正版新书--斯宾塞的快乐教育 (英)斯宾塞,蓝秋庆译 中国书籍出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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英斯宾塞，蓝秋庆译 著

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店铺： 麦点文化图书专营店

出版社： 中国书籍出版社

ISBN：9787506833295

商品编码：29672276793

包装：平装

出版时间：2013-04-01

基本信息

书名：斯宾塞的快乐教育

定价：31.80元

作者：(英)斯宾塞,蓝秋庆译

出版社：中国书籍出版社

出版日期：2013-04-01

ISBN：9787506833295

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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　　当你打开这本《斯宾塞的快乐教育》后，你就已经打开了“斯宾塞快乐教育”的宝箱。斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》中客观地分析了家庭教育中所存在的一些问题，提出了快乐教育的原则和方法，为家长在教育孩子的道路上点亮了明灯。

　　世界上许多家庭和学校都曾受到过斯宾塞的快乐教育法的巨大影响。

　　斯宾塞认为，孩子在快乐的状态下学习效果*，父母必须遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的兴趣发展，鼓励孩子进行自我教育，培养孩子良好的习惯，在家庭教育中要发挥父爱的积极作用，积极帮助孩子树立快乐的心态和养成良好的学习方式。

目录

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小天使降临的序曲

1.不幸的开始

2.给他们一个微笑和抚摸

3.重要的老师

4.家庭的一面镜子

5.把好的给孩子

快乐教宥的起步秘密

1.做一个快乐的教育老

2.让我们和孩子一起快乐地歌唱

3.定期制定一个循序渐进的家教计划

快乐的家庭教育

1.妙的心灵教具——问题卡片

2.好的语言教具——词语风铃

3.有效的思维教具——小地图

4.简单的数学教具——数字跳房

5.天然的认知教具——植物种子

如何对孩子进行快乐教育

1.快乐——孩子学习的佳状态

2.兴趣——让孩子快乐地学习知识

3.友好和鼓励——让孩子快乐十足地去学习

4.运动——让孩子健康、快乐

5.自我教育——教育的目的是有一天可以不教

6.不快乐——扼杀孩子天赋的“刽子手”

7.同情心——抚慰孩子受伤时的心灵

8.不快乐的教育者是孩子不快乐的原型

9.家庭是孩子快乐力量的加油站

怎样提高孩子的智力

1.坚信孩子的智力

2.智力开发的大忌

3.开启孩子的智慧之门

4.智力开发的重要部分

5.发现孩子的特长与潜能

开发孩子学习潜能的理论与方法

1.教育的过度会对孩子产生不利

2.孩子的分数并不代表一切

3.死记硬背不如灵活运用

4.实物教育，是好的一种教育

5.让孩子养成自我教育的习惯

6.如何培养孩子的阅读能力

孩子心智成长的规律

1.心智不可能按模式定做

2.快乐的，就是有益的

如何培养孩子快乐写作的能力

1.用自己的语言写作

2.引导孩子去调动他那些美好的记忆

3.不要让语言天赋成为作文的阻碍

4.把写作变成自己的事

5.让写无处不在

源自大自然的快乐教育

1.让大自然发挥它的教育作用

2.给孩子一份自然教育的小计划

3.从生活中开始孩子的自然教育

4.快乐的自然笔记本

5.世界上的老师

培养心理健康

1.让孩子拥有相信自己的力量

2.引导孩子发现自己的价值

3.让孩子乐观面对生活

4.永远向孩子暗示“你是好的”

5.积极暗示的效果

6.让孩子把快乐“暗示给自己”

7.培养有勇气、不自我畏惧的孩子

如何快乐地进行孩子身体的培育

1.健全的心智和健康的身体缺一不可

2.脚的锻炼和冷水浴

3.游泳和户外运动

4.睡眠和卧床

5.排便和用药

怎样培养孩子的道德、意志、品质

1.品德教育的必要性

2.教育的艺术

3.自然惩罚的自我教育

4.避免人为惩罚和扩大惩罚

5.如何应对孩子的“严重错误”

