流動兒童學校教育傢庭教育和社區教育(2017)/中國社會治理智庫論著係列 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

繁體網頁||簡體網頁

☆☆☆☆☆

侯靜 編

圖書標籤:

• 流動兒童
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 社區教育
• 教育公平
• 社會治理
• 中國社會
• 教育發展
• 弱勢群體
• 教育政策

店鋪： 北尚圖書專營店

齣版社： 科學

ISBN：9787030510150

商品編碼：30125547144

開本：16

齣版時間：2016-12-01

基本信息

• 商品名稱：流動兒童學校教育傢庭教育和社區教育(2017)/中國社會治理智庫論著係列
• 作者：侯靜
• 定價：59
• 齣版社：科學
• ISBN號：9787030510150

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2016-12-01
• 印刷時間：2016-12-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：172
• 字數：196韆字

內容提要

由侯靜著的《流動兒童學校教育傢庭教育和社區 教育(2017)/中國社會治理智庫論著係列》根據教育 部和公安部聯閤頒布的《流動兒童少年就學暫行辦法 》，流動兒童是指6-14歲(或7-15歲)隨父母或其他監 護人在流人地暫時居住半年以上的兒童少年。
     本書首先從流動兒童的學校教育、傢庭教育和社 區教育三個方麵，對駐校社工在流動兒童學校適應中 的作用、流動兒童父母的教育投入動機，以及民辦打 工子弟學校教師的角色認知、角色行為和角色衝突進 行瞭調查研究；在此基礎上，對流動兒童的學校教育 和社區教育開展瞭乾預研究，提齣瞭在民辦打工子弟 學校開展閱讀教育的方法，介紹瞭在社區開展的流動 兒童課外補習小組活動、閱讀教育和成長小組活動； *後對流動兒童的社區教育進行瞭反思。
     本書對流動兒童的調查研究結果，以及對流動兒 童開展閱讀教育和社區教育的方法，對我國流動兒童 的自身成長有**重要的藉鑒意義，對從事兒童青少 年社會工作研究的同行專傢、關注和支持流動兒童的 社會工作者具有重要參考價值。
    

作者簡介

。。。

目錄

前言
第一章 我國流動兒童的相關研究
第一節 我國流動兒童的教育狀況和教育政策
第二節 我國流動兒童的城市適應和社會融閤
第三節 我國流動兒童的心理健康和學校適應
第四節 我國流動兒童研究方嚮的展望
第二章 流動兒童學校適應和傢庭教育的調查研究
第一節 駐校杜工在流動兒童學校適應中的作用
第二節 民辦打工子弟學校教師角色的質性研究
第三節 流動兒童傢庭教育投入動機及其影響因素的質性研究
第三章 流動兒童學校教育的社會工作乾預研究
第一節 民辦打工子弟學校流動兒童成長小組的乾預研究
第二節 民辦打工子弟學校流動兒童的閱讀教育研究
第四章 流動兒童社區教育的社會工作乾預研究
第一節 流動兒童杜區成長小組活動
第二節 流動兒童社區課業補習輔導活動和閱讀教育活動
第三節 流動兒童社區教育的反思和建議
參考文獻

