这样爱你刚刚好我的3-4岁孩子 新父母教材 朱永新 孙云晓 家庭教育 叛逆孩子 湖南教育出版社 44 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 湖南教育出版社
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店铺： 美妙绝伦图书专营店

出版社： 湖南教育出版社

ISBN：9787553957296

商品编码：29406727028

丛书名： 这样爱你刚刚好我的3-4岁孩子

1章从“小绵羊”到“叛逆王”

I.认识你的3 岁孩子

2.给父母的建议

 

第二章平稳而活跃的成长模式

I.大脑的神奇功能

2.身体形态发生变化

全面提升的心智能力

 

第三章

I.感知能力全面提升

2.5 分钟左右的热度

3.让人惊叹的记忆力

4.天马行空的想象世界

5.闲不住的小嘴巴

 

第四章

日渐丰富而捉摸不定的情绪

1.冲动、外露、易变的情感

2.理解情绪的能力加强

3.细腻的情感开始萌芽

4.不知所措的情绪释放

不断扩大的交往圈

 

第五章

I.喜欢与小朋友玩耍

2.性别角色倾向明显

3.黏着你，喜欢跟你在一起

 

第六章

迎接入园新生活

I.适合才是好的

2.爱上幼儿园

3.父母的新生活

 

第七章

快乐而有意义的家庭节日

I.庆祝节日的原则

2.孩子的3岁生日

3.好玩又有趣的中秋节

 

第八章长情而优质的陪伴

1.陪伴要重质量

2.爱他就陪他做游戏

3.走，一起去郊游

4.陪孩子一起读书

父母做对了，孩子才会对

 

第九章

1.怎么说，孩子才会听

2.怎么听，孩子才会说

3.怎么做，教养孩子更轻松

 

第十章

你问我答

1.孩子挑食怎么办?

2.孩子不接受小弟弟，怎么办?

3.孩子进人幼儿园，上课不敢回答问题怎么办?

4.孩子为什么不愿意与其他小朋友一起分享呢?

5.孩子注意力不集中怎么办?

6.孩子在幼儿园没有获得小贴纸，很难过，怎么办?

7.老人坚持给孩子喂饭怎么办?

8.孩子得不到自己想要的东西就哭闹怎么办?

9.为什么孩子上幼儿园后就经常生病?

10.孩子早上总是嚷嚷着不要去幼儿园，怎么办?

11.孩子撒谎怎么办?

12.“为什么男孩子要站着撒尿?

13.孩子习惯了晚睡怎么办?

14.孩子一紧张就抠指甲怎么办?

15.比赛中孩子得不了*一，哭闹怎么办?

主要参考文献

后记

自理能力明显提高

 

3岁后的孩子自理能力明显提高，在的正确指引下，他们可以用勺子吃饭，会自己穿衣裤和带魔术贴的鞋子，扣一些容易操作的扣子，还会刷牙漱口、洗手洗脸、进餐喝水、整理小书包、收拾玩具等。如果得到你适时的鼓励，他会更加有自信并乐于做力所能及的事情。当然孩子自理能力的加强离不开幼儿园这个“小社会”，入园带来的环境变化正好为培养3 岁孩子的自理能力提供了契机,孩子不得不学习各种生活技能，从而*好地适应幼儿园。

 

 

