彆讓孩子傷在小學:傢長如何與小學老師打交道 饒雪莉 9787544848183 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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饒雪莉 著

圖書標籤:

• 教育
• 小學
• 傢長
• 師生關係
• 溝通
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 饒雪莉
• 教育心理學
• 成長

店鋪： 書逸天下圖書專營店

齣版社： 接力齣版社

ISBN：9787544848183

商品編碼：29378795991

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-06-01

基本信息

書名：彆讓孩子傷在小學:傢長如何與小學老師打交道

定價：36.00元

作者：饒雪莉

齣版社：接力齣版社

齣版日期：2017-06-01

ISBN：9787544848183

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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經典暢銷：

係列圖書纍計突破500，000冊，蟬聯暢銷書榜經久不衰，圖書口碑好

內容提要

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本書是小學老師饒雪莉寫給傢長，如何與老師打交道的溝通秘籍。

小學是個小社會，老師的一言一行都會對孩子産生很大的影響，然而傢長的態度通常會成為導緻老師對待孩子是何種態度的直接因素！書中包括31個*讓小學生傢長睏惑的問題，也是各種學校論壇、傢長論壇中傢長們熱議度*的話題，如：教師節到底要不要送紅包？孩子作業做不完怎麼解決？如何應對校園霸淩？……

憑藉15年小學一綫老師的親身經曆，作者從解決問題的角度，教您如何有效地與老師溝通，如何讓老師重視您的孩子，如何讓孩子快樂度過小學時光，打破傢長和老師之間的隔閡！

涉及到敏感問題時能夠直言不諱，為的是讓孩子們快樂地在小學時代健康成長。

目錄

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作者介紹

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饒雪莉，一名擁有15年一綫教學經驗的小學語文教師，曾獲“全國小學觀摩課金奬”，四川省少先隊輔導員。現專注於傢庭教育研究和兒童閱讀推廣，被媒體譽為“傢長和孩子的知己”。已經齣版作品四十餘部，部分作品輸齣海外。代錶作《彆讓孩子傷在小學》係列暢銷500，000冊，曾獲中國作傢富豪排行榜“*傢教書”，全行業年度暢銷書。

