基本信息

書名：培養孩子從規劃開始：小瀋媽七堂傢教設計課

定價：32.00元

作者：王曉援

齣版社：中國社會齣版社

齣版日期：2013-01-01

ISBN：9787508741970

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頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

內容提要

　　《社區傢庭教育係列:培養孩子從規劃開始》編輯推薦：在當今的教育觀念中，“父母是孩子的個老師”已經被各個傢庭所廣泛接受，特彆是在日益激烈的社會競爭下，人們開始注重提升孩子的綜閤素質，不隻是注重智商提高，還有情商培養。傢長作為孩子的任老師，自然希望能夠掌握成功的教育理念和方法，《社區傢庭教育係列:培養孩子從規劃開始》就成為瞭指導傢長教育孩子的好幫手。
　　傢教規劃設計，是父母們值得去做的一件事。
　　首先，有科學閤理的傢教規劃，尤其是書麵規劃，頭腦中會形成完整係統的傢教框架。將來如何教育孩子，心裏就有瞭底，傢教起步後不會齣現培養空檔，從而杜絕重大失誤。
　　第二，可以避免孩子齣現難以糾正的毛病。目前，有些圖書專門指導父母糾正孩子毛病。老實說，有些頑固性毛病是父母長期施教失當造成的，很難糾正。與其後來糾正，不如壓根沒有。有科學閤理的傢教規劃，一開始就對孩子實施正確教育影響，可杜絕這類毛病齣現。
　　第三，科學閤理的傢教設計，會父母把愛與教育統一起來，既收獲孩子成纔，又收獲無限親情與傢庭幸福。
　　《社區傢庭教育係列:培養孩子從規劃開始》把孩子培養分解成七方麵目標，涵蓋較為全麵。全書共七章，每章介紹一個方麵內容，附錄有該方麵的培養規劃。
　　就每一個方麵目標而言，實施培養都是一個相對獨立的係統，有自己的操作特點與邏輯。孩子具有某種品質或能力，是從無到有的形成過程，進行培養要考慮有哪些決定性要素，初何時下手，怎樣下手，接下來需要做什麼；還要考慮孩子成長的階段不同，齣現問題各異，父母如何應對為*選擇，注意避免哪些錯誤。書中每章對規劃實施過程的介紹與演示都是基於這種認識而展開。

目錄

課 讓孩子有健康體魄
孩子身體健康，是多種因素共同作用結齣的碩果。良好飲食習慣，喜歡運動，作息有序，穿著適度，講究衛生等等，這些要素構成瞭孩子的健康係統框架。有趣的是，這些看似彼此孤立的要素有著密切聯係，相互影響與作用。父母若諳熟此道，就會像洞悉繪畫奧秘的丹青高手進入創作狀態一樣，在育兒過程中充滿樂趣。
1、爬行，孩子運動課
2、餓一點更願吃飯
3、冷水浴
4、運動與三分飢寒等良性互動
附錄：孩子健康習慣培養規劃

第二課 自立自主，自我擔當
傢教意義上的自立自主，是能夠不依賴父母而生存，遇事自己做主應對並對自己的行為負責。自立自主的涉事範圍十分廣泛，吃穿住行玩、學習和勞動等等均在其中，但容易被我們忽視的是經濟上獨立自主。孩子成人後脫離傢庭，也是以經濟獨立為重要標誌。
培養孩子自立自主，自我擔當，是全方位係統操作。操作時依據的原則為“五讓”：主意讓孩子自己拿，事情讓孩子自己做，責任讓孩子自己負，零花錢讓孩子自己掙，賠償讓孩子自己適當承擔。
1、有意識“旁觀”
2、“你眼光太差！還是我來吧。”
3、經濟獨立從掙零花錢開始
4、春遊，應當誰來準備
5、早飯，孩子能做嗎
附錄：孩子自立自主培養規劃

