正面管教(优点多赏识，犯错少指责) 9787515821368 中华工商联合出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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潘鸿生 著

图书标签:

• 正面管教
• 亲子沟通
• 家庭教育
• 儿童心理学
• 赏识教育
• 行为塑造
• 育儿指南
• 积极教育
• 教养技巧
• 情绪管理

店铺： 北京文博宏图图书专营店

出版社： 中华工商联合出版社

ISBN：9787515821368

商品编码：29590306475

包装：平装

出版时间：2018-01-01

基本信息

书名：正面管教(优点多赏识，犯错少指责)

定价：35.00元

作者：潘鸿生

出版社：中华工商联合出版社

出版日期：2018-01-01

ISBN：9787515821368

字数：

页码：244

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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鼓励和赞扬能够成就孩子的一生，嘲笑和斥责会毁掉孩子的未来。不要让一个天才被我们的斥责所扼杀。《正面管教（优点多赏识，犯错少指责）》针对孩子成长阶段遇到的各种问题，为家长朋友们提供了正面管教孩子的方法，渗透日常生活的各个方面——学业、责任、求知欲、创新等，《正面管教（优点多赏识，犯错少指责）》探讨了如何让孩子更加自由地成长为一个睿智、善良、负责、独立思考、积极进取、为社会所需的人才。帮助家长指点迷津，从家教误区中走出来，成为善于培养孩子的成功父母。

目录

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章 一句话改变一生，赏识是好的教育
赏识让孩子受益一生
赏识教育创造的奇迹
没有赏识就没有教育
一句话可以改变孩子的一生
多一点赏识，少一点指责
好孩子是夸出来的
在赏识中改变孩子的缺点和错误

第二章 遵循赏识教育的原则，用一双爱的眼睛去欣赏孩子
善于发现孩子的闪光点
赏识孩子的勤奋努力，而非聪明
赏识孩子一定要发自内心
要及时肯定孩子的点滴进步
每一个孩子都与众不同
不要苛求孩子做到wanmei
欣赏孩子的“调皮”和破坏力
尊重是赏识教育的前提

第三章 注入正能量，赏识孩子就要给他自信心
自信是孩子成长的阶梯
对孩子进行及时的鼓励
鼓励孩子自己解决问题
用积极的暗示给孩子自信心
给孩子勇敢表达自己的机会
鼓励孩子大方地与他人交往
要给孩子体验成功的机会
过多的比较会让孩子越来越自卑
别拿分数衡量孩子学习的好与坏

第四章 孩子需要赏识，同样也需要批评和管教
没有批评的“赏识”是溺爱
不要当着别人的面批评孩子
掌握一点批评孩子的艺术
一事一议，批评不要翻旧账
少批评，多引导
不要用打骂的方式批评孩子
先控制情绪，再批评教育
批评孩子切忌唠叨得没完没了

第五章 每个孩子都是天才，赏识是发掘潜能的钥匙
鼓励孩子的好奇心
唤起孩子的兴趣
呵护孩子的梦想
激发孩子的想象力
培养孩子的观察力
激发孩子的创造力
提高孩子的记忆力
鼓励孩子学会独立思考

第六章 润物细无声，用欣赏的方法培养孩子的品质
适时引导孩子帮助他人
让守信的种子在孩子心中生根
激发孩子的同情心
教孩子懂文明讲礼貌
教孩子学会与人分享
让孩子拥有一颗感恩的心
培养孩子的意志力

第七章 造就阳光心态，用欣赏的眼光照亮孩子的心灵
慎待自卑的孩子
克服孩子恐惧心理的有效方法
乐观的孩子是世上*幸运的人
孩子遇到挫折，父母该怎么办
用你的豁达教会孩子宽容
不让忌妒破坏孩子的心境
引导孩子树立正确的竞争心理

第八章 世上没有坏孩子，用赏识的眼光纠正孩子的不良问题
孩子很自负该如何引导
让孩子远离虚荣
克服依赖性，注重孩子独立性的培养
帮助孩子克服做事拖拉的坏习惯
帮助孩子戒除网瘾
不忽视孩子的任性妄为
化解孩子心中的逆反