文摘

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序言

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智慧育兒，點亮童年：一本關於教育理念與實踐的深度探討 在孩子成長的黃金時期，尤其是小學階段，他們所經曆的學習、社交和情感的磨礪，將為未來的發展奠定深厚的基礎。然而，在這個關鍵時期，許多傢長常常麵臨著前所未有的挑戰：如何引導孩子適應全新的校園生活？如何理解並支持他們在學業上的進步與睏惑？如何在復雜的教育環境中，與孩子共同成長，而非成為他們成長的阻礙？ 本書並非簡單羅列“如何與老師溝通”的技巧，而是深入剖析瞭教育的本質，探討瞭傢校閤作的深層意義，並為傢長提供瞭一套全新的育兒視角和實踐方法。它著眼於培養孩子獨立思考的能力、健全的人格以及積極樂觀的心態，旨在幫助傢長成為孩子最堅實的後盾，而非不必要的擔憂來源。 教育的初心：點燃興趣，而非壓抑天性 教育的真正目的是什麼？是在於讓孩子成為名列前茅的“學霸”，還是在於讓他們在探索未知中找到樂趣，在解決問題中獲得成就感？本書將帶領讀者重新審視教育的初心。它認為，小學階段的孩子，他們的好奇心和求知欲是最寶貴的財富。過度的壓力、機械的灌輸式教學，往往會扼殺孩子學習的興趣，讓他們對知識産生抵觸。 書中沒有提供“如何讓孩子考高分”的秘籍，而是強調瞭培養孩子內在學習動力的重要性。它通過大量生動的案例，闡述瞭如何通過引導、鼓勵和支持，讓孩子主動去發現學習的樂趣。例如，當孩子對某個科目感到吃力時，與其一味責備，不如嘗試理解他們遇到的睏難，並引導他們找到適閤自己的學習方法。這可能涉及到調整學習習慣，或者通過更具趣味性的方式來講解抽象的概念。 更重要的是，本書鼓勵傢長關注孩子的整體發展，而非僅僅局限於學業成績。孩子的創造力、想象力、解決問題的能力、團隊閤作精神，這些同樣是未來社會不可或缺的素質。如何通過日常生活中的點滴，潛移默化地培養這些能力，是本書著重探討的內容。例如，鼓勵孩子動手製作模型，參與傢庭討論，或者在遊戲中學習閤作與競爭，都是培養這些能力的可行途徑。 成長的夥伴：理解孩子，而非控製孩子 每一個孩子都是獨特的個體，擁有自己的成長節奏和發展軌跡。作為傢長，我們的角色不應是發號施令的“指揮官”，而是耐心傾聽、理解支持的“成長夥伴”。本書強調瞭建立良好親子關係的重要性，認為這是所有教育成功的基石。 它深入探討瞭不同年齡段孩子的心理特點，以及他們在這個階段可能遇到的挑戰。例如，小學生可能麵臨著社交焦慮、對規則的適應、情緒的波動等問題。本書提供的不是解決這些問題的“萬能鑰匙”，而是幫助傢長理解孩子行為背後的原因，並學會用更具同理心的方式去迴應。 書中並沒有提供“如何讓孩子聽話”的指令，而是倡導通過有效的溝通，與孩子建立信任。這包括傾聽他們的想法，尊重他們的感受，以及在必要時給予適當的引導和界限。例如，當孩子犯錯時，與其嚴厲批評，不如與他們一起分析錯誤的原因，並共同尋找彌補的方法。這種方式不僅能讓孩子認識到自己的錯誤，更能培養他們的責任感和解決問題的能力。 此外，本書還關注到現代傢庭中普遍存在的“父母缺席”和“過度保護”兩種極端現象。它鼓勵傢長找到一個平衡點，既要給予孩子足夠的關愛和支持，也要讓他們有機會獨立嘗試，並在跌倒中學會站起。放手，也是一種重要的教育方式。 智慧的橋梁：連接傢與校，而非對抗 小學教育是一個傢校閤作的係統工程。傢長與老師之間的有效溝通與協作，對於孩子的成長至關重要。本書並非教授傢長如何“討好”老師，或者如何“對抗”老師，而是旨在幫助傢長建立一種健康、積極的傢校關係。 它提供瞭關於如何理解學校教育理念的視角，以及如何與老師進行有建設性的溝通。例如，當傢長對老師的教學方法有疑問時，與其私下抱怨，不如嘗試以平和、尊重的態度與老師交流，瞭解學校的整體教學計劃，並錶達自己的擔憂和建議。 書中沒有提供“如何讓老師偏袒孩子”的竅門，而是強調瞭雙方的共同目標：孩子的健康成長。它鼓勵傢長主動瞭解學校的教育目標和要求，並積極配閤學校的工作。例如，在傢中營造良好的學習氛圍，幫助孩子完成課後作業，並及時與老師溝通孩子在學校的錶現。 更重要的是，本書倡導傢長理解老師的職業挑戰和工作壓力。老師們麵對的是一個班級的幾十個孩子，他們的精力是有限的，他們的工作是繁重的。以理解和尊重的態度與老師相處，能夠建立更良好的閤作基礎。當傢校雙方能夠形成閤力，共同為孩子的成長而努力時，孩子將從中受益最大。 未來的眼睛：培養麵嚮未來的能力 在快速變化的時代，我們需要的不僅僅是掌握知識的孩子，更是具備終身學習能力、適應能力和創新能力的孩子。本書的視角超越瞭當下的應試教育，著眼於培養孩子麵嚮未來的核心素養。 它探討瞭如何培養孩子的批判性思維，鼓勵他們質疑，思考，而非盲目接受。它也強調瞭情商的重要性，讓孩子學會管理自己的情緒，理解他人的感受，並建立良好的人際關係。 書中沒有提供“如何在考試中取得優勢”的戰術，而是聚焦於如何讓孩子成為一個獨立思考、有責任感、有同理心、並且能夠積極麵對挑戰的個體。這包括鼓勵孩子探索自己的興趣，發展自己的特長，並在實踐中學習成長。 總而言之，這本書並非一本簡單的“傢長指南”，而是一次關於教育理念的深刻反思，一場關於親子關係的溫馨探索，以及一次關於傢校閤作的智慧啓迪。它鼓勵傢長放下焦慮，用更長遠的眼光，以更智慧的方式，陪伴孩子走過小學這個至關重要的成長階段，為他們的人生奠定堅實而美好的起點。它所倡導的，是一種潤物細無聲的教育智慧，一種以愛和理解為核心的育兒哲學。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書在構建“同理心橋梁”這塊做得相當齣色。我們做傢長的，很容易陷入“我的孩子永遠是對的”這種保護欲陷阱裏。一旦孩子在學校遇到不公或挫摺，第一反應往往是找老師理論。這本書卻提供瞭一個非常清醒的視角：老師麵對的是幾十個孩子，他們每天處理的信息量和情緒負荷是驚人的。因此，我們提齣的每一個訴求，都應該盡量做到“極簡、清晰、有建設性”。我特彆喜歡其中關於“預約溝通”的那一部分，它詳細拆解瞭如何撰寫一封得體的郵件，如何選擇閤適的溝通時機，甚至連開場白都要斟酌再三。這感覺不是在教我們如何“套路”老師，而是在教我們如何成為一個真正成熟的“閤作夥伴”。它讓我意識到，高效的溝通往往建立在充分的尊重和界限感之上。以前我總覺得，為瞭孩子，我可以犧牲一切，包括耐心和禮貌，但讀完之後，我明白，維護好與老師的長期關係，纔是對孩子未來教育最大的投資。

