班主任工作十日谈 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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韦成旗，杨学主编齐学红丛书主编 著

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• 心理辅导
• 教育反思
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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787519110260

商品编码：29717469459

出版时间：2017-12-01

作  者:韦成旗,杨学 主编；齐学红 丛书主编 定  价:39.8 出 版 社:教育科学出版社 出版日期:2017年12月01日 页  数:219 装  帧:平装 ISBN:9787519110260 ●编者的话
●一日谈寻找自己的教育信仰——读书与教育
●情境引入读书，使教育更美丽
●随园夜话
●问题聚焦如何通过读书提升班主任的教育智慧
●名师视角专业阅读不能代替公共阅读
●专家解读读书与个人的精神成长史
●高手支招教师与读书
●实践探索读书与教育
●……
●二日谈让学生快乐地化茧成蝶——生活与教育
●三日谈真善美才是真的美——美育与教育
●四日谈让孩子也来做研究——科学与教育
●五日谈激发“心动力”——心理与教育
●六日谈沟通心灵的桥梁——音乐与教育
●七日谈一路上挥洒阳光——体育与教育
●八日谈孩子智慧长在手指上——绘画与教育
●九日谈因为有你而——交往与教育
●十日谈永恒的经典——影视与教育

内容简介

本书以南京师范大学“随园夜话”班主任沙龙为素材，以专题讨论的形式，分别讨论了教育与科学、生活、美育、体育、心理、交往、音乐、读书、绘画、影视等的关系，聚焦班主任工作中的热点话题，通过专家、名师解读，高手支招，提供操作案例，帮助一线班主任确立教育观念，改进教育方法，掌握教育之“道”，道法自然。 韦成旗,杨学 主编；齐学红 丛书主编 韦成旗，南京外国语学校仙林分校中学数学教师，很好班主任，南京师范大学班主任研究中心兼职教研员，“随园夜话”班主任沙龙骨干成员，南京市仙林地区中小学班主任联盟秘书长，南京市栖霞区中学数学兼职教研员。担任班主任工作二十年来，所带班级多次被评为市、区优选集体。获南京市很好青年教师、南京市栖霞区学科教学带头人等荣誉称号。参与《班主任工作技能训练》《精神家园共营造——班主任与每个班级》等班主任培训用书的编写。主持或参与多个省、市级课题研究，发布德育论文多篇，多次在、省、市班主任培训活动中交流班主任工作，深受好评。
杨学，南京外国语学校仙林分校中学语文教师，备课组长，很好班主任，南京师范大学班主任等