作者介绍

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文摘

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《正面管教（优点多赏识，犯错少指责）》：
　　心理学家曾经做过这样一次心理测验：
　　心理学家把孩子分成甲、乙两个组，分别让他们考同样的问题。三天后心理学家再度去那所学校，告诉甲组同学：“上次考试成绩非常好，今天再考一次，你们千万不能输给上次，好好写吧！”又对乙组的同学说：“你们上次成绩很差！这怎么行呢？这次必须反败为胜！”结果，原本成绩相当的两组，得到肯定和夸奖的一组第二次测试成绩很好；责骂后再考的那一组成绩却很不理想。
　　这个测验告诉我们：赏识引向成功，责骂导致失败。作为一种心理需求和渴望，人人都希望得到赏识和表扬，可以说，不断进行正面激励是一个人成长中的动力源。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。这就是“赏识”——欣赏肯定。赏识一旦被家长正确运用，它的魅力是无穷的，会成为孩子不断追求成功的“金钥匙”。
　　关于赏识教育，用20年探索出赏识教育并把双耳全聋的女儿培养成留美博士的“赏识老爸”周弘说过这样动人心弦的话：“在爱的海洋里，在和女儿学习、游戏的天伦之乐中，我发现了我认为是世界上好的教育方法，用这种神奇的教育方法，我把女儿由哑女培养成所谓的‘神童’。教育女儿的传奇经历令我激动，生命像火一样燃烧，后来我把这段教育历程概括成一句话：不幸跌了一跤，有幸捡了一宝。是什么灵丹妙药让一个听障孩子成为连正常孩子也可望而不可及的‘神童’？我讲了以后你们一定会恍然大悟。哦，原来这是一种神奇、也是普通的方法，一种新鲜、也是古老的方法，是我们家长本来就有的却没有发现，本来使用过却无意中又遗忘的方法。所以，我经常对家长讲：‘父母都是教育家，捡回你遗忘的宝藏吧！’从你自己身上挖掘你曾拥有的宝藏，你的孩子一定会有欢乐、美好的明天。”
　　我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”所有孩子心灵深处都渴望得到别人的赏识。赏识孩子，就是要不断发掘孩子的优点，不断给孩子鼓励，从而逐步培养孩子的自信心，让他们相信自己的能力。
　　让我们来看一看下面这位母亲成功的经验。
　　她是这样说的：
　　我的孩子从上幼儿园起，我就在他身上做实验：如果今天赏识他会说话、会叫人，明天他会更注重礼貌；如果今天赏识他小手帕洗得干净，明天他的小手帕会洗得更加干净；如果今天赏识他的儿歌唱得好，明天他唱儿歌时会更加来劲……
　　孩子上学时有一段时间成绩不大理想，期末考试甚至数学要补考。但我从不责怪自己的孩子“笨”，而是耐心地帮他分析原因，不失时机地赏识他。孩子怕做应用题，刚学会做时，六道应用题仅能做对两道，然而我却大声赏识他：“不简单，这么难的应用题你都会做！妈妈小时候还没有你聪明哩！”当发现孩子随手写的一首打油诗时我会如获至宝，马上向孩子要过来珍藏起来。因为在我心中这绝不是一句句普通的顺口溜，它更代表了一颗自尊、快乐的童心！
　　在我的赏识中，孩子强烈的自信心被培养起来，学习成绩逐步提高，后来在全国中小学孩子“给下岗的爸爸妈妈写封信”、“微笑天使”等征文中荣获了三等奖。小学毕业时，他以班上排名第三的好成绩考入了中学。
　　由此可见，赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，孩子从父母欣赏的眼光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声中得到肯定，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，增强孩子的自信心。
　　有一个感人至深的故事，讲的是一位母亲参加三次家长会后对儿子的教育：
　　一位母亲次参加家长会，幼儿园的老师对这位家长说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不住。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么？妈妈鼻子一酸，差点掉下泪来。她告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不到一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗饭，而且没让妈妈喂。
　　在第二次家长会上，老师说：“全班50名学生你儿子排在第49名，我们怀疑他智力上有些障碍，你好能带他到医院查一查。”回去的路上，妈妈流下了眼泪。回到家，看到儿子惶恐的眼睛，她又振作精神说：“老师对你充满信心，你并不是一个笨孩子，只要再细心点，一定会超过你的同桌。”说这些话的时候，她发现儿子的眼睛一下子充满了光亮，发愁的脸也一下子舒展开了。第二天上学，儿子比平时都要早。
　　第三次是初中毕业班家长会，老师没有在差生的名单里提到她的儿子，到家长会结束也没有提到她儿子的名字，她有点不习惯，临别时去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”母亲把老师的话仔细考虑了一下，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
　　儿子高中毕业了，当儿子从学校回来，把一份清华大学录取通知书交到妈手里后，突然跑到自己房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”母亲再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它落在手中的信封上。这是一位的母亲，她用赏识教育代替惩罚教育，她成功了。
　　多给孩子一些赏识吧！哪怕所有的人都看不起他。父母是孩子的教育者和引导者，应该全心全意地鼓励他、信任他和赞扬他。
　　……