《这样爱你刚刚好：3-4岁孩子成长关键期》 一、 3-4岁，孩子的“小宇宙”大爆发 3-4岁，是孩子生命中一个极其特殊的阶段。这个时期，孩子的身体和认知发展都进入了一个飞跃期，仿佛体内蕴藏着一个正在快速膨胀的“小宇宙”，充满了无限的可能性和挑战。他们开始独立探索世界，好奇心爆棚，每一天都在学习和成长，展现出惊人的适应力和创造力。 1. 认知世界的雷达开启： 语言的魔力： 3-4岁的孩子，语言能力一日千里。他们不再只是简单地模仿，而是开始理解和运用更复杂的句子，能够用语言表达自己的需求、感受和想法。词汇量迅速增加，开始理解抽象概念，例如“大”、“小”、“快”、“慢”等等。他们喜欢听故事，也乐于复述，这不仅是语言能力的体现，更是想象力萌芽的信号。 思维的火花： 这个年龄段的孩子，逻辑思维能力也在悄然发展。他们开始理解简单的因果关系，比如“我这样做，就会有那个结果”。虽然还无法进行复杂的推理，但他们已经能区分事物的基本属性，例如颜色、形状、大小，并尝试进行分类和排序。游戏的出现，更是他们运用和发展思维能力的最佳载体。 感官的探索： 孩子通过触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉来感知世界。他们喜欢触摸不同材质的物品，观察光影的变化，聆听有趣的声音，品尝各种味道。感官的丰富体验，为他们的大脑发展提供了源源不断的“养料”。 2. 情绪的过山车，情感的初体验： 3-4岁孩子的行为常常令人捉摸不透，有时乖巧懂事，有时却会突然爆发，让家长措手不及。这正是他们情绪发展的特殊时期。 情绪的萌芽与表达： 孩子开始能够识别和表达一些基本情绪，如高兴、伤心、生气、害怕。但由于语言表达能力的限制，他们常常会将情绪直接转化为行为，比如哭闹、摔东西、推搡。 自我意识的觉醒： “我”的概念开始形成，孩子越来越意识到自己的独立性。他们会想要自己做事情，渴望被关注，有时也会表现出“小霸道”和“自我中心”的倾向，认为所有事物都应该围绕着自己转。 模仿与学习： 孩子是天生的模仿者。他们会观察和模仿父母、老师以及身边其他人的言行举止，并在潜移默化中学习社会规范和情感表达方式。 3. 身体的律动，活力的释放： 3-4岁的孩子，身体协调性和大肌肉、小肌肉的发展都更加成熟，他们对运动有着强烈的需求。 大肌肉的飞跃： 跑、跳、爬、踢球、骑三轮车……这些看似简单的动作，对3-4岁的孩子来说，都是一次次挑战和突破。他们通过身体活动来释放精力，锻炼体能，也从中获得快乐和成就感。 小肌肉的精细： 抓握、捏、放、涂鸦、搭积木……精细动作的发展，则让他们能够完成更复杂的任务，为日后的书写和独立生活打下基础。他们开始对精细的操作产生兴趣，比如自己穿脱简单的衣物，使用勺子吃饭。 二、 父母的角色：成为孩子成长路上最好的引路人 面对3-4岁孩子迅速发展的“小宇宙”，父母的教育方式至关重要。这不仅仅是简单的照顾，更是智慧的引导和耐心的陪伴。 1. 读懂孩子的“语言”： 倾听与观察： 孩子情绪的爆发，很多时候是他们表达需求和感受的信号。父母需要学会倾听孩子话语背后的含义，更要敏锐地观察他们的非语言信号，如表情、动作、眼神。 共情与理解： 当孩子表现出负面情绪时，不要急于否定或批评，而是尝试理解他们的感受。用温和的语言回应，比如“我知道你现在很生气，因为……”，帮助孩子认识和接纳自己的情绪。 正面引导： 鼓励孩子用语言表达自己的需求，而非仅仅用行为。当孩子有不当行为时，温和而坚定地指出，并引导他们寻找更合适的方式。 2. 搭建游戏的“游乐场”： 游戏是学习的最佳方式： 3-4岁的孩子，最擅长、最喜欢的就是玩耍。各种类型的游戏，如角色扮演、积木搭建、户外探索、亲子阅读，都是他们学习认知、发展语言、锻炼体能、培养社交能力的绝佳途径。 鼓励自主探索： 在保证安全的前提下，给予孩子充分的自主探索空间。让他们自己去发现、去尝试、去解决问题。父母的角色是观察者、支持者，适时提供帮助和引导，而不是包办代替。 创造丰富的游戏体验： 结合孩子的兴趣，设计多样化的游戏。可以是从模仿大人到创造属于自己的故事，从简单的搭积木到复杂的场景构建。 3. 建立爱的“安全网”： 无条件的爱与接纳： 孩子在这个阶段，渴望得到父母的关注和肯定。无条件的爱，是指无论孩子表现如何，父母都能给予他们支持和鼓励，让他们感受到自己是被爱和被重视的。 规则与界限的建立： 爱不等于放纵。明确的规则和界限，是孩子安全感的来源。通过温和而坚定的方式，让孩子理解什么是可以做的，什么是不可以做的，以及不当行为会带来的后果。 高质量的陪伴： 陪伴，不是简单地待在一起，而是全身心的投入。放下手机，放下工作，和孩子一起玩耍，一起交流，共同创造美好的亲子时光。 4. 培养成长的“小种子”： 独立性的培养： 鼓励孩子自己吃饭、穿衣、整理玩具等，在力所能及的范围内，放手让他们自己完成。这不仅能培养孩子的自理能力，更能增强他们的自信心。 解决问题的能力： 当孩子遇到困难时，不要立刻出手相助，而是引导他们自己思考解决的办法。可以提出一些启发性的问题，让他们自己去尝试。 合作与分享意识： 通过游戏和日常互动，引导孩子学习与他人合作，学会分享自己的玩具和零食。这为他们日后融入集体生活打下基础。 三、 3-4岁孩子的常见挑战与应对智慧 3-4岁的孩子，在快速成长的同时，也可能出现一些让父母头疼的“小麻烦”。 “我不要！”的叛逆期： 这是孩子自我意识觉醒的表现。面对孩子的坚持，父母要学会区分哪些是可以妥协的，哪些是原则性的问题。在原则问题上，坚持原则，但在非原则问题上，可以给予孩子一定的选择权，让他们感受到尊重。 任性与撒泼： 当孩子无法得到满足时，可能会出现哭闹、打滚等行为。此时，保持冷静至关重要。不要因为孩子哭闹就妥协，而是要耐心等待他们情绪平复，然后用温和的语言解释为什么不能满足他们的要求。 对规则的挑战： 孩子在这个阶段，可能经常试探规则的底线。父母需要坚持原则，但也要保持灵活性。如果发现某些规则不合理，可以适时调整，但要让孩子理解调整的原因。 分享的困难： 孩子在这个阶段，对自己的物品具有很强的占有欲。父母可以通过故事、游戏等方式，引导孩子理解分享的快乐，鼓励他们与同伴交换玩具，体验分享的乐趣。 四、 结语：爱与智慧同行，点亮孩子的未来 3-4岁，是孩子生命中充满奇迹的阶段。父母的爱和智慧，是照亮他们前行道路最耀眼的光芒。理解孩子的成长规律，尊重孩子的个性发展，用耐心、宽容和智慧去引导，我们就能帮助孩子在这个关键时期，打下坚实的人生基石，让他们快乐、健康、自信地成长，成为最好的自己。 记住，每一个孩子都是独一无二的，没有放之四海而皆准的育儿秘籍。最有效的教育，永远是源于父母对孩子的深刻理解、无限的爱以及持续的成长。让我们与孩子一同探索，一同学习，一同享受这段珍贵的时光。

