这样教学生才肯学 增强学习动机的150种策略 有效教学 教学策略 教师培训用书 教师教育教学方法训练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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梁平宋其辉 译

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店铺： 惟吾德馨图书专营店

出版社： 华东师大

ISBN：9787561772201

商品编码：29406767025

丛书名： 这样教学生才肯学(增强学习动机的150种策略

开本：16

出版时间：2010-01-01

 

 

书名 这样教学生才肯学 增强学习动机的150种策略 主编/作者 James P.Raffini 出版社 华东师范大学出版社 ISBN 9787561772201 版次/印次 2010年1月第1版 定价 34.00元   无需利诱，不要惩罚，150种有效策略，激发学生内在的学习动机！ 这150神策略能帮助学生：学会自主决定自己的生活；发现如果自己不断努力学习，就能获得学业上的胜任感与成就感；学会以增强情感安全和归属感的方式与他人建立联；发展对自己的价值与重要性的赏识，学会对自己和他人负责；发现课堂活动中的乐趣。 本书通过帮助学生满足其追求自主、胜任、联系感、自尊，以及乐趣的心理需要，对学生的学习动机施加强有力的影响。
运用50种有研究基础的建议和100种经过教师验证的教学策略，你可以提升学生在学习中的内在满足感。这些活动和建议，来自坚实的研究发现和许多有能力、有经验教师的宝贵心得，因此有效而实用。
对于每一种策略，作者明确界定了策略的目的、步骤、适用年级和学科领域，然后讨论策略可以进行的变化，并说明如何将其轻松纳入现行课程之中。

