基本信息

书名:激发无限潜能

：32.00元

售价：21.8元,便宜10.2元,折扣68

作者:卢琼

出版社：安徽科学技术出版社

出版日期：2014-06-01

ISBN：9787533763015

字数：

页码：256

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

　　推荐一：儿童教育专家卢琼老师精心编著！
　　推荐二：经典的哈佛教育，激发宝宝潜能！
　　推荐三：哈佛的家教精髓，培养宝宝好性格！
　　推荐四：小故事，大道理，让父母掌握系统科学的家教方法！
　　

内容提要

　　《芝宝贝·激发无限潜能：哈佛教育法》以哈佛教育精神为依托，精选了许多感人至深的真实故事和寓意深刻的寓言作品，据此讲述了怎样开发孩子的潜能，培养孩子的品质，教会孩子珍惜自由，让他们更加自信地面对生活，进而直面真实的自己，以及怎样培养孩子的社交能力、学习能力、创新能力和经济能力等影响孩子一生的基本能力。

目录

作者介绍

　　卢琼，儿童教育专家、蒙台梭利协会会员、奥尔夫协会会员，受聘北京师范大学学前教育培训、北京师范大学特聘早教顾问、北京奇思妙想幼儿园园长、亲子园运营专家。

文摘

　　章　天才源于后天的培养
　　不用说生下来就具备很高天赋的孩子，就是那些天赋一般的孩子，只要给予合理的教育，也都能成为的人。
　　——【早期教育倡导者】吉西威
　　节 为孩子创造良好的成长环境
　　在教育史上，关于天赋和后天教育哪个更重要的问题，引起了教育家们的广泛争论。
　　17世纪，英国有一位的哲学家，名叫约翰洛克。他是英国经验主义哲学的开创人，同时也是个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以及政治领域都有重要影响，也是他次提出了“天赋人权”的思想。在流亡荷兰期间，他写出了教育名著《教育漫话》。他在这本书里写到：人的心灵就像一个白板，每个人生下来时都一样，之所以千差万别，形成不同的观念和知识，是因为后天接受不同的教育所致。并且，他得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。这就是教育史上有名的“白板说”。
　　到了20世纪上半叶，行为主义心理学在美国诞生，并很快风靡全球。它的创始人约翰华生宣称心理学的研究对象就是人的行为，而非看不见的意识，其目标就是对行为的预测和控制。在教育问题上，行为主义者认为，人的先天因素是没有任何影响的，接受的教育才决定一个人成为什么样的人。华生曾经发表过一段非常的言论：“给我12个健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物——医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。”因为华生的这番言论过于，后来有些教育学家讽刺他为“育儿机器”。
　　洛克的“白板说”和华生的“育儿机器论”非常相似，他们都不承认“天赋”在人学习过程中的作用，而强调后天教育的影响。虽然这两个说法都过于，然而这两位思想巨人从哲学和心理学的不同角度，得出了一个相同的结论，这足以说明后天的环境在个体发展中的决定性作用。
　　很多学习不好的孩子的父母，往往认为孩子天生头脑愚笨，再努力也没用，于是就放弃了对孩子的继续教育。这种做法是不科学的。一方面，学习成绩的好坏，与孩子的学习天赋关系不大，而与后天的努力程度有关；另一方面，根据加德纳的多元智能理论，学习成绩不好，只是表明了孩子的学习智能不突出，而在其他方面一定有自己的长处。
　　爱尔维修曾经说过：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处环境的不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成凡夫俗子。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
　　有人说，教育孩子是成年人的义务和责任。孩子一来到这个世界上先接触到的就是自己的父母，每一个孩子的培养都离不开父母，父母对孩子基本的教育是首先要保证给孩子一个健康的身体，而要造就孩子健康的身体和良好的性格，要从父母为孩子的成长所创造的环境中开始。
　　不要过于在意自己前方的目标，要更加在乎追寻的历程，这样你才会更快乐。对孩子的教育也是如此，我们所提供给孩子的不仅仅是优越的物质环境，而且还要包括快乐的精神环境。要让孩子欣赏到更多的优美风景，得到更多的快乐。
　　那么，为孩子创设良好的成长环境需要哪些必备的条件呢？
　　首先，需要和谐的家庭环境。良好的环境应该是有作息规律、有秩序的。学会遵守家庭里的规律和秩序，也就学会了遵守社会上的规律和秩序。
　　其次，需要实用的生活用品。孩子需要独立的房间，学习用的书桌，学习写字的小黑板等，父母要保证给孩子提供这些日常的生活用品。并且，摆放这些实用生活用品的房间一定要洒满新鲜空气和阳光，窗户一定要明亮，便于孩子观察外面的世界。
　　第三，需要足够的书籍。书籍是陪伴孩子一生的精神食粮，读书能让孩子学会美好的品德，学会坚强的信念，也可以让孩子学会爱的感觉和追求梦想的勇气。此外，与书籍同等重要的是孩子的学习工具，它们是孩子成长过程中必不可少的东西。