本书是一部关于教育智慧与实践的非虚构作品，它以一种独特而深刻的视角，探讨了教育者在塑造学生心灵、引领他们成长过程中的关键作用。本书并非聚焦于某个具体的班级或某几位教师的短期经历，而是旨在提炼出教育工作中普遍存在、却又常常被忽略的那些触及灵魂的瞬间与原则。它深入剖析了教育者如何在日常的互动中，通过潜移默化的方式，构建学生的价值观、激发他们的学习热情，并帮助他们应对成长中的挑战。 本书的写作并非线性叙事，而更像是一系列关于教育理念和实践的深度对话。它回避了流水账式的事件记录，转而捕捉教育过程中那些“言外之意”和“意会神传”的智慧。作者以一种近乎文学化的笔触，描绘了教育工作者面对不同性格、不同背景的学生时所展现出的复杂情感和精妙策略。在这里，每一位教育者都可能成为故事的主角，他们的思考、抉择、困惑与顿悟，共同织就了一幅教育的斑斓画卷。 书中探讨的核心问题之一，是关于“何为有效的教育”。作者并没有提供标准化的“成功秘诀”，而是引导读者去思考教育的本质。教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造、能力的培养以及情感的引导。因此，本书会深入分析教育者如何通过观察、倾听和理解，去把握每个学生的独特之处，并在此基础上因材施教。这种“因材施教”并非简单的科目分流，而是对学生内在潜能的深度挖掘，以及对他们不同发展节奏的尊重。 此外，本书还特别关注教育者自身的心灵成长。在与学生心灵的碰撞中，教育者自身也经历着反思、学习和蜕变。书中描绘了教育者如何在日复一日的工作中，保持对教育事业的热情与初心，如何在挫折面前保持韧性，如何在成功的喜悦中保持谦逊。这种对教育者内心世界的关注，使得本书不仅是一本关于教育实践的指南，更是一部关于教育者自我修炼的哲学随笔。 本书不会局限于某一个教育阶段，而是力求从更广阔的视野来审视教育的意义。无论是小学、中学还是大学，教育者所面临的挑战和所扮演的角色，在某些深层意义上是共通的。本书试图捕捉这些共通之处，提炼出适用于不同教育场景的普遍性原则。例如，关于如何建立信任，如何有效沟通，如何激发学生的内驱力，如何引导他们形成健康的自我认知，这些都是跨越不同年龄段、不同学科界限的重要议题。 书中反复出现的关键词，并非具体的教学技巧，而是诸如“耐心”、“同理心”、“智慧”、“勇气”、“引导”、“启发”等更具精神性的词汇。这些词汇构成了本书的灵魂，它们代表着教育工作者在与学生互动时所应具备的关键品质。作者认为，真正优秀的教育，往往不是依靠严苛的规章制度，而是依赖于教育者自身的人格魅力和内在修为。 本书也并不回避教育工作中存在的困难与挑战。它会坦诚地讨论教育者可能遇到的误解、学生的叛逆、家长的期望以及社会环境的影响。然而，作者的态度始终是积极而充满希望的。即便在面对困难时，本书也强调教育者应如何以建设性的方式去解决问题，如何在挑战中发现成长的契机。这种不回避现实，却又能在现实中寻找出路的态度，是本书的一大特色。 在叙述方式上，本书可能会采用一些象征性的描写，或者通过一些富含哲理的寓言故事来阐释复杂的教育理念。作者善于将抽象的教育原则，转化为读者能够感同身受的具象画面。例如，在谈论如何“点燃”学生的学习兴趣时，可能会用“火苗”或“种子”等意象来比喻，形象地展现教育者在学生心中播撒希望、激发潜能的过程。 本书的结构安排也会体现其独特的思考方式。它可能不是按照时间顺序来组织内容，也不是按照主题来划分章节，而是通过一系列独立但相互关联的“片段”来构成整体。每一个片段都可能是一个关于教育的“思考之窗”，打开它，就能窥见教育工作中的一个侧面，体验教育工作者的内心世界。读者可以根据自己的兴趣和需求，在这些片段之间自由穿梭，获得不同的启发。 本书的语言风格会力求简洁、流畅，并带有一定的温度。它避免使用过于学术化或生硬的词汇，而是以一种贴近生活、易于理解的方式来表达思想。这种亲切的语言风格，使得本书能够跨越专业教育者的界限，触及所有关心教育的读者。无论是家长、学生，还是对教育充满兴趣的普通读者，都能从中获得共鸣和启迪。 在某些章节中，作者可能会通过一些“对话”的形式来呈现内容。这些对话可能发生在教育者之间，也可能发生在教育者与学生之间，甚至是教育者与自身内心的对话。通过这些对话，可以更生动地展现教育过程中不同观点的碰撞，以及教育者在思考和决策时的心路历程。这种形式的选择，也进一步强调了本书对于教育“过程”和“互动”的关注。 总而言之，本书是一部关于教育的深度探索，它不提供简单的答案，而是引领读者去发现教育的无限可能。它是一次关于教育智慧的旅行，一次关于心灵成长的体验。通过阅读本书，读者可以更深刻地理解教育工作者的责任与使命，更清晰地认识到教育在个人成长和社会发展中的重要作用，并从中汲取力量，去更好地理解和践行教育的真谛。本书的价值在于，它能够激发读者对教育的持续思考，并在实践中不断地探索与创新，最终为培养更加优秀、更加健全的下一代贡献力量。本书相信，每一个教育者都是学生生命中的一束光，而这本书，则是这束光芒背后，那份对教育事业的执着、热爱与深沉的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常巧妙，虽然是“十日谈”的形式，但内容上却有着严密的逻辑递进。我发现自己经常读着读着，就忍不住停下来，拿起笔在本子上记录一些自己的心得或者感悟。作者似乎深谙成年人学习的特点，知识的灌输不是生硬地堆砌，而是通过一系列精心设计的场景和对话来自然渗透。这种潜移默化的影响，比直接的训诫要有效得多。特别是关于时间管理和精力分配的讨论，对于我们这些常年处于“超负荷”运转的教育工作者来说，简直是雪中送炭。它没有要求我们做到完美无缺，而是教我们如何在有限的资源下，做出最有利于学生发展和自身身心健康的取舍。语言风格上，时而幽默风趣，时而又带着一种深沉的哲思，这种张弛有度的节奏感，让阅读过程本身就成了一种享受，完全没有一般专业书籍的枯燥感。我甚至觉得，这本书不应该只停留在教育工作者的案头，它对所有需要与人打交道、需要承担责任的成年人都有巨大的启发。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的魅力在于其超越了特定年龄段或学科的普适性。虽然书名指向“班主任工作”，但它探讨的核心议题，如沟通的艺术、期望值的管理、挫折教育的必要性，以及如何保持教育热情不被消磨，这些都是跨越领域的永恒主题。作者在引用理论支持时显得非常审慎，从不炫耀学识，而是将复杂的教育心理学理论，通过生动的案例转化为人人都能理解和操作的“教育智慧”。书中对于“规则的建立与执行”那几章的论述，尤其值得反复研读。它教会我们，规则不是为了限制，而是为了保护和引导，而建立规则的过程本身就是一次重要的教育实践。阅读完之后，我感到自己的教育工具箱里不仅添置了新的工具，更重要的是，我对那些旧工具的理解和使用方法有了一种全新的认识。这本书不会告诉你“怎么做”，但它会让你清晰地明白“为什么这么做”，这种内在驱动力的建立，才是教育力量的源泉。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的书，拿到手里沉甸甸的，封面设计得相当朴实，没有太多花哨的修饰，一下子就让人感觉内容会很实在。我是在一个朋友的推荐下开始读的，本来对这类主题的书籍抱持着一种观望的态度，但翻开第一页后，立刻被那种娓娓道来的叙事方式吸引住了。作者似乎非常了解一线教师的日常困境与情感波动，文字中充满了对教育事业的深刻理解和那种特有的、略带疲惫却又坚韧不拔的职业精神。阅读过程中，我仿佛能听到那些真实发生在校园里的对话，感受到那些反复权衡利弊的内心挣扎。它没有给我提供什么立竿见影的“速成秘籍”，反倒是像一位经验丰富的老前辈，坐在我对面，用他/她长年累月积累下来的智慧，帮我梳理那些纠缠不清的思绪。尤其是一些关于处理学生个案的描述，细致入微，让人不得不佩服作者观察的敏锐度。那种对细节的把握，使得书中的每一个场景都栩栩如生，仿佛可以触碰到空气中弥漫的粉笔灰的味道。这本书更像是一本关于“如何成为一个更完整、更有人情味的教育者”的工具书，它探讨的不是僵硬的规章制度，而是活生生的教育哲学如何在日常的琐碎中落地生根。