序言

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《正面管教（优点多赏识，犯错少指责）》一书，出版于中华工商联合出版社，书号为9787515821368，是一部旨在引导家长和教育者以更积极、更具建设性的方式来培养孩子品格和行为的著作。本书并非提供一套僵化的“标准答案”，而是深入探讨了儿童成长过程中常见的困惑与挑战，并在此基础上，提供了一系列切实可行、尊重儿童、鼓励自主的管教策略。 本书的核心理念在于“正面管教”，它区别于传统的惩罚式或奖励式管教，强调在爱与尊重的基础上，引导孩子认识到自身的优点，并学习如何应对错误。作者认为，传统的管教方式往往将焦点放在孩子的“错误”上，通过指责、批评甚至体罚来纠正行为，这不仅容易打击孩子的自信心，更可能引发逆反心理，使问题变得更加复杂。而“正面管教”则将目光投向孩子的“优点”，通过赏识和鼓励，激发孩子的内在动力，让他们更愿意合作，更积极地承担责任。 书中详细阐述了“正面管教”的几个关键要素。首先是“长远的目光”，即教育者在处理孩子行为问题时，不应只关注当下的表现，而要着眼于孩子长远品格的塑造。这包括培养孩子的责任感、自律性、合作精神、解决问题的能力以及自信心等。书中通过大量的真实案例，展示了如何在日常生活中，巧妙地将这些核心价值观融入到与孩子的互动中。 其次是“理解孩子的需求”，作者强调，每一个孩子的行为背后都有其深层的原因。孩子们之所以会表现出一些不恰当的行为，往往是因为他们未能获得足够的情感支持、缺乏安全感、或者是在尝试表达自己的需求。本书鼓励家长和教育者成为孩子的“侦探”，去理解他们行为背后的动机，而不是急于下结论或进行评判。例如，当孩子出现哭闹不止的情况时，与其简单地制止，不如去探究他为什么哭，是否感到委屈、饥饿或疲惫。 “鼓励而非奖励”是本书提出的另一个重要观点。作者认为，过度的物质奖励虽然能暂时达到某种目的，但容易让孩子形成“为了奖励而做事”的依赖心理，一旦奖励消失，行为也随之停止。相反，发自内心的、具体的赏识，能够让孩子感受到自己的努力被看见，自己的价值被肯定，从而激发他们内在的自我价值感和行动力。书中提供了许多“非物质奖励”的技巧，例如，对孩子分享玩具的行为说：“谢谢你愿意和我分享，这让我感到很开心。”这种具体的表达，比简单的“你真棒”更能让孩子理解自己的行为为何受到赞扬，并乐于重复。 “尊重是基础”，本书反复强调，无论孩子表现如何，他们都应享有被尊重的权利。这意味着在与孩子沟通时，我们要避免使用命令、嘲讽、威胁等带有贬低意味的语言。即使孩子犯了错误，我们也应该以平静、尊重的态度与他们交流，引导他们认识错误，并思考如何改正。书中提到了“邀请而非命令”的沟通方式，例如，与其说“去把房间收拾好！”，不如说“我们一起合作，让房间变得整洁起来，好吗？”这种方式更能激发孩子的参与感和合作意愿。 “教导解决问题的能力”，本书认为，教育的最终目的是让孩子具备独立解决问题的能力。因此，在孩子遇到困难时，家长和教育者不应包办代替，而是要成为孩子的引导者和支持者。书中提供了一些“和孩子一起思考”的方法，例如，当孩子在游乐场和小伙伴发生冲突时，家长可以引导孩子说出自己的感受，听听对方的理由，然后一起讨论出双方都能接受的解决方案。这种方式不仅解决了当下的问题，更重要的是培养了孩子的沟通能力和解决冲突的能力。 “关注孩子的优点”，这是本书最鲜明的特点之一。作者坚信，每个孩子都有其独特的闪光点，家长和教育者应该学会发现并放大这些优点。通过持续的、真诚的赏识，可以有效提升孩子的自信心，让他们更愿意尝试新事物，更积极地面对挑战。书中提供了许多“优点捕捉器”的练习，鼓励家长们每天记录下孩子身上值得称赞的特质或行为，并及时给予肯定。这种积极的反馈，能够形成正向循环，让孩子成为自己心目中的“优秀者”。 “犯错是学习的机会”，与传统的“不允许犯错”的教育观念不同，本书认为，孩子在成长过程中犯错是不可避免的，也是宝贵的学习机会。关键在于如何引导孩子从错误中学习。与其一味地指责和惩罚，不如和孩子一起分析错误发生的原因，探讨如何避免下次再犯。书中强调了“就事论事”的原则，即在孩子犯错后，将焦点放在“事情”本身，而不是对孩子进行人格的攻击。例如，孩子不小心打碎了杯子，与其说“你太不小心了！”不如说“杯子碎了，真可惜，下次拿东西的时候我们要小心一点，注意安全。” 书中还针对一些具体的年龄段和常见的亲子沟通场景，提供了详细的指导。例如，如何应对孩子的叛逆期，如何处理孩子的发脾气，如何鼓励孩子养成良好的生活习惯等。作者通过大量生动的案例分析，让读者能够清晰地看到“正面管教”理念在实践中的应用，并从中获得启发。 总而言之，《正面管教（优点多赏识，犯错少指责）》一书，倡导的是一种温和而坚定的育儿哲学。它不是一套速成的技巧，而是一种思维方式的转变，一种对孩子成长过程的深刻理解和尊重。通过践行书中的理念，家长和教育者可以与孩子建立起更深厚的连接，培养出独立、自信、有责任感的下一代，同时，也能在育儿的过程中，感受到更多的快乐与成就感。这本书提供的是一条充满爱与智慧的育儿之路，引导我们用欣赏的眼光去看待孩子，用鼓励的力量去陪伴他们成长。