　　后，需要自由的空间。如果家里没有花园，那就一定要带孩子到楼下的花园里去散步，无论如何，都需要给孩子一个自由活动的空间。父母可以在这个花园里和孩子一起驯养小狗，也可以和孩子一起栽种下代表希望的花草树木，甚至可以在这个自由的空间里教孩子学做喜欢的玩具。
　　此外，大自然也是孩子身心健康成长的一个重要的环境。父母要经常带着孩子去大自然中散步和游玩，这样既可以呼吸到新鲜空气，还可以让孩子认识到很多感兴趣的事物，一棵小草、一块石头都能让好奇的孩子兴致勃勃地观察半天。
　　哈佛的家教精髓：
　　良好的环境并不仅仅是为了让孩子生活得舒适，重要的是良好的环境也是孩子接受教育的必要因素。良好的环境可以使孩子身心健康，孩子就如一张白纸，终会有怎样的人生，主要靠后天的培养，而在后天培养的过程中，环境的影响也是极为关键的。
　　第二节 正确引导，你也可以培养出天才
　　这是一个非常奇特的班级，班里有20多个学生，每个学生都有极不光彩的历史，父母管不住他们，学校和老师也拿他们没办法，这个班级的学生几乎都被大家放弃了，他们被安排在一个灰暗的教室里，老师换了一个又一个，都无法教育好这个班级的孩子。
　　这年春天，这个班级又来了一位年轻的辅导老师，这位老师善良而美丽，名叫辛拉。新学期开始的节课，辛拉没像其他老师一样训斥和打骂孩子，也没像各个前任老师那样新官上任三把火。辛拉微笑着面对孩子们，让孩子们首先来做一道选择题：
　　“题目中的三个人，其中有一位会成为大家敬佩的人，孩子们，大家猜想一下，是A，是B，还是C，会成为大家敬仰的人？”辛拉向孩子们说出题目的要求。
　　在辛拉公布题目的同时，A、B、C三人的命运也盘旋在孩子们的脑海中。
　　题目如下：
　　A：笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。
　　B：曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约1升的白兰地，而且曾经有过吸食的记录。
　　C：曾是国家的战斗英雄，一直保持素食习惯，热爱艺术，偶尔喝点酒，年轻时从未做过违法的事。
　　孩子们几乎不约而同地选择了C，他们认为，前两个人肯定不会受到大家的尊敬，因为他们有多么不光彩的历史呀！A和B要么成为罪犯，要么堕落成大家都唾弃的道德败坏者，总之肯定不会受到大家景仰。品德高尚的C肯定会拥有美好的命运，受到人们的尊重。
　　辛拉微笑地看着孩子们，说出了孩子们大吃一惊的答案：
　　“孩子们，你们的答案都符合常规的判断，但是你们都错了。这三个人都是你们很熟悉的人，A 是富兰克林罗斯福，他身残志坚，连任四届美国总统；B 是温斯顿丘吉尔，英国历史上的首相；C 的名字大家也很熟悉，他叫阿道夫希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的元首。他们都是二战时期的三个人。”
　　孩子们安静地看着辛拉，简直不敢相信自己的耳朵，在他们看来，A与B有那么不光彩历史的人，却成为受人们尊敬的人。
　　辛拉继续说道：“孩子们，你们的人生才刚刚开始，过去的一切都已经过去了，真正能让一个人成功的机会就是把握现在和未来。就连伟人也犯过错，也有阴影，每个人都不是完美的人，从现在开始，从阴影里走出来吧，你们都是很棒的！努力做自己想做的事情，你们也会拥有和伟人一样的人生。”
　　就这样，这个被大家视为垃圾的班级，却以无比巨大的力量成长着，这些孩子在心灵的感召下，勇往直前，都取得了很大的成就。有的做了技术高超的飞机驾驶员，有的做了伸张正义的法官，还有的人做了帮人解惑的心理医生。当年班级里那个爱捣蛋的罗伯特哈里森，成为华尔街上年轻的基金经理人。他们说：“我们以为我们都无可救药了，是辛拉老师让我们醒悟，我们才能忘记过去，把握现在，努力寻找未来。”
　　在这个故事中，辛拉老师把握孩子的天性，对其进行正确引导，才使孩子们走上了积极的人生道路。辛拉老师改变了20多个“垃圾学生”的一生，相信许多父母读后也会深受启发。
　　孩子的命运掌握在父母手里，禀赋再好的孩子若是错过良好的教育和培养，那么即使有天才的潜质，也会被浪费掉。所以父母必须抓住黄金时机，对孩子进行后天的培养，为孩子铺就好天才的成长之路。
　　德国天才少年卡尔威特就是一个典型的通过后天教育成为天才的例子。卡尔出生的时候，就被脐带缠住了脖子，差点窒息而死。在医生的抢救下，虽然卡尔奇迹般地活了下来，但他连呼吸都困难，明显先天不足。小卡尔迟钝的本能反应，让父亲老卡尔看不到他有任何的天赋迹象。因为小卡尔不能像其他正常孩子一样主动地寻找母亲的乳头，母亲只能把奶挤出来一点一点地喂他。
　　在孩子本身禀赋并不好的情况下，老卡尔抓住孩子潜能发展的佳时期，用心培养孩子，后让小卡尔走上了天才少年的道路。由此可以看出，天才并不是天生的，而是需要通过后天培养的。
　　哈佛的家教精髓：
　　天才=99%的后天教育+1%的先天禀赋。美的花是用多的汗水、泪水浇灌出来的。机会总是稍纵即逝的，真正抓住孩子学习的佳时期，黄金时机一旦错过，就不再有了。对于孩子的教育，若是能把握住这一段黄金施教时期，那么孩子的整个人生就会发生不可思议的变化，倘若错过此佳时期，则会贻误孩子的一生。
　　……