6.坏环境毁掉孩子，好环境成就孩子

7.父母和老师是孩子好的榜样

8.把对孩子的期望用笔写下来

9.我从不希望孩子成为道德楷模

10.管教孩子的几种方法

培养孩子受益终身的好习惯

1.习惯是怎么养成的

2.如何培养孩子专注的习惯

3.运用和实践的习惯

4.每天积累的习惯

5。自己做选择的习惯

6.让孩子体验自我努力的快乐

7.勤劳的习惯

8.独立的习惯

尊重孩子的权力

1.上帝也赋予了孩子权力

2.孩子也有话语权

3.你有权力得到公平对待

4.自尊的权力

5.机会均等的权力

6.独立思考和判断的权力

7.尊重孩子自己的选择

塑造孩子的心灵

1.爱的力量

2.感恩教育

3.不向孩子灌输仇恨

4.培养必要的肃穆和敬仰

5.让孩子感受到被爱和信任

如何教给孩子有价值的知识

1.教给孩子生活需要的基本知识

2.科学比其他知识更重要

3.先于一切的生命科学

父亲在家庭教育中责任重大

1.父亲是孩子的引路人

2.父亲是孩子通往生活的管理者

3.父亲天然的教育方式

4.做孩子的朋友和伙伴

5.请放弃统治者的角色

作者介绍

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　　赫伯特·斯宾塞（HerbertSpencer，1820～1903），生于英格兰乡村的一个教师世家。小时候父亲经常带着体弱多病的斯宾塞到户外活动。促使他养成了对自然科学知识的浓厚兴趣。斯宾塞并未受过系统的学校教育他7岁入当地小学，13岁时便因健康原因而辍学。辍学回家后，他仍然坚持自学。1837年，17岁的斯宾塞回到自己的母校当了3个月的辅导教师，由此激发了他对教育的兴趣。斯宾塞的《教育论》是教育史上的经典著作，但其的家庭教育观念主要体现在《斯宾塞快乐教育书》一书中。斯宾塞的一生荣誉显赫，1871年，担任圣安德鲁斯大学校长；1874年，担任爱丁堡大学校长。成为英国皇家学会会员；1875年。成为罗马皇家林琴科学院院士；1882年，成为那不勒斯皇家学会会员；1883年，成为法兰西研究院通讯院士；1885年。成为巴黎生理心理学学会通讯会员；1889年。成为丹麦皇家科学院院士；1891年。成为比利时皇家科学院院士；1897年，成为剑桥大学科学博士；1903年，成为伦敦大学文学博士。