评分☆☆☆☆☆

我特别喜欢这本书在处理“责任感培养”上的渐进式设计。它没有期待一个三岁的孩子能像一个成年人一样有责任感，而是清晰地划分了不同年龄段可以承担的责任范围。书里提到一个很重要的观点：责任感不是“被强加”的，而是“在实践中习得”的。很多时候，家长为了图省事或怕孩子做不好，就把所有事情都包揽了，结果反而剥夺了孩子学习负责的机会。比如，孩子弄洒了牛奶，我们立刻冲上去擦干净，嘴上说着“没事没事，我来吧”。这本书建议的是，给孩子递上抹布，让他参与清理过程，即使他擦得不干净，也要肯定他“为自己的行为负责”的努力。这种“允许不完美地完成任务”的态度，是培养内在驱动力的关键。它教会我，管教的终极目标不是让孩子听话，而是让他们最终能独立地、有能力地面对生活中的挑战。这本书就像一个精密的指南针，时刻提醒我，我的每一步引导，都应该指向让孩子未来更独立、更自信的方向。这种长远的眼光，让我在日常的琐碎管教中，找到了更宏大、更令人振奋的意义。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是，它帮助我校准了自己对“管教”的定义。以前我总觉得“管教”意味着“纠正错误”和“施加后果”，所以我的情绪常常是紧绷的，生怕孩子一不小心就走偏了。但这本书反复强调的是“连结优先于纠正”。它不是说放任自流，而是强调在任何冲突发生时，首先要做的是修复和孩子之间的情感联结，让孩子感觉到“无论你做了什么，爸爸妈妈对你的爱都不会改变”