评分☆☆☆☆☆

这本著作的独特之处在于，它没有试图构建一个理想化的教育乌托邦，而是将焦点牢牢地钉在了“当下”和“具体”之上。我喜欢作者在描述每一个“日谈”时，所展现出的那种脚踏实地的态度。他/她似乎一直在强调，教育的本质不在于宏大的目标，而在于每一天、每一个瞬间对一个个体的真诚对待。书里有一段关于如何与“沉默”的学生沟通的描写，让我印象极其深刻。那种不急于打破沉默，而是静待花开的耐心，以及在沉默中捕捉到的细微信号，体现了极高的情商和教育的艺术。这本书更像是一面镜子，清晰地映照出我在日常工作中可能忽略掉的那些细微的“不应该”和“可以做得更好”的地方。它迫使我走出自己固有的舒适区，去尝试那些可能带来短期阵痛但长期有益的教育策略。对于年轻教师来说，它无疑是最好的引路灯；对于资深教师而言，它是一剂清醒剂，提醒我们不要被日常的惯性所麻痹。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我的心情久久不能平静，它引发了我对教育本质的再一次深刻反思。我原以为自己已经对“班主任”这个角色有了全面的认知，毕竟这些年在教育圈里也摸爬滚打了好一阵子，但这本书中的某些章节，像一把精准的手术刀，剖开了我之前习以为常的一些惯性思维。作者的笔触极其细腻，尤其是在描述师生关系中的微妙变化时，那种心理层面的剖析，让人拍案叫绝。我特别欣赏作者处理冲突时的那种克制与高明，没有采取简单的压制或迎合，而是致力于寻找一种更深层次的理解与共鸣。这种智慧，绝非课堂理论可以轻易传授，它需要的是长期的沉淀和对“人”这个复杂个体的尊重。书中的案例并非都是光鲜亮丽的成功典范，恰恰是那些不那么顺利的、甚至有些令人沮丧的片段，才更具现实的警示意义。它没有回避教育工作中的挫败感和无力感，而是坦诚地将它们摆在阳光下晾晒，引导读者思考如何与这些负面情绪共存并超越它们。这本书的价值在于，它提供了一个参照系，让我们对照自身，反思自己的教育路径是否走偏了航向。