文摘

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序言

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《斯宾塞的快乐教育》：解锁儿童成长的无限可能 在教育理念日新月异的今天，我们常常在追寻着一种能够真正点燃孩子学习热情，培养他们独立思考、健全人格的教育模式。《斯宾塞的快乐教育》正是这样一本引人深思、实践性极强的著作，它由享誉盛名的教育家赫伯特·斯宾塞撰写，并由资深翻译家蓝秋庆先生倾情译介，中国书籍出版社隆重推出。这本书并非对传统教育模式的简单否定，而是对教育本质的深刻洞察，对儿童成长规律的细致把握，旨在为家长和教育工作者提供一套行之有效的、以儿童为中心、以快乐为导向的教育哲学和实践方法。 一、 洞察教育本质，回归儿童本真 斯宾塞以其深邃的哲学思想和敏锐的观察力，对教育的本质进行了深刻的剖析。他认为，教育的根本目的并非是单纯地灌输知识，更不是为了应试而存在的工具。教育的真正价值在于唤醒和培养儿童内在的潜能，帮助他们成为一个完整、独立、有思想、有情感的个体。他强调，儿童不是待填满的容器，而是拥有无限生命力的种子，教育的任务是为这颗种子提供适宜的土壤、阳光和雨露，使其能够自由舒展，茁壮成长。 在《斯宾塞的快乐教育》中，斯宾塞旗帜鲜明地反对将教育变成一种枯燥乏味、令人畏惧的负担。他深刻指出，传统的填鸭式教育、惩罚式的管教方式，不仅扼杀了孩子学习的兴趣，更可能在他们幼小的心灵中种下恐惧和抗拒的种子，长远来看，这会对孩子的自信心、创造力和对知识的渴望产生消极影响。相反，他倡导一种基于理解、尊重和激励的教育方式，让学习成为一种探索的乐趣，一种发现的喜悦，一种自我实现的过程。 二、 塑造健全人格，点燃内在动力 斯宾塞深知，一个人的成长，尤其是儿童的成长，绝不仅仅是智力上的提升，更重要的是品格的塑造和内在动力的激发。《斯宾塞的快乐教育》将重心放在培养儿童健全的人格上，认为这是其未来幸福生活和社会贡献的基石。 书中，斯宾塞详细阐述了培养儿童独立思考能力的重要性。他鼓励孩子质疑、探索，而不是被动接受。他认为，只有通过独立思考，孩子才能形成自己的观点，辨别是非，做出明智的判断。他提倡通过开放式的问题、引导式的讨论，以及鼓励孩子主动解决问题的机会，来激发他们的思考力。 同时，书中也强调了培养孩子的情感能力和同理心。斯宾塞认为，一个快乐的孩子，不仅需要智力的发展，更需要懂得如何感受、表达和管理自己的情绪，以及如何理解和关心他人。通过引导孩子体验不同的情感，鼓励他们用语言表达内心的感受，并让他们在与他人的互动中学会换位思考，就能帮助他们建立健康的情感世界。 更重要的是，斯宾塞教育理念的核心在于点燃孩子的内在学习动力。他认为，当孩子对某个事物产生真正的好奇心和兴趣时，他们的学习效率和效果将远超任何外界的强制。因此，教育的关键在于发现和保护孩子的兴趣点，并提供丰富的资源和机会，让他们能够按照自己的节奏去探索和学习。这种由内而发的动力，能够让孩子在漫长的学习生涯中始终保持热情，克服困难，并最终实现自我超越。 三、 尊重儿童天性，因材施教的艺术 《斯宾塞的快乐教育》最为人称道之处，在于其对儿童天性的深刻尊重和对“因材施教”理念的极致追求。斯宾塞坚信，每个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的天赋、兴趣、学习方式和成长节奏。强制将所有孩子置于同一套模式之下，无异于扼杀他们的个性和潜能。 书中，斯宾塞详细探讨了如何观察和理解孩子的个体差异。他鼓励家长和教育者要成为孩子细致的观察者，去发现他们擅长什么，对什么感兴趣，以及在学习过程中可能遇到的困难。基于这些观察，教育者才能真正做到“因材施教”，为每个孩子量身定制最适合他们的学习路径和方法。 他反对统一的教学进度和评价标准，认为这容易造成一部分孩子因跟不上而产生挫败感，另一部分孩子则可能因能力未得到充分发挥而感到枯燥。斯宾塞倡导的是一种灵活、开放、充满弹性的教育模式，能够适应不同孩子的需求，允许他们在自己的步调上前进，并在最适合自己的领域发光发热。 这种尊重个体差异的教育理念，不仅体现在学习内容和方式上，更体现在对孩子行为的理解和引导上。斯宾塞认为，孩子的一些看似“不听话”的行为，往往是他们探索世界、表达需求的一种方式。教育者应该以包容和理解的态度去解读，并提供恰当的引导，而不是简单地加以惩罚或压制。 四、 快乐学习的实践指南 《斯宾塞的快乐教育》并非停留在理论层面，它为家长和教育者提供了大量切实可行的实践建议，帮助他们将“快乐教育”的理念融入到日常的家庭教育和学校教学中。 