鬆心情而隨手翻閱。它的精緻感讓人敬畏，但同時也造成瞭一種難以親近的距離感。

評分☆☆☆☆☆

這本封麵設計得相當有衝擊力，色彩的搭配很有活力，但內容上，我真的感到有些……迷茫。剛翻開幾頁，就被那種強烈的敘事節奏帶著走，好像作者急於拋齣各種觀點，卻沒給我足夠的時間去消化。它似乎想探討一些關於“成長”和“身份認同”的宏大主題，筆觸卻顯得有些刻闆和臉譜化。人物的內心世界描摹得不夠細膩，很多時候，他們隻是在按照既定的劇本行動，而不是真正地在思考和掙紮。比如，書中對某個關鍵衝突的處理，完全可以用更富有人情味的方式來展現，但作者選擇瞭最直接、最缺乏層次感的錶達，讓人總覺得隔著一層紗在看故事。說實話，如果不是因為好奇後續發展，我可能早就放下瞭。它更像是一份宣言稿，而不是一部浸潤著生活氣息的小說。我期待的是能被故事中的某個瞬間觸動，産生共鳴，但這本書似乎更側重於“教育”的意義，而非“體驗”的價值，讀完後，留下的更多是知識點的堆砌，而不是情感的迴響。