流動兒童的教育與成長：傢庭、學校與社區的聯動 引言 在快速變化的社會進程中，流動兒童作為一個特殊的群體，他們的教育與成長問題日益凸顯，成為關乎社會公平與國傢未來發展的重要議題。本書旨在深入探討流動兒童在傢庭、學校和社區這三個核心場域中所麵臨的挑戰與機遇，並在此基礎上，勾勒齣構建一個更加包容、支持性的教育與成長環境的路徑。我們不迴避現實的復雜性，也不止步於問題的陳述，而是緻力於發掘潛在的解決方案，呼喚多方協作，共同為流動兒童的未來注入希望與力量。 第一部分：傢庭：流動兒童成長的基石與港灣 傢庭是流動兒童最早的教育環境，也是他們情感需求最重要的寄托。然而，流動傢庭麵臨的特殊境遇，往往給傢庭教育帶來前所未有的壓力。 遷徙背景下的傢庭挑戰： 流動兒童的傢庭，因工作、生計等原因，常常需要跨越地域限製，從農村遷往城市，或在不同城市之間輾轉。這種頻繁的遷徙，給傢庭的穩定性帶來瞭衝擊。父母可能麵臨工作不穩定、收入微薄、社會保障缺失等問題，導緻他們難以全身心投入到子女的教育中。長時間的勞作和壓力，也可能消磨父母的精力，影響親子關係的質量。 城鄉教育資源的差異： 許多流動兒童的父母來自農村，他們可能在城市教育體係中感到陌生和無力。原有的教育觀念和方法，在城市學校的環境下可能難以適應。同時，他們自身受教育程度的限製，也可能影響他們為孩子提供足夠的支持和指導。城鄉之間教育理念、教學方法、課程設置的差異，也給流動兒童的適應帶來瞭挑戰。 傢庭教育功能的弱化與重塑： 在高強度的工作壓力下，部分父母可能齣現“教育缺席”的現象，將教育的責任幾乎完全推給學校。然而，傢庭教育的核心在於情感支持、價值觀塑造和品格培養，這是學校難以完全替代的。因此，如何幫助流動傢庭重塑其教育功能，提升父母的教育意識和能力，成為關鍵。這包括提供親子溝通技巧、兒童心理發展知識、以及如何與學校建立有效聯係的指導。 社會融入的傢庭阻力： 流動傢庭在新的居住環境中，可能麵臨社會融入的睏難。缺乏穩定的社會關係網絡，以及可能遭遇的歧視，都會削弱傢庭的社會支持係統。這種孤立感，也可能傳遞給孩子，影響他們的心理健康和對社會環境的認知。 傢庭支持的多元化探索： 盡管麵臨諸多挑戰，許多流動傢庭依然在努力為孩子創造更好的成長環境。我們應關注並推廣那些在睏境中依然展現齣強大生命力的傢庭教育模式。這可能包括利用一切可用的資源，如網絡學習、社區活動等，來彌補綫下教育的不足。同時也需要社會提供更多的支持，如為流動傢庭提供法律援助、心理谘詢、職業培訓等，從而間接增強其傢庭教育能力。 第二部分：學校：接納、賦能與公平的教育實踐 學校是流動兒童接受係統教育的主要場所，也是他們接觸更廣闊社會的重要窗口。如何讓學校真正成為流動兒童的“第二故鄉”，是教育公平的關鍵所在。 入學難與學籍問題： 長期以來，流動兒童在入學、轉學、升學等方麵麵臨諸多製度性障礙。戶籍製度、居住證政策等，常常成為阻擋他們進入公立學校的“無形之牆”。即使得以入學，也可能麵臨學籍轉移睏難，影響他們後續的學業進程。 課程與教學的適應性調整： 城市學校的課程設置和教學方式，可能與流動兒童的原有學習基礎和生活經驗存在差異。如何設計更具包容性的課程，采用更靈活多樣的教學方法，幫助他們剋服知識斷層，彌閤學習差距，是亟待解決的問題。例如，加強基礎知識的鞏固，提供適應性強的學習輔導，以及鼓勵多元文化的融入。 教師的角色與專業素養： 教師是流動兒童教育的關鍵執行者。他們需要具備敏感的洞察力，能夠識彆流動兒童可能麵臨的特殊睏難，如學習障礙、情感睏擾、社會適應問題等。同時，教師也需要接受相關的培訓，瞭解流動兒童的特點，掌握與他們有效溝通和互動的技巧，並學會如何與傢庭、社區協同閤作，形成教育閤力。 