有意义 有意思 一位班主任父亲的教育札记 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郑友民 著

图书标签:

• 教育
• 家庭教育
• 亲子关系
• 班主任
• 育儿
• 成长
• 教育感悟
• 人生哲理
• 正能量
• 札记

店铺： 哈尔滨市学府书店图书专营店

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308179393

商品编码：29672121285

包装：平装-胶订

开本：大32

出版时间：2018-05-01

内容介绍
编辑推荐   把教育这件有意义的事，做得有意思一些。   你陪爸爸变老，爸爸伴你长大。   一位从教25年的班主任父亲爱的教育。   让教育变得有温度，让教学变得有意思，让教师变得有能量。

关联推荐

本书用大量生动鲜活的来自教育*线的材料，来传递“爱的教育”理念，提倡把教育这件有意义的事，做得有意思一些，以鼓励青少年的学习兴趣，激发青少年的生活信心，培养青少年的责任感和爱校、爱家、爱国的大情怀。不同于一般的教育类书籍，本书以一位做了25年班主任的父亲给女儿写信的形式，用亲切温和的语气，讲述教育实践过程中的亲身经历，传递爱的教育理念。本书是一本视角独特、素材丰富、兼具学校教育和家庭教育实践指导意义的图书。

 
目录
班级篇 一、提升个人修养，为有源头活水来 　　1．当班主任，好处有很多　/3 　　2．当班主任，绰号有内涵　/6 　　3．当班主任，修养有讲究　/9 　　4．当班主任，批评有技巧　/13 　　5．当班主任，眼中有个体　/16 　　6．当班主任，关爱有底线　/18 　　7. 当班主任，教学水平有要求　/20 　　8．当班主任，心中有阳光　/22 　　9．当班主任，教育有契机　/24 二、创新管理思路，未成曲调先有情 　　10．作业，“怎么批改”比“批改什么”更重要　/26 　　11．表扬，“怎么说”比“说什么”更重要　/28