《看见孩子的闪光点：激发内在学习动力的成长型思维指导手册》 内容简介： 本书并非一本单纯的教学策略汇编，而是一本深入探讨如何点燃孩子内在学习引擎的成长型思维实践指南。我们不再拘泥于外在的激励机制，而是将目光聚焦于孩子的心灵深处，探寻那股源源不断的学习热情。本书的核心理念是——每一个孩子都蕴藏着巨大的学习潜力，而激发这种潜力的关键在于培养他们的成长型思维，让他们坚信能力可以通过努力得到提升，困难是成长的阶梯，失败是通往成功的必经之路。 本书共分为五个部分，层层递进，旨在为家长、教师以及所有关注孩子成长的人士提供一套系统而可操作的方法论。 第一部分：奠定思维基石——理解成长型思维的“为什么”与“是什么” 这一部分将带领读者深入理解成长型思维的理论基础。我们将引用大量心理学研究成果，解释固定型思维与成长型思维在认知模式、行为表现以及对挑战和失败的态度上的根本差异。通过生动的案例分析，让读者深刻体会到，当孩子拥有成长型思维时，他们会更愿意尝试新事物，更能从错误中学习，并表现出更强的韧性和毅力。 核心要点： 成长型思维的科学依据： 阐述神经科学研究如何证实大脑的可塑性，以及努力和学习如何塑造大脑连接。 固定型思维的误区： 分析固化思维模式如何限制孩子的潜能，导致他们害怕挑战、逃避失败。 “我能行”的内在力量： 强调成长型思维如何赋予孩子自信和主人翁意识，让他们主动掌控自己的学习过程。 从“完成”到“进步”的视角转变： 引导读者理解，关注过程和努力的价值远大于仅仅关注结果。 第二部分：看见孩子的价值——构建积极自我认知的情感支持系统 这一部分将重点关注如何通过有效的沟通和互动，帮助孩子建立积极的自我认知，让他们认识到自身的独特性和价值。我们将提供一系列实用的沟通技巧，教导读者如何倾听孩子的内心，如何给予建设性的反馈，以及如何帮助孩子将“我做不到”转化为“我还没有做到”。 核心要点： 倾听的艺术： 学习如何真正地听到孩子的心声，理解他们的困惑和恐惧，并给予恰当的回应。 赞美的力量与智慧： 区分“过程赞美”与“结果赞美”，教会读者如何赞美孩子的努力、策略和坚持，而非仅仅天赋。 “失败”的重新定义： 引导孩子将失败视为宝贵的学习机会，分析失败的原因，并从中找到改进的策略。 构建情绪安全区： 创造一个让孩子敢于表达自己，不怕犯错的环境，让他们感受到无条件的爱与支持。 识别和肯定孩子的内在优势： 帮助孩子发现自己的独特才能和兴趣，并以此为基础建立自信。 第三部分：点燃学习的火焰——设计充满吸引力的学习体验 这一部分将转向如何设计能够激发孩子内在学习动力的学习活动和环境。我们将打破传统填鸭式的教学模式，转而强调以孩子为中心，提供自主选择、探索发现和解决问题的学习机会。本书将提供丰富的创意活动设计范例，涵盖不同年龄段和学科领域，帮助读者将抽象的知识转化为生动有趣的实践。 核心要点： 兴趣驱动的学习： 如何将孩子现有的兴趣与学习内容巧妙结合，让学习过程充满乐趣。 自主选择与掌控感： 赋予孩子一定的学习选择权，让他们在学习内容、学习方式或学习进度上拥有一定的决定权。 探索性学习与问题解决： 设计开放式的学习任务，鼓励孩子主动探索、提出问题并寻找解决方案。 游戏化学习的设计原则： 借鉴游戏的设计理念，将挑战、反馈、奖励和社交互动融入学习活动。 项目式学习的实践： 引导读者如何组织孩子进行跨学科的项目式学习，培养他们的综合能力。 创造富有启发性的学习环境： 无论是家庭还是教室，都可以通过精心布置，营造出激发好奇心和探索欲的氛围。 第四部分：培养学习的韧性——应对挑战与挫折的内在力量 学习的道路并非一帆风顺，挫折和挑战在所难免。这一部分将专注于如何培养孩子的学习韧性，让他们在面对困难时不气馁，而是能积极地寻找应对方法，并从中成长。我们将分享如何帮助孩子识别和管理负面情绪，如何引导他们从挫折中吸取教训，以及如何建立强大的内在驱动力，让他们坚持不懈地追求目标。 核心要点： 情绪的识别与调节： 教导孩子认识和表达自己的情绪，并学会用健康的方式来应对焦虑、沮丧等负面情绪。 “卡住”时的应对策略： 当孩子遇到学习瓶颈时，如何引导他们积极思考，寻找突破口，而不是轻易放弃。 从错误中学习的闭环： 建立从错误中反思、调整策略、再次尝试的完整学习循环。 设立可实现的目标： 引导孩子设定 SMART（具体、可衡量、可达成、相关、有时限）的目标，并分解成小步骤，逐步实现。 培养延迟满足的能力： 强调为了长远目标而付出努力和坚持的重要性。 社交支持网络的作用： 鼓励孩子与同伴、家人、老师建立良好的关系，在互助中获得力量。 第五部分：持续成长的旅程——家长与教师的协同育人之路 本书的最后一部分将强调家长与教师在激发孩子学习动力方面协同合作的重要性。我们将提供具体的操作建议，指导家长和教师如何有效地沟通，如何建立共同的目标，以及如何为孩子提供一致性的支持。本书旨在成为一本陪伴式手册，让读者在实践中不断学习和成长，最终帮助孩子成为一个真正热爱学习、勇于探索、不断进步的终身学习者。 核心要点： 家校沟通的桥梁： 建立有效的沟通机制，确保家长和教师在孩子的学习和成长方面信息互通，目标一致。 理解孩子的个体差异： 认识到每个孩子都是独特的，需要采用个性化的方法来激发其学习动力。 榜样的力量： 家长和教师如何通过自身的学习态度和行为，为孩子树立积极的学习榜样。 庆祝每一个小小的进步： 建立一个鼓励和肯定孩子努力的文化，让学习成为一件快乐的事情。 反思与调整： 鼓励家长和教师持续反思自己的教育方法，并根据孩子的反馈进行调整和优化。 终身学习者的培养： 最终目标是帮助孩子内化学习的动力，让他们在未来的生活中，无论遇到何种挑战，都能保持对知识的渴望和探索的热情。 通过阅读本书，您将获得一套全面、系统且充满实践指导的学习动力激发方法，让您的孩子或学生真正爱上学习，拥有受益终生的内在驱动力。本书不仅仅是一本指导手册，更是您与孩子一同踏上充满发现与成长的精彩旅程的指南。