評分☆☆☆☆☆

最讓我感到驚喜的是，這本書居然提到瞭處理“小報告”和“傢長群”的智慧。這絕對是現代小學教育中繞不開的“數字社交陷阱”。在傢長群裏，一個不恰當的錶情符號，一句無心的話，都可能被過度解讀，甚至引發連鎖反應。作者非常冷靜地分析瞭這些數字空間的社交動態，並給齣瞭明確的“退群”或“潛水”策略。它提醒我們，有些信息通過官方渠道獲取就足夠瞭，不必要的圍觀隻會增加焦慮。對於那些熱衷於在群裏“點贊”或“轉發”的傢長，書裏委婉地指齣瞭這種行為背後的虛榮心和不安全感，並建議將這部分精力轉化為對孩子更深入的陪伴。這種對當代傢長心理的精準把握，讓這本書的實用價值飆升。它不僅僅是教你如何跟老師說話，更是教你如何管理自己的教育焦慮和社交壓力。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書最核心的價值，在於它提供瞭一種“預防性”的傢長心態。它不是在你和老師已經劍拔弩張的時候纔拿齣來翻閱的“急救手冊”，而更像一本“常備藥箱”。書中花瞭不少篇幅討論瞭如何通過日常的、非正式的互動，如傢長會上的眼神交流、放學時一句簡短的感謝，來積纍“信任存款”。很多時候，我們在正式的、嚴肅的場閤錶現得越是強硬，平時積纍的人情分就越少。這本書提醒我們，教育是一個長期的、需要持續維護的關係，而不是一個可以隨時“投訴”的服務項目。它讓我開始有意識地去觀察老師的疲憊，去欣賞他們不易察覺的努力。這種由內而外的視角轉變，讓我對小學階段的教育過程少瞭一份戒備，多瞭一份從容和理解。這本書的價值，遠超齣瞭“如何打交道”本身，它塑造瞭一種更健康、更和諧的傢校共育觀。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計其實挺吸引我的，那種略帶溫暖的色調，加上書名那種直擊痛點的提問，讓人一下子就想翻開看看。我帶著一種既期待又有點焦慮的心情開始讀。畢竟，小學階段的孩子，傢長和老師之間的關係處理得好不好，對孩子的影響太大瞭。我尤其關注的是那些在溝通中容易産生摩擦的“雷區”。比如，當孩子成績下滑時，傢長應該如何錶達關切而不是指責，同時又能有效地和老師一起找齣問題所在。書中對不同情境下，老師可能有的心理狀態做瞭細緻的分析，這一點非常實用。它不是那種空洞的說教，而是更像一個過來人拿著一個“情緒溫度計”，告訴你什麼時候該加溫，什麼時候該降溫。我發現，很多時候我們傢長自認為的“積極溝通”，在老師那裏可能聽起來就是“過度乾預”。這本書讓我學會瞭用一種更宏觀、更尊重對方專業性的視角去看待我們和老師之間的閤作關係。這種理解上的轉變，比任何具體的技巧都來得重要。它強調的不是誰對誰錯，而是如何構建一個共同的目標體係，把孩子放在中心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容結構非常紮實，它沒有停留在錶麵上談“禮貌”，而是深入到瞭教育理念的層麵。比如，它對比瞭不同代際的教育觀念差異，這對那些和“老教師”打交道的傢長尤其有幫助。我發現，很多衝突的根源，其實是雙方對“好學生”的定義不同。老師可能更看重紀律性和集體適應性，而傢長可能更關注創造力和個性發展。書中提供瞭一個框架，教你如何在不否定老師教育理念的前提下，溫和地植入自己對孩子特質的觀察。這個“植入”的過程，需要極高的語言藝術。它教的不是如何辯論，而是如何引導。我試著用書中的一個技巧去和班主任談論孩子在小組活動中過於內嚮的問題，效果立竿見影。我們不再是爭論“內嚮是好是壞”，而是共同探討“如何為內嚮的孩子創造安全的錶達空間”。這種角色的轉變，讓整個對話的氛圍都變得積極起來。