班级篇

一、提升个人修养，为有源头活水来

　　1．当班主任，好处有很多　/3

　　2．当班主任，绰号有内涵　/6

　　3．当班主任，修养有讲究　/9

　　4．当班主任，批评有技巧　/13

　　5．当班主任，眼中有个体　/16

　　6．当班主任，关爱有底线　/18

　　7. 当班主任，教学水平有要求　/20

　　8．当班主任，心中有阳光　/22

　　9．当班主任，教育有契机　/24

二、创新管理思路，未成曲调先有情

　　10．作业，“怎么批改”比“批改什么”更重要　/26

　　11．表扬，“怎么说”比“说什么”更重要　/28

　　12．惩戒，“怎么罚”比“罚什么”更重要　/31

　　13．管理，“怎么管”比“管什么”更重要　/35

　　14．座位，“谁来安排”比“怎么安排”更重要　/37

　　15．生日，“怎么过”比“和谁过”更重要　/39

　　16．课堂，“激励什么”比“怎么激励”更重要　/43

三、设计班级活动，天机云锦用在我

　　17. 一元微公益，爱心在传递　/47

　　18．健康五个一，天天好身体　/50

　　19．美文齐分享，养心胜鸡汤　/54

　　20．电影本励志，管理退其次　/57

　　21．歌曲能传情，催人更奋进　/59

　　22．人物显精神，班级力量凝　/61

　　23．舞台给学生，我做局外人　/64

　　24．野外走一走，回味到YJ　/66

四、借力，同舟共济扬帆起

　　25．毕业学长，班级文化Z好的传承人　/69

　　26．课代表，任课老师Z得力的助手　/73

　　27. “三名工程”，素养浸润Z厚重的载体　/76

　　28．任课老师，班级和谐Z好的润滑剂　/79

　　29．家长，学生成长Z真诚的同盟军　/81

　　30．旧时师长，砥砺前行的推进剂　/83

　　31．外校学子，见证优秀班风的喝彩者　/86

　　32．小组成员，共同提升的互助者　/88

　　33．“娘家”，薪火相传的“加油站”　/93

五、丰富沟通技巧，温声暖语催花发

　　34．家访三部曲　/96

　　35．谈话三句式　/104

　　36．交流三张纸　/107

　　37. 沟通两平台　/113

　　38．从“你们”到“我和你”　/116

　　39．从“我说你听”到“我听你的”　/120

　　40．从“我怀疑你”到“我理解你”　/123

　　41．从“我批评你”到“我点赞你”　/129

　　42．从“给你脸色”到“和颜悦色”　/132

六、班风建设，喜看稻菽千重浪

　　43．寻求改变，彰显主动精神　/135

　　44．纠错行动，避免低效重复　/137

　　45．班级誓词，凝练团队精神　/140

　　46．毕业纪念册，承载美好记忆　/142

　　47. 寝室文化，传播温暖友善　/144

　　48．感恩老师，搭建信任桥梁　/146

　　49．亲子沟通会，拨动柔软心弦　/150

　　50．出差礼物，传递师长牵挂　/158

　　51．注重细节，习惯自然养成　/161

学校篇

七、打破常规，旧瓶装新酒

　　52．变“老师要求”为“学生需求”　/165

　　53．变图书馆为“读书馆”　/167

　　54．变“事故”为“故事”　/170

　　55．变过“高考关”为过“高考节”　/173

　　56．变“讲道理”为“讲故事”　/176

　　57. 变“形式感”为“仪式感”　/181

　　58．变“我参观”为“我参与”　/183

八、走近学生，润物细无声

　　59．讲给他听不如拿给他看　/185

　　60．老师说教不如朋辈示范　/188

　　61．登台领奖不如登门送奖　/192

　　62．高考施压不如童趣减压　/194

　　63．有声的教导不如无声的陪伴　/197

九、搭建平台，坐看云起时

　　64．开学，让规范教育再隐蔽一点　/199

　　65．晚自修，让老师离教室再远一点　/202

　　66．运动，让学生的体质再强健一点　/204

　　67. 展评，让学生的参与面再广一点　/206

　　68．信箱，让师生的沟通再近一点　/211

　　69．毕业，让离别再深情一点　/214

十、建立信任，同心而共济

　　70．处分逐级撤销不是一棒打死而是充分肯定　/219

　　71．寝室免检不是放纵而是放手　/221

　　72．沟通渠道不是“多”好而是“真”好　/223

　　73．周末校园，不是要求学生离开而是吸引学生留下　/225

　　74．改变校园生态，不是多“训诫”而是多“点赞”　/228

　　75．认识新同事，不是“守株待兔”而是“先发识人”　/231

十一、倾心寻找，孤光一点荧

　　76. 再远的关系都能温暖　/233

　　77. 再小的公益都是情怀　/236

　　78．再小的闪光点都是优点　/239

　　79．再多的陪伴都是关怀　/241

　　后　　记　/244

显示全部信息

《有意义·有意思：一位班主任父亲的教育札记》 这是一本关于爱与成长的记录，一场关于理解与陪伴的探索。作者，一位平凡却用心的班主任，同时也是一位深情款款的父亲，将他与孩子们——无论是教室里的学生，还是家中的儿女——共同经历的点滴，融汇成这本饱含温度的教育札记。 书中没有高深的理论，没有生硬的说教，只有生活中最真实的情感流露，和最朴素的教育智慧。作者以他独特的视角，捕捉了孩子们身上那些闪闪发光的特质，记录了他们在成长道路上遇到的挑战与困惑，以及他如何用耐心、智慧和爱，引导他们一步步走向成熟。 一、 课堂内外，师生情深 作为一名班主任，作者深知班级是一个小小的社会，每个孩子都是这个社会中不可或缺的一份子。他用心去观察，去倾听，去理解每一个学生。他记录了那些令人捧腹的童言稚语，也记录了那些触动心弦的成长瞬间。 “问题少年”的蜕变之路： 书中详细描绘了他如何面对班级里的“问题少年”。这些孩子或许叛逆，或许沉迷游戏，或许学习困难，但在作者眼中，他们不是标签化的“坏孩子”，而是需要被看见、被理解、被引导的孩子。他分享了自己如何放下先入为主的评判，如何尝试不同的沟通方式，如何在一次次的尝试中找到打开孩子心扉的钥匙。他描述了自己如何通过一次次看似微不足道的谈话，一次次鼓励的眼神，一次次温暖的拥抱，帮助这些孩子重新找回自信，发掘自身潜力，最终实现令人惊喜的转变。比如，他会分享如何引导一个总是惹是生非的学生，通过发掘其组织能力，让他担任班级体育委员，在运动场上找到了发泄精力的方式，也学会了领导与合作。或者，如何帮助一个学习成绩下滑的学生，并非简单地批评，而是深入了解其家庭原因，与家长沟通，并耐心辅导其学习方法，让孩子重拾学习的兴趣。 “优秀学生”的迷茫与成长： 优秀的学生并非一帆风顺。作者也记录了如何帮助那些成绩优异，却可能面临着升学压力、人际关系困扰，甚至青春期迷茫的孩子。他看到了他们在光鲜成绩背后的焦虑，以及他们对未来的不确定感。他分享了如何与这些孩子进行更深层次的交流，探讨理想与现实，鼓励他们不仅要关注分数，更要关注内心的成长，培养健全的人格。