序言

CONTENTS
小引　精英摇篮——哈佛大学的传奇
一、哈佛的成长历程
二、哈佛校训：以真理为友
三、世界上负盛名的“精英摇篮”
章　天才源于后天的培养
节　为孩子创造良好的成长环境
第二节　正确引导，你也可以培养出天才
第三节　正确认识早教
第四节　抓住早教的时机
第五节　学会发现孩子的强项
第六节　赞美的力量是巨大的
第二章　开发孩子走向成功的潜能
节　好成绩不等于成功
第二节　兴趣是学习的原动力
第三节　让孩子见多识广
第四节　赏识教育
第五节　让孩子感觉到自己很重要
第三章　品质是人生的强大基石
节　父母是孩子的榜样
第二节　教育孩子守信用
第三节　教育孩子勤劳节俭
第四节　让孩子学会宽容
第五节　培养孩子的善心
第六节　培养孩子的责任心
第四章　独立是实现人生价值的前提
节　授人以鱼，不如授之以渔
第二节　自己的事情自己做
第三节　让孩子独立思考
第四节　溺爱不是爱
第五章　勇气为生命插上顽强的翅膀
节　认识勇气的价值
第二节　引导孩子正确面对失败
第三节　教育孩子勇于承认错误
第四节　为孩子植入信念的种子
第五节　让孩子微笑面对生活
第六节　在挫折中成长
第六章　爱让孩子学会拥抱世界
节　在孩子心里播下爱的种子
第二节　让孩子拥有感恩的心
第三节　用心感知爱，用行动表达爱
第四节　学会热爱生命
第五节　引导孩子正确择友
第六节　爱情教育必不可少
第七章　快乐是教育孩子的终目标
节　快乐是好的礼物
第二节　保护孩子的自尊心
第三节　让孩子尽情玩耍
第八章　发现与尊重让孩子
节　不要急于否定调皮捣蛋的孩子
第二节　根据特长培养孩子
第三节　学会尊重孩子
第四节　兴趣是孩子好的老师
第五节　梦想是孩子成长的种子
第九章　自由是给孩子的宝贵礼物
节　让孩子自由地成长
第二节　不要强迫孩子学习
第三节　给孩子创造发展智力的条件
第十章　好性格让孩子健康成长
节　教孩子学会内敛
第二节　教孩子不要轻信别人
第三节　教孩子保护自己应得的利益
第四节　教育孩子不要孤高自诩
第五节　不要让孩子养成优柔寡断的性格
第六节　不要让孩子爱慕虚荣
第十一章　有益的习惯是孩子迈动双脚的动力
节　从小培养良好习惯
第二节　养成专心致志的好习惯
第三节　培养孩子的耐心
第四节　帮助孩子纠正马虎的习惯
第十二章　良好的社交能力为孩子打开世界之门
节　倾听孩子的心声
第二节　鼓励孩子说出心里话
第三节　合作教育
第四节　让孩子的头脑灵活起来
第十三章　高效的学习能力是孩子的必备技能
节　学习是一辈子的事情
第二节　培养孩子的细心
第三节　培养孩子的自控能力
第四节　提高孩子的学习能力
第五节　开发孩子的语言能力
第六节　让孩子通过书籍认识世界
第十四章　创新能力帮孩子开启成功之门
节　培养孩子的创造力与创新能力
第二节　动手能力不可或缺
第三节　培养孩子的思维习惯和想象力
第十五章　经济能力是孩子实现自我价值的坚实保障
节　让孩子学会如何用钱
第二节　让孩子学会取舍
第三节　鼓励孩子参与家庭理财计划
第四节　培养孩子的财商
后记　哈佛的家教精髓