书中，斯宾塞鼓励家长利用生活中的一切机会来激发孩子的学习兴趣。例如，通过观察自然现象，可以引导孩子对科学产生好奇；通过阅读绘本，可以培养他们的语言能力和想象力；通过参与家庭事务，可以让他们学会责任和合作。他强调，学习不应该局限于书本，而应该渗透到生活的方方面面，让孩子在玩乐中学习，在实践中成长。 对于学校教育，斯宾塞也提出了许多宝贵的建议。他主张教师要善于营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的求知欲。他鼓励教师采用多样化的教学方法，如游戏化教学、项目式学习、探究式学习等，让课堂变得生动有趣，充满活力。同时，他强调教师在教学过程中扮演的引导者和支持者的角色，而不是高高在上的知识传授者。 书中还探讨了如何建立积极的亲子关系和师生关系。斯宾塞认为，温暖、支持性的关系是快乐教育的基础。只有在充满爱和信任的环境中，孩子才能更自信、更开放地去探索和学习。他倡导家长和教育者要多倾听孩子的心声，理解他们的困惑，给予他们鼓励和支持，让他们感受到自己是被看见、被重视的。 五、 跨越时代的教育智慧 赫伯特·斯宾塞的教育思想，虽然诞生于一个世纪以前，但其核心理念至今仍闪耀着智慧的光芒。《斯宾塞的快乐教育》所倡导的以儿童为中心、尊重天性、激发内在动力、注重品格培养的教育模式，与当今先进的教育理念不谋而合，甚至在某些方面更具前瞻性。 在信息爆炸、社会快速发展的今天，孩子们面临着前所未有的挑战和机遇。如何帮助他们在这个复杂的世界中找到自己的位置，如何培养他们适应未来社会所需的关键能力，如何让他们保持对生活的热情和对知识的渴望，这些都是我们必须深思的问题。《斯宾塞的快乐教育》正是提供了一个极具价值的思考框架和实践蓝图。 蓝秋庆先生的翻译，忠实地传达了斯宾塞的原著精神，语言流畅自然，文字充满感染力，使得这部经典之作得以在中国读者面前焕发新的生命力。中国书籍出版社的精心出版，更是为我们带来了一本值得反复研读、并能在实践中带来深刻改变的教育宝典。 《斯宾塞的快乐教育》不仅仅是一本书，它更是一种教育的态度，一种生活的哲学。它呼唤我们重新审视教育的初衷，回归对孩子成长本质的关怀，用爱与智慧，为孩子们铺就一条通往健康、快乐、有意义人生的光明大道。无论您是孩子的父母，还是教育工作者，亦或是任何关心儿童成长的人，阅读这本书都将是一次深刻的心灵洗礼和一次宝贵的知识获取。它将启发您，也帮助您，去发现和点燃孩子身上那份独一无二的光芒，让他们在快乐中学习，在成长中绽放。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书在处理“规矩与自由”这一永恒的教育难题时，展现出了极高的智慧和平衡感。很多教育理念要么走向了极端的放任，认为孩子天生完美无需约束；要么就是过度管制，将生活安排得密不透风。而这本书提出的观点，恰恰是在二者之间搭建了一座坚实的桥梁。它阐述了规则并非是限制自由的枷锁，而是构建更高级自由的基石。没有清晰的边界感，所谓的自由只会沦为混乱和自我伤害。但这种边界的设定，必须是基于对孩子心智发展阶段的尊重和充分的沟通，而不是家长权威的单向输出。书中描述了几个家庭如何通过一起制定家庭契约，最终实现既有秩序又不失活力的生活场景，这对我启发很大。它让我明白，真正的教育是“赋权”，是教会孩子如何为自己的选择负责，而不是简单地服从。阅读过程中，我常常停下来，在脑海中模拟那个场景，思考在那种情境下，我会如何引导，而不是直接下达指令。这种强迫性的自我反思，正是这本书最宝贵的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书在关于“情感教育”的论述上，力度非常强劲，它直指现代教育体系中一个巨大的盲区——我们常常把智力发展放在首位，却忽视了情商和情绪管理能力的重要性。作者用生动的笔触描绘了那些因无法处理负面情绪（如嫉妒、失望、愤怒）而导致人际关系紧张甚至影响学业表现的孩子。它不仅仅是告诉你“要接纳孩子的情绪”，更进一步，它深入探讨了家长应该如何示范情绪的健康处理过程。书中提到，家长在面对压力时如何处理自己的焦虑和沮丧，对孩子的影响，远超任何说教。这让我意识到，家庭教育本质上是一场“情境教学”，孩子是最高效的模仿者。我们总希望孩子能抗压，但如果连我们自己都在高压下崩溃，那我们的期望就显得多么虚伪。这本书像一面镜子，清晰地照出了我自身在情绪管理上的不足，促使我必须先完成自己的“情绪自救”，才能真正去教导他人。