评分☆☆☆☆☆

我最近翻阅的这本关于早期儿童发展的论著，其学术深度和人文关怀的结合度令人赞叹。它突破了传统上以“行为矫正”为核心的教育模式，转而深入探讨了三至四岁这一关键发展期儿童的认知结构与社会性情感的神经生物学基础。书中引用的多项皮亚杰和维果茨基的理论模型，并非生搬硬套，而是被巧妙地转化成了对日常亲子互动的解读工具。例如，关于“替代性满足”在学步期冲突解决中的作用，作者引用了最新的脑成像研究数据来支持其论点，使得那些看似玄妙的心理学概念变得有血有肉，可信度极高。它对“自主性”的界定非常精妙，指出真正的自主并非为所欲为，而是在安全边界内进行受控的选择，这一点对于正在经历“我能行”阶段的孩子来说，提供了极佳的操作框架。更难能可贵的是，作者在探讨“规则建立”时，并没有陷入惩罚的怪圈，而是将规则视为孩子构建世界秩序的工具，强调规则的透明性、一致性与可解释性。整本书的论证逻辑严密，语言精准有力，读起来像是在听一场顶尖专家的系列讲座，既满足了知识的渴求，又在实践层面提供了坚实的理论支撑，对于追求科学育儿的家长来说，无疑是一本不可多得的案头参考书。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这套针对新手父母的教材，在构建“系统性思维”方面做得尤为出色。它不仅仅停留在个案处理层面，而是力图为整个家庭教育体系提供一个宏观的框架。它清晰地勾勒出了从孩子三岁到五岁，心智发展会经历的几个关键的“能力跃迁点”，并针对每个跃迁点，设计了一套配套的“家庭环境优化清单”。这种清单式的指导，对于习惯了目标导向工作的现代父母来说，极大地提高了执行效率。例如，它详细解释了如何在家中设置“难度适宜的挑战区”，以培养孩子的动手能力和问题解决能力，而不是一味地提供现成的玩具。更具前瞻性的是，它还探讨了“数字时代的界限设定”，这在当前环境下显得尤为重要。它没有一刀切地禁止电子产品，而是提供了一套基于“内容质量”和“互动模式”的评估体系，帮助父母制定出既不脱离时代，又能保护孩子专注力的使用规范。总而言之，这是一本提供“工具箱”而非“一次性解决方案”的书籍，其结构严谨，内容全面，真正体现了系统教育的深度与远见。