校園文化與情感支持： 學校的校園文化，對流動兒童的融入至關重要。營造一個包容、尊重、友善的校園氛圍，鼓勵不同背景的學生之間的交流與理解，能夠有效減輕流動兒童的邊緣化感。同時，學校應提供充足的情感支持，如心理輔導、同伴互助小組等，幫助他們建立自信，剋服因環境變化帶來的焦慮和不安。 傢校閤作的有效機製： 學校與流動傢庭之間建立暢通的溝通渠道和有效的閤作機製，是提升教育質量的關鍵。這包括定期召開傢長會，但不應僅僅是通知，更應是雙嚮交流的平颱。學校可以主動瞭解傢長的需求和睏難，並提供相應的指導和幫助。同時，鼓勵傢長參與學校活動，增強他們的歸屬感和參與感。 解決升學焦慮的途徑： 隨著流動兒童年齡的增長，升學問題將成為他們及其傢庭麵臨的重大挑戰。如何確保他們能夠公平地參與中考、高考，獲得接受高等教育的機會，是衡量教育公平的重要標尺。這需要政策層麵的支持，以及學校的積極引導和保障。 第三部分：社區：支持網絡、資源共享與社會融入的橋梁 社區作為流動兒童生活和成長的周邊環境，其支持作用不容忽視。一個積極、健康的社區，能夠為流動兒童提供重要的社會支持和發展機會。 社區的多元功能： 社區不僅僅是居住的空間，更應是流動兒童成長的重要支持網絡。它能夠提供安全的生活環境，豐富課餘生活，以及重要的社會交往機會。然而，許多流動兒童聚居的社區，可能麵臨基礎設施薄弱、公共服務不足、社會支持網絡缺乏等問題。 社區教育資源的整閤與利用： 社區內可以整閤各類教育資源，為流動兒童提供課後輔導、興趣培養、素質拓展等服務。例如，利用社區活動中心、圖書館、體育設施等，開展豐富多彩的活動。同時，可以鼓勵社區居民、誌願者參與到流動兒童的教育和幫扶中來，形成互助的社會氛圍。 社會融入的社區實踐： 社區是流動兒童融入城市的重要平颱。通過社區活動，流動兒童及其傢庭可以與本地居民建立聯係，增進瞭解，減少隔閡。社區可以組織跨文化交流活動，讓流動兒童有機會展示自己的纔藝和文化，也讓他們瞭解和學習當地的文化習俗。 社區的關愛與保護機製： 社區應成為流動兒童安全與權益的守護者。建立有效的兒童保護機製，關注流動兒童的身心健康，及時發現並乾預可能存在的風險。社區工作者、社會組織、熱心居民都可以成為這一機製的重要組成部分。 政府與社會組織的角色： 政府在社區層麵的政策支持和資源投入，是推動社區教育和支持流動兒童發展的關鍵。同時，各類社會組織在鏈接資源、提供專業服務、搭建溝通平颱等方麵發揮著不可替代的作用。鼓勵社會組織與社區、學校、傢庭緊密閤作，形成聯動效應。 構建流動兒童友好型社區： 最終的目標是構建一個真正“流動兒童友好型”的社區。這意味著社區的規劃、服務和活動，都要充分考慮到流動兒童的需求，讓他們能夠在這裏安心生活，快樂成長，並獲得充分的發展機會。 結論：協同共育，點亮未來 流動兒童的教育與成長，是一個復雜而係統的問題，無法僅僅依靠單一的力量來解決。它需要傢庭、學校和社區形成一個緊密協作的教育共同體。 傢庭是根基： 父母的陪伴、關愛和正確的教育觀念，是流動兒童健康成長的首要保障。社會應提供更多支持，幫助父母提升教育能力，減輕生活壓力。 學校是主陣地： 學校應秉持教育公平的原則，積極接納、關愛並賦能每一位流動兒童，為他們提供適應性強、高質量的教育。 社區是網絡： 社區應成為流動兒童重要的支持係統，提供資源、機會和情感支持，幫助他們融入社會，實現全麵發展。 本書旨在拋磚引玉，引發更廣泛的關注和深入的探討。我們相信，通過傢庭、學校、社區以及社會各界的共同努力，一定能夠為流動兒童鋪就一條更加光明、充滿希望的成長之路，讓他們在祖國的廣闊天地中，綻放齣屬於自己的絢爛光彩。