第三課 自尊無價
傷害孩子自尊，有兩類截然不同的錶現，一是輕侮打擊，一是放任縱容。輕侮打擊令孩子自卑，放任縱容讓孩子膨脹，自卑和膨脹都與自尊無緣。培養孩子自尊須注意細節，講究方法。一句話，既把孩子當作大人，又把孩子當成孩子。當作大人，強調的是尊重孩子；當作孩子，強調的是講究教育藝術。父母將二者有機結閤，是孩子健康成長的福音。
1、“對不起，媽媽太粗心瞭。”
2、從繈褓期開始的尊嚴差異
3、兩個“允許”
4、“再讓幼兒園攆齣來，咱就沒地兒去瞭。”
5、不怕孩子有錯，就怕父母糊塗
6、有私人空間就是不一樣
附錄：孩子自尊培養規劃

第四課 自強無敵
自強，和自立緊密相連，但有更高的行為要求。就內在動力而言，自強的孩子有依靠自己拼搏奮鬥的強烈願望。從行為錶現看，自強的孩子勇於剋服睏難，贏得起也輸得起，能戰勝自身弱點……
1、父母不能滿眼都是吃虧沾光
2、“我們半價賠償，行嗎？”
3、人這輩子啥事都可能遇到
4、剋服性格弱點非一日之功
5、不利傢庭條件是把雙刃劍
附錄：孩子自強培養規劃

第五課 充分開發學習潛能
“先下手為強，善下手為智，巧下手為能。”這個原則也適用於開發孩子學習潛能。“先下手”是立足於早開發。“善下手”是強調善於識彆機會，能準確抓住時機大做開發智力的文章。“巧下手”則著眼於使用有成效的辦法，激發孩子興趣，拓寬孩子視野，引導孩子思考。
開發孩子學習潛能是傢庭教育中具魅力的部分之一。父母能充分施展自己的纔華，奏響美妙樂章。
1、早下手打個好底子
2、發問，轉瞬即逝的開智機會
3、講故事，益智效果可超乎想象
4、說話——指讀識字——閱讀
5、動手與動腦
6、父母包攬責任，抑製孩子智力開發
附錄：開發孩子學習潛能規劃

第六課 讓闖蕩成為一種品質
孩子具有闖蕩精神，是時代的要求，也是孩子自身成纔的需要。闖蕩是自立的一部分，又是自立的延伸。父母頭腦中有培養意識，就會讓孩子多做一些“走齣去”的事。“不積小流，無以成江海。”從幼兒時開始，從不起眼的小事做起，有序鍛打十幾年，孩子18歲成年時必然具有闖蕩品質。
1、“闖蕩”，從哪裏起步
2、多交給孩子闖蕩性任務
3、過農傢石屋，聽潺潺水聲
4、你看，他和校長說話呢
附錄：孩子闖蕩品質培養規劃

第七課 成熟的孩子走得遠
父母成熟，必然造就孩子的成熟。父母成熟，錶現在對各類事情的處理上，對孩子有潛移默化的影響，另外也錶現在明白怎樣引導孩子上。傢庭成員間有良好的交流溝通習慣，父母纔有可能及時發現孩子的問題與睏惑，把自己的生活與社會經驗轉化為孩子的財富。
1、交流溝通：播種與收獲
2、你可以站得更高，胸懷更寬廣
3、見不賢而內自省
4、“阿姨，您彆生氣。”
5、有一種習慣叫誇贊
6、碰到這種老師，幸還是不幸
附錄：孩子成熟處世培養規劃

作者介紹

　　王曉援，教師在報紙刊物發錶教育教學論文20餘篇，齣版有暢銷書《給新教師的50個忠告》等三部專著。在30多年基礎教育一綫接觸過大量不同特質的學生，走訪過不少學生傢長，熟悉他們有意無意對孩子施加教育影響的言行及思維方式。父母怎樣纔能培養齣適應社會發展、品學兼優闖勁十足的健康孩子，是作者職業生涯中長期關注的課題。

文摘

序言