评分☆☆☆☆☆

这是一本读起来让人感到非常“温暖”的教育指南，它的文字充满了对生命初期成长的敬畏之情。它没有使用太多生硬的教育术语，反而更像是一位经验丰富、充满智慧的长者，坐在你身边，轻声细语地分享她对孩子心灵世界的观察与理解。书中那些关于“依恋关系”的描述，让人潸然泪下，因为它们准确捕捉到了孩子对安全感的原始渴望。特别是关于如何处理孩子对独处的不适感，书中建议父母采用“渐进式分离”的策略，并在每一次短暂分离后，给予高质量、全神贯注的“重逢时刻”。这种强调“质量而非数量”的陪伴理念，对于那些在职场和家庭间奔波的父母来说，简直是救赎。它提醒我们，与其焦虑于每天陪伴孩子的时间不够长，不如确保那段时间是真正有效、充满爱的连接。这本书的排版和配图也十分考究，整体氛围宁静而有力量，让人在阅读过程中就能体验到一种由内而外的放松感，非常适合在忙碌一天后，静心沉淀，重新找回为人父母的初心和喜悦。

评分☆☆☆☆☆

这本新近拜读的育儿宝典，真是让我这个新手妈妈醍醐灌顶，尤其是在面对我家那位精力旺盛、想法天马行空的“小霸王”时，简直就是及时雨。书中的叙事风格极其贴近生活，作者似乎完全洞察了我们为人父母在日常琐事中遇到的那种哭笑不得的窘境。我特别喜欢它对于“正面管教”理念的阐释，不是那种空洞的说教，而是充满了具体可操作的场景模拟。比如，它详细分析了孩子在午餐时拒绝吃蔬菜的几种常见心理动机，并给出了三套不同的应对脚本，每套脚本都考虑到了维护亲子关系和达成教育目标之间的微妙平衡。最让我印象深刻的是关于“情绪接纳”的那一章，作者没有要求我们压抑自己的不耐烦，而是教导我们如何先处理好自己的情绪，再以一种平静、坚定的态度去回应孩子的情绪爆发。这和市面上很多要求父母“完美无瑕”的书籍形成了鲜明对比，让我感觉自己终于可以“卸下包袱”，真实地去爱孩子，去面对教育中的不完美。它强调的不是如何“驯服”孩子，而是如何理解孩子行为背后的需求，这种深层次的共情能力，对于建立长期、稳固的亲子联结至关重要。读完后，我感觉自己不再是那个被孩子牵着鼻子走的“救火队员”，而是有了一套清晰的“地图”和“指南针”，知道该往哪个方向努力。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我对这种“家庭教育专家”的书是抱有怀疑态度的，总觉得它们要么过于理想化，要么就是贩卖焦虑。然而，这本汇集了多位教育界权威观点的读物，却以一种罕见的坦诚，直面了现代父母的困境。它最吸引我的地方，在于它对“冲突”的重新定义。作者们一致认为，孩子发脾气、挑战权威，绝非简单的“不乖”，而是他们试图在复杂的人际关系中测试和建立自我边界的必要过程。书中有一段关于“沉默的抵抗”的分析，细致入微地描绘了一个孩子如何通过拒绝进食或拖延穿鞋来表达不满，这简直就是对我家那位“磨蹭大王”的精准画像。不同于那些只讲“怎么办”的书，这本书更着重于“为什么”，它引导我们去深挖行为背后的情感诉求。我尤其欣赏它提倡的“共享叙事”模式，即父母和孩子一起构建对某个事件的共同理解，而不是由父母单方面灌输标准答案。这种合作式的教育态度，极大地缓解了我面对孩子顽抗时的挫败感，让我明白，教育不是一场零和博弈，而是一场需要耐心和创意的双人舞蹈。