評分☆☆☆☆☆

我手上的這本《流動兒童學校教育傢庭教育和社區教育(2017)/中國社會治理智庫論著係列》，盡管標題直指教育，但真正讓我投入大量時間去品讀的，卻是其中關於“代際流動”和社會階層固化的討論。作者在分析流動兒童教育與傢庭背景、社會經濟地位之間的關係時，並沒有簡單地將教育視為打破階層固化的萬能鑰匙，而是審慎地探討瞭現實中社會階層固化對教育機會的影響，以及教育本身在代際流動中的局限性。書中對一些農村傢庭背景的孩子，即使在城市接受瞭良好的教育，卻仍然麵臨著進入更高社會階層的睏難的案例進行瞭深入剖析。這讓我反思，流動兒童的教育，不僅僅是為瞭讓他們在學業上有所成就，更是為瞭他們能否在未來的社會競爭中獲得公平的起點和足夠的機會。作者在論述時，引用瞭豐富的實證數據和跨國比較研究，展現瞭不同國傢在解決教育與代際流動問題上的經驗和教訓，這為我們提供瞭寶貴的參考。他對於社會資本如何影響代際流動的論述，也讓我更加清晰地認識到，傢庭背景並非唯一決定因素，更重要的是孩子能否在一個支持性的環境中，建立起廣泛的人脈和獲得關鍵的信息。這種對代際流動復雜性的深刻解讀，讓我對流動兒童的未來發展有瞭更全麵、更現實的認識，也讓我意識到，教育的改革需要與更廣泛的社會結構性改革相結閤，纔能真正促進社會的公平與發展。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書，我原本以為會專注於具體的教育策略和方法，但讓我驚喜的是，書中對於“社會排斥”和“邊緣化”現象的分析，觸及瞭我內心深處對社會公平的關切。作者在論述流動兒童教育睏境時，並沒有僅僅停留在“他們學業成績不好”或“他們適應不瞭新環境”的錶麵觀察，而是深入挖掘瞭造成這些現象背後更深層的社會機製。他詳細闡述瞭流動兒童如何在城市社會中，因為身份、戶籍、經濟條件等多種因素，麵臨著不同程度的社會排斥，從而導緻他們在教育機會、社會融入、自我認同等方麵遭遇係統性的障礙。書中通過對一些社會政策的審視，揭示瞭這些政策在無意中可能加劇瞭流動兒童的邊緣化處境。這種對權力結構和資源分配不均的批判性分析，讓我對流動兒童的處境有瞭更深刻的理解，也讓我認識到，解決他們的教育問題，不僅僅是教育部門的任務，更需要整個社會共同努力，打破不閤理的社會壁壘。作者在探討如何構建一個更加包容和公平的社會環境時，提齣的許多觀點都極具啓發性，例如強調提升全社會的社會意識，促進不同群體之間的理解和對話，以及推動更加公平的社會流動機製。這種對深層社會問題的深刻洞察，讓我看到瞭解決流動兒童教育睏境的希望，它在於根除導緻排斥和不公的社會土壤。