比如，他会记录一位成绩顶尖却极度内向的学生，如何通过引导其参与辩论赛，锻炼其表达能力，同时也让他认识到团队合作的重要性。或者，如何帮助一位在人际交往中感到孤立的学生，通过组织班级活动，创造更多互动机会，让孩子学会如何与人沟通，建立友谊。 班级活动的“小确幸”： 作者相信，教育不仅仅是课堂上的知识传授，更是生活中的点点滴滴。他详细记录了班级里那些充满创意和乐趣的活动，从趣味运动会到主题班会，从课本剧表演到户外拓展。这些活动不仅丰富了孩子们的学习生活，更重要的是，在组织和参与的过程中，孩子们学会了合作、沟通、担当，培养了团队精神和集体荣誉感。他会生动地描绘孩子们在活动中的投入与快乐，以及这些经历如何成为他们宝贵的成长记忆。比如，他对一次成功的班级联欢会进行了细致的描写，从孩子们讨论节目、排练的认真，到演出现场的热烈反响，再到活动结束后大家一起收拾场地的和谐场景，都充满了温暖的人情味。 二、 家是港湾，爱是力量 作者的教育札记，另一条重要的线索，是他作为父亲的角色。他将自己在教育学生时所积累的经验，巧妙地运用到与自己子女的相处中，同时也从孩子身上汲取了教育的灵感。 亲子关系的“小插曲”与“大智慧”： 书中不乏他与自己孩子的日常对话和相处细节。这些细节充满了生活气息，有误解，有争执，更有谅解和成长。他坦诚地分享了自己作为父亲的困惑与不安，也记录了自己如何从错误中学习，如何调整自己的教育方式。他认为，真正的亲子教育，不是一味地满足孩子的需求，也不是高高在上的权威，而是建立在平等、尊重和理解基础上的共同成长。他会分享如何与青春期的女儿沟通，理解她的独立意识，如何引导正处于好奇心的儿子探索世界，同时注意安全。他也会记录自己如何因为工作繁忙而忽略了孩子，之后如何通过真诚的道歉和陪伴，修复关系。 “言传身教”的潜移默化： 作者深信，父母是孩子的第一任老师，也是最重要的榜样。他不仅在言语上教导孩子，更用自己的行动去影响他们。他记录了自己如何对待工作，如何与人相处，如何面对困难，以及他对生活的热爱，这些都无声地传递给孩子，成为他们成长中最宝贵的财富。他会分享自己如何在家中营造积极的学习氛围，如何鼓励孩子阅读，如何与家人一同参与家务，这些看似微小的细节，却在潜移默化中塑造着孩子的品格。比如，他会记录自己如何对待工作中的挑战，不抱怨，积极寻找解决办法，让孩子看到责任与担当。或者，他会分享自己如何对家人表达爱意，一个拥抱，一句感谢，让孩子懂得爱与被爱。 家庭教育的“三明治”沟通法： 在书中，作者特别强调了有效沟通的重要性，并将自己摸索出的“三明治”沟通法（肯定-建议-肯定）运用到亲子关系中。他详细描述了如何在指出孩子的不足时，先肯定其优点，再提出建议，最后再次给予鼓励。这种方式不仅能让孩子更容易接受批评，也能保护他们的自尊心，促进积极的反馈。他会用具体的案例来阐述这种沟通方法的精妙之处。例如，当孩子犯错时，他会先肯定孩子尝试的勇气，然后指出错误所在，并提出改进的方法，最后再次鼓励孩子下次做得更好。 三、 教育的初心与温度 这本书最打动人心的，是作者始终怀揣着一颗赤诚的教育之心。他相信，每个孩子都是独一无二的，都有其独特的闪光点。他的教育哲学，不是追求“成功学”式的速成，而是关注孩子的全面发展，培养他们独立思考的能力、解决问题的能力，以及最重要的——一颗善良、正直、热爱生活的心。 “有意义”在于看见和赋能： 作者认为，教育的“有意义”，在于能够看见孩子身上隐藏的潜力，并给予他们充分的信任和支持，赋能他们去尝试，去挑战，去犯错，去学习。他反对将孩子塑造成统一的模式，而是鼓励他们成为最好的自己。他分享了许多他如何发掘学生特长，并给予他们施展才华的舞台的经历。比如，他如何发现一个沉默寡言的学生在绘画上的天赋，并鼓励他参加绘画比赛，最终获得荣誉。 “有意思”在于乐趣与创造： 教育的“有意思”，在于能够让学习过程充满乐趣，让孩子们在探索中感受到好奇与喜悦。作者在书中分享了许多他如何将枯燥的知识变得生动有趣的方法，如何引导学生主动思考，而非被动接受。他相信，当学习变得有意思，孩子们自然会投入其中，并从中获得成就感。他会描绘如何将历史事件改编成情景剧，如何将数学概念与生活实例相结合，让课堂充满活力。 “札记”的温度与共鸣： 这本书的“札记”形式，赋予了它一种独特的温度。作者没有使用冰冷的理论术语，而是用最朴实、最真诚的语言，记录下他在教育路上的一次次思考、一次次实践、一次次感悟。这些文字，仿佛一位老友在轻声讲述，容易引起读者的共鸣。无论是为人师者，还是为人父母，都能从中找到自己的影子，找到解决问题的方法，找到继续前行的力量。 《有意义·有意思：一位班主任父亲的教育札记》不仅仅是一本书，更是一份沉甸甸的爱与责任的记录。它告诉我们，教育的本质，是关于心灵的连接，是关于人格的塑造，是关于生命中最美好的成长。它是一本值得所有关注孩子成长的人们细细品读的书，相信在阅读的过程中，你也能感受到那份来自心灵深处的温暖与力量。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来概括这本书带给我的最深感受，那便是“共振”。它成功地在“父亲”的身份与“教育者”的角色之间架起了一座坚实的桥梁。书中描绘的那些细枝末节，那些与孩子共同经历的欢笑与泪水，那些为了一件小事而进行的艰难沟通，都如此真实可感，仿佛我能闻到空气中阳光晒过的味道，能听到孩子那略带稚嫩的辩解声。这种共振并非简单的认同，而是灵魂深处的击掌——“原来不止我一个人在这样摸索着前行！”这种被理解、被看见的感觉，极大地鼓舞了所有正在教育之路上跋涉的个体，它提供了一种无声的支持和慰藉，让原本孤单的旅程变得温暖而充满希望。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，就像是跟随一位经验老道的行者，走过了一条充满探索与反思的漫长旅途。作者的叙事方式极其引人入胜，他没有采用那种居高临下的说教口吻，反而更像是一个真诚的同伴，在午后阳光下，娓娓道来那些关于成长、关于责任的真切体会。他的文字里有一种魔力，能够轻易地将那些看似宏大空泛的教育理念，落地到日常生活中那些最细微、最真实的瞬间。我常常读到某个情节，会猛地停下来，陷入长时间的沉思，仿佛作者洞察到了我内心深处那些未曾言明的困惑与挣扎。这种强烈的代入感，让人感觉这不是在“阅读”一本教育札记，而是在进行一场深刻的自我对话，对自身的行为模式进行了一次彻底的审视与校准。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是一场视觉的盛宴，那种温润又不失力量感的封面材质，初次上手便让人心生喜爱。每一次翻开，都能感受到纸张的质感与油墨的细腻，仿佛作者的笔触也渗透在了每一页的纹理之中。装帧的排版也极具匠心，字里行间留出的呼吸空间恰到好处，既保证了阅读的舒适度，又凸显了文字本身的重量。我尤其欣赏它在章节分隔和配图上的处理，那些不张扬却又恰到好处的插图，为沉浸式的阅读体验增添了一层温暖的滤镜。它不仅仅是一本书，更像是一件精心雕琢的工艺品，让人忍不住想要细细摩挲、反复品读。这种对细节的极致追求，从侧面反映出作者对待教育这份事业的严谨与热爱，让人在阅读之前就已经被这份诚意所打动。

