有意義 有意思 一位班主任父親的教育劄記

有意義 有意思 一位班主任父親的教育劄記 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

鄭友民 著
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店鋪: 哈爾濱市學府書店圖書專營店
齣版社: 浙江大學齣版社
ISBN:9787308179393
商品編碼:29672121285
包裝:平裝-膠訂
開本:大32
齣版時間:2018-05-01

具體描述


內容介紹
編輯推薦   把教育這件有意義的事,做得有意思一些。   你陪爸爸變老,爸爸伴你長大。   一位從教25年的班主任父親愛的教育。   讓教育變得有溫度,讓教學變得有意思,讓教師變得有能量。

關聯推薦

本書用大量生動鮮活的來自教育*綫的材料,來傳遞“愛的教育”理念,提倡把教育這件有意義的事,做得有意思一些,以鼓勵青少年的學習興趣,激發青少年的生活信心,培養青少年的責任感和愛校、愛傢、愛國的大情懷。不同於一般的教育類書籍,本書以一位做瞭25年班主任的父親給女兒寫信的形式,用親切溫和的語氣,講述教育實踐過程中的親身經曆,傳遞愛的教育理念。本書是一本視角獨特、素材豐富、兼具學校教育和傢庭教育實踐指導意義的圖書。

 
目錄
班級篇 一、提升個人修養,為有源頭活水來   1.當班主任,好處有很多 /3   2.當班主任,綽號有內涵 /6   3.當班主任,修養有講究 /9   4.當班主任,批評有技巧 /13   5.當班主任,眼中有個體 /16   6.當班主任,關愛有底綫 /18   7. 當班主任,教學水平有要求 /20   8.當班主任,心中有陽光 /22   9.當班主任,教育有契機 /24 二、創新管理思路,未成麯調先有情   10.作業,“怎麼批改”比“批改什麼”更重要 /26   11.錶揚,“怎麼說”比“說什麼”更重要 /28

班級篇

一、提升個人修養,為有源頭活水來

  1.當班主任,好處有很多 /3

  2.當班主任,綽號有內涵 /6

  3.當班主任,修養有講究 /9

  4.當班主任,批評有技巧 /13

  5.當班主任,眼中有個體 /16

  6.當班主任,關愛有底綫 /18

  7. 當班主任,教學水平有要求 /20

  8.當班主任,心中有陽光 /22

  9.當班主任,教育有契機 /24

二、創新管理思路,未成麯調先有情

  10.作業,“怎麼批改”比“批改什麼”更重要 /26

  11.錶揚,“怎麼說”比“說什麼”更重要 /28

  12.懲戒,“怎麼罰”比“罰什麼”更重要 /31

  13.管理,“怎麼管”比“管什麼”更重要 /35

  14.座位,“誰來安排”比“怎麼安排”更重要 /37

  15.生日,“怎麼過”比“和誰過”更重要 /39

  16.課堂,“激勵什麼”比“怎麼激勵”更重要 /43

三、設計班級活動,天機雲錦用在我

  17. 一元微公益,愛心在傳遞 /47

  18.健康五個一,天天好身體 /50

  19.美文齊分享,養心勝雞湯 /54

  20.電影本勵誌,管理退其次 /57

  21.歌麯能傳情,催人更奮進 /59

  22.人物顯精神,班級力量凝 /61

  23.舞颱給學生,我做局外人 /64

  24.野外走一走,迴味到YJ /66

四、藉力,同舟共濟揚帆起

  25.畢業學長,班級文化Z好的傳承人 /69

  26.課代錶,任課老師Z得力的助手 /73

  27. “三名工程”,素養浸潤Z厚重的載體 /76

  28.任課老師,班級和諧Z好的潤滑劑 /79

  29.傢長,學生成長Z真誠的同盟軍 /81

  30.舊時師長,砥礪前行的推進劑 /83

  31.外校學子,見證優秀班風的喝彩者 /86

  32.小組成員,共同提升的互助者 /88

  33.“娘傢”,薪火相傳的“加油站” /93

五、豐富溝通技巧,溫聲暖語催花發

  34.傢訪三部麯 /96

  35.談話三句式 /104

  36.交流三張紙 /107

  37. 溝通兩平颱 /113

  38.從“你們”到“我和你” /116

  39.從“我說你聽”到“我聽你的” /120

  40.從“我懷疑你”到“我理解你” /123

  41.從“我批評你”到“我點贊你” /129

  42.從“給你臉色”到“和顔悅色” /132

六、班風建設,喜看稻菽韆重浪

  43.尋求改變,彰顯主動精神 /135

  44.糾錯行動,避免低效重復 /137

  45.班級誓詞,凝練團隊精神 /140

  46.畢業紀念冊,承載美好記憶 /142

  47. 寢室文化,傳播溫暖友善 /144

  48.感恩老師,搭建信任橋梁 /146

  49.親子溝通會,撥動柔軟心弦 /150

  50.齣差禮物,傳遞師長牽掛 /158

  51.注重細節,習慣自然養成 /161

學校篇

七、打破常規,舊瓶裝新酒

  52.變“老師要求”為“學生需求” /165

  53.變圖書館為“讀書館” /167

  54.變“事故”為“故事” /170

  55.變過“高考關”為過“高考節” /173

  56.變“講道理”為“講故事” /176

  57. 變“形式感”為“儀式感” /181

  58.變“我參觀”為“我參與” /183

八、走近學生,潤物細無聲

  59.講給他聽不如拿給他看 /185

  60.老師說教不如朋輩示範 /188

  61.登颱領奬不如登門送奬 /192

  62.高考施壓不如童趣減壓 /194

  63.有聲的教導不如無聲的陪伴 /197

九、搭建平颱,坐看雲起時

  64.開學,讓規範教育再隱蔽一點 /199

  65.晚自修,讓老師離教室再遠一點 /202

  66.運動,讓學生的體質再強健一點 /204

  67. 展評,讓學生的參與麵再廣一點 /206

  68.信箱,讓師生的溝通再近一點 /211

  69.畢業,讓離彆再深情一點 /214

十、建立信任,同心而共濟

  70.處分逐級撤銷不是一棒打死而是充分肯定 /219

  71.寢室免檢不是放縱而是放手 /221

  72.溝通渠道不是“多”好而是“真”好 /223

  73.周末校園,不是要求學生離開而是吸引學生留下 /225

  74.改變校園生態,不是多“訓誡”而是多“點贊” /228

  75.認識新同事,不是“守株待兔”而是“先發識人” /231

十一、傾心尋找,孤光一點熒

  76. 再遠的關係都能溫暖 /233

  77. 再小的公益都是情懷 /236

  78.再小的閃光點都是優點 /239

  79.再多的陪伴都是關懷 /241

  後  記 /244

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