评分☆☆☆☆☆

最近读到一本特别引人深思的书，它探讨了我们常常挂在嘴边却又似乎从未真正理解透彻的“教育”二字。这本书没有给我那些陈词滥调的理论堆砌，反而是通过一系列非常贴近生活的案例，解构了传统教育模式中那些看似理所当然的束缚。我印象最深的是作者对“成功”定义的颠覆。在我们的社会语境里，成功往往与高分、名校、优渥的职业挂钩，但这带来的压力和焦虑是显而易见的，很多孩子在追求这个单一维度的成功时，迷失了自我探索的乐趣。这本书则温柔而坚定地引导读者去重新审视，真正的教育目标，或许是培养一个能够独立思考、保有好奇心，并且能够承受挫折、持续成长的个体。它强调了“过程”的价值远胜于“结果”的单一衡量，这一点对于我这样一个长期被“结果论”裹挟的人来说，无疑是醍醐灌顶。我开始反思，我对待身边年轻人的期望，是否也无意中扼杀了他们尝试新事物、犯错并从中学习的机会。这本书提供的视角，更像是一张通往内心平静的地图，指引我们如何在一个充满竞争的世界里，保持教育的初心，不被外界的喧嚣带偏航道。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式极其流畅自然，读起来丝毫没有学术著作的枯燥感，反而更像是一位经验丰富的朋友在娓娓道来他对于儿童心智发展的深刻洞察。它非常擅长捕捉那些在日常生活中稍纵即逝的教育瞬间——比如孩子在泥巴里玩耍时的专注、面对难题时皱起的眉头，以及最终豁然开朗时的那种纯粹的喜悦。作者并没有急于给出标准答案，而是用一种近乎冥想的语态，引导读者去观察、去感受孩子行为背后的动机。我特别欣赏书中对于“内在驱动力”的强调。我们太习惯于用奖励和惩罚来塑造行为，这种外部激励机制虽然短期有效，但长期来看，它会像麻醉剂一样，削弱孩子自我驱动的能力。读完这部分内容，我立刻在自己身上做了个实验：尝试去做一件纯粹因为兴趣而非任务驱动的事情，那种久违的、无功利性的投入感，让我深刻体会到，我们自身都需要先从“被驱动者”转变为“驱动者”，才能更好地去引导下一代。这本书的文字有一种魔力，它能让你放下焦虑，重新审视自己与“学习”这种行为的原始关系。

评分☆☆☆☆☆

从结构上看，这本书的行文逻辑非常清晰，它层层递进，从宏观的教育哲学，逐步深入到微观的日常实践，使得理论与操作之间没有出现断裂感。它成功地避免了许多教育类书籍容易陷入的“纸上谈兵”的困境。例如，当它讨论到“批判性思维”的培养时，它立刻提供了几个如何在餐桌上、散步时巧妙融入的对话技巧，而不是空泛地要求家长“多提问”。这种实用性让这本书的阅读体验非常扎实，读完后你会感到手中有“工具”，而不是仅仅充满了一些美好的憧憬。其中关于如何鼓励孩子进行深度阅读和提问的章节尤为精彩，它提供了一套完整的“提问链”策略，教会我们如何引导孩子从“是什么”深入到“为什么”再到“如果……会怎样”，从而真正激活他们的思考回路。总而言之，这是一本能让人感到踏实，并且愿意反复翻阅的指南，它不仅是给教育者的，更是给每一个渴望过上有意义、有深度生活的人的。