评分☆☆☆☆☆

从结构安排上看，这本书的编排简直是一次精妙的艺术构思。它没有采用刻板的时间线索或主题划分，而是像一幅流动的、由无数闪光点构成的马赛克图景。每一篇札记似乎都是独立的、自成一体的思考片段，然而当它们被组织在一起时，却自然而然地形成了一种宏大而内在的逻辑关联。这种碎片化的叙事方式，反而更贴合真实生活的体验——教育本身就是由无数个不期而遇的瞬间累积而成的。这种布局的好处在于，读者可以随时随地切入任何一个“点”，都能获得完整的阅读体验，同时，当你将所有“点”连起来时，那位父亲的教育理念的完整图景便会缓缓浮现，既有探索的乐趣，又不失思想的深度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格变化多端，显示出作者深厚的文字功底和丰富的情感层次。有时，他的笔调是那样轻盈灵动，充满了父辈特有的幽默和自嘲，读起来让人会心一笑，所有的压力仿佛都消散在了那片刻的轻松之中。而转瞬之间，他又会切换到一种近乎哲学的沉思状态，探讨一些关于人性、关于时间流逝的深刻议题，文字变得厚重而有力，直击灵魂深处。这种游刃有余的文风转换，使得全书的情感张力十足，绝无半点枯燥乏味之处。它成功地平衡了“教育的严肃性”与“生活的烟火气”，使得每一个段落都充满了鲜活的生命力，读起来酣畅淋漓，引人入胜，完全不会有传统说教文本的滞涩感。