评分☆☆☆☆☆

我是一名教龄超过二十年的老教师了，坦白说，刚开始接触这类强调“创新”和“活力”的教学书籍时，我总觉得有些用力过猛，不适合我们这种需要稳扎稳打的学科。然而，这本书最大的优点恰恰在于它能够跨越年龄和学科的界限。它没有强迫你抛弃所有传统，而是引导你如何在已有的成熟体系中“植入”新的驱动力。特别是关于“合作学习”的章节，它不仅仅是布置小组作业那么简单。书中详细区分了“伪合作”和“真合作”的差异，并提供了一套评分和问责机制，确保了每个组员都能为最终成果负责。我过去发现，小组作业常常演变成一两个“学霸”包办一切，其他同学搭便车。按照书中建议的“角色互换”和“个人贡献度”评估后，那种现象明显减少了。学生们开始真正意识到，只有大家都努力，小组才能获得更高的分数。这种从根本上改变学生参与模式的策略，远比单纯地口头要求“要合作”要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和排版来看，这本书的编辑团队显然也理解目标读者的需求——我们是忙碌的教育工作者，需要快速抓住重点。这本书的行文逻辑非常清晰，每一章的开头都有一个“学习目标清单”，结尾则有一个“行动清单”，这种结构极大地方便了我在繁忙的工作中进行碎片化阅读和吸收。我发现自己经常在备课的间隙，快速翻阅某一特定章节，比如需要处理学生拖延问题时，直接找到“动机维持”那部分，就能迅速找到三到四个可以立即尝试的对策。这种高效率的知识获取模式，比那些冗长、理论性过强的著作要实用一百倍。更值得称赞的是，书中还穿插了一些关于技术辅助教学的思考，但它并没有盲目推崇最新的科技工具，而是将其定位为“工具”，而非“目的”。它强调的是，无论使用多么先进的工具，核心永远是激发学生的求知欲。这种务实且以人为本的立场，让我对这本书充满了信赖感，它真正做到了为一线教师服务，是近年来我书架上最有价值的一本工具书。

评分☆☆☆☆☆

我第一次拿起这本关于教学策略的书时，心里其实是抱着一丝怀疑的态度的，市面上的“秘籍”太多了，大多是泛泛而谈。然而，这本书的深度和广度完全超出了我的预期。它不只是停留在“要多鼓励学生”这种老生常谈的层面，而是深入到了认知心理学层面，解释了“为什么”某些策略有效。例如，书中关于“反馈的有效性”那几章，简直是醍醐灌顶。我过去总是习惯于用“做得好”或“再努力点”来评价，现在我明白了，这种模糊的评价不仅无助于进步，反而可能阻碍学生对自我效能感的建立。书中明确提出了“描述性反馈”与“评价性反馈”的区别，并提供了大量实用的句式模板。我立刻在我的历史课上进行了试验，将原本的“你这次分析不错”改成了“你对三国时期不同政治派别的利弊分析，逻辑清晰，特别是你引用了曹操的诗句来佐证观点，这一点非常亮眼。”学生的反馈明显不同了，他们开始更关注反馈的具体内容，而不是简单地寻求表扬。这种基于科学原理的教学方法论，让我感觉自己不再是靠经验摸索，而是掌握了一套可以量化、可以迭代的教学“技术手册”。

评分☆☆☆☆☆

这本书对我们一线教师的帮助，很大程度上在于它提供了一种“解压”的视角。我们常常被各种绩效指标和教学难题压得喘不过气，总觉得是自己的能力出了问题。但这本书却以一种非常人文关怀的笔触，探讨了“教师的自我效能感”对学生学习的影响。作者提出了一个非常深刻的观点：一个感到自己能够掌控课堂、能够有效影响学生的老师，他的教学效果会自然而然地提升。书中关于“课堂管理”的部分，也颠覆了我过去那种“高压式”的印象。它提倡的不是惩罚，而是通过建立清晰、可预测的课堂规范，将学生的注意力从“我该不该做这件事”转移到“我应该如何学习”上来。我印象最深的一个小技巧是关于“非语言沟通”的运用，比如在学生开始偏离主题时，仅仅是走到他身边，或者用眼神进行确认，往往比直接点名批评更有效，且不打断其他学生的学习流程。这种细腻入微的观察和处理方式，让我在维持课堂秩序的同时，也保留了对学生的尊重，极大地改善了师生关系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常精妙，它没有采取那种枯燥的说教方式，而是将各种教学策略融入到生动的情境案例中。我尤其欣赏作者在阐述“内在动机激发”时所下的功夫，书中详细剖析了如何通过设置具有挑战性但又可达成的目标，来点燃学生的学习热情。比如，书中提到的一种“脚手架式”提问技巧，简直是课堂上的“救命稻草”。我过去常常遇到学生对难题望而却步的情况，但读完这一部分后，我尝试着将一个大问题拆解成三个小步骤，引导学生逐步深入，结果发现，原本沉默的课堂突然活跃了起来，连平时最内向的小明都主动举手回答了最后一步的问题。这种将理论与实践紧密结合的方式，使得书中的每一条策略都像是可以直接拿来“即插即用”的工具箱里的宝贝。更让我印象深刻的是，作者并未将所有希望寄托于单一的方法，而是强调了教学的“情境适应性”——同样的策略，在不同的班级、面对不同的学科时，需要进行微妙的调整。这对于我们这些每天与复杂多变的课堂环境打交道的教师来说，提供了极大的思维启发和操作空间，让我不再死守教条，而是真正学会了“因材施教”的精髓。