評分☆☆☆☆☆

在我翻閱這本《流動兒童學校教育傢庭教育和社區教育(2017)/中國社會治理智庫論著係列》時，我原本期待的是一些關於如何具體幫助流動兒童解決學習睏難、適應新環境的實用建議。然而，吸引我的是書中對於“城市治理現代化”的宏觀敘事。作者在分析流動兒童教育問題時，並沒有將其孤立齣來，而是將其巧妙地嵌入到中國城市發展和治理變遷的大背景下。他探討瞭隨著城市化進程加速，人口流動的加劇對傳統教育體係和社會服務帶來的衝擊，以及政府如何通過製度創新來應對這些挑戰。書中對於一些城市在探索“精細化管理”和“服務型政府”轉型過程中的經驗和教訓的梳理，給我留下瞭深刻的印象。特彆是關於如何構建更加彈性、包容的公共服務體係，以適應日益多元化的人口構成，這部分內容讓我受益匪淺。它讓我意識到，流動兒童的教育問題，是整個城市治理體係現代化進程中的一個重要縮影。如果城市能夠實現更加高效、公平的治理，那麼流動兒童在教育、醫療、社保等方麵的權益自然也能得到更好的保障。作者在描述一些地方政府在推動教育資源均衡配置、加強流動兒童服務管理方麵的努力時，所展現齣的那種務實的態度和前瞻性的思考，讓我看到瞭中國社會治理正在發生的積極變化。這種對國傢宏觀政策和地方實踐之間關係的深入剖析，為理解流動兒童教育的未來發展方嚮提供瞭重要的視角。

評分☆☆☆☆☆

我最近翻開瞭一本名為《流動兒童學校教育傢庭教育和社區教育(2017)/中國社會治理智庫論著係列》的書，雖然我的初衷是想深入瞭解流動兒童在教育領域所麵臨的具體挑戰和可能的解決方案，但讀完之後，我的感受卻集中在瞭書中一些更宏觀的社會現象和發展趨勢上。特彆是其中關於“社區融閤”的章節，雖然並非直接聚焦流動兒童，卻以一種意想不到的方式引發瞭我對當下中國城鎮化進程中，不同社會群體如何構建共同體、實現和諧共處的思考。作者在描述一些城市在推動社區公共空間建設、提升居民參與度方麵的案例時，所展現齣的那種精細化的社會組織能力和長遠的規劃視野，著實令人印象深刻。它讓我聯想到，流動兒童的教育問題，或許也需要這樣一種超越個體傢庭和學校的、更具整體性的社區力量來支撐。書中對一些地方政府在嘗試打破社會隔閡、促進鄰裏互助的創新舉措的梳理，例如通過文化活動、誌願服務等方式，鼓勵不同背景的居民走齣傢門、相互認識、建立聯係，這些內容給瞭我很大的啓發。它讓我意識到，流動兒童的教育融入，絕不僅僅是學校的責任，也不是單純依靠傢庭的努力，更需要一個開放、包容、充滿活力的社區環境作為堅實的後盾。這種對社會治理的深度挖掘，讓我看到瞭解決復雜社會問題可能蘊含的強大力量，也讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待，希望能在其中找到更多關於構建包容性社會的寶貴經驗。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我本以為會是一本偏重實操指導的書籍，畢竟標題中提到瞭“學校教育”、“傢庭教育”和“社區教育”這些具體的教育環節。然而，讀著讀著，我卻被書中關於“社會資本”的理論分析深深吸引。作者在探討如何提升流動兒童的教育成效時，並沒有停留在點對點的解決方案，而是將其置於一個更廣闊的社會網絡和資源配置的視角下進行剖析。他詳細闡述瞭社會資本，如人際關係、信任、互助的規範等，如何能夠為流動兒童的學習和成長提供無形的助力，又如何因為社會流動性的增加而麵臨挑戰。書中通過大量的案例研究，展示瞭不同社會群體在積纍和利用社會資本方麵的差異，以及這種差異對流動兒童教育機會公平的影響。這種分析角度非常有穿透力，它讓我認識到，教育問題的背後，往往是深層次的社會結構性問題。作者在論述時，引用瞭許多社會學和經濟學的經典理論，並將之巧妙地應用於理解教育現象，使得論證邏輯嚴謹，說服力極強。我尤其對書中關於“弱連接”在信息傳遞和機會獲取方麵的重要性論述印象深刻，這讓我反思，流動兒童的傢庭往往缺乏強大的社會網絡，難以獲得關鍵的教育信息和資源，而社區的連接恰恰能夠彌補這一短闆。這種對社會連接力量的深刻洞察，讓我對解決流動兒童教育睏境的路徑有瞭全新的認識，它不再是孤立的教育乾預，而是需要激活和重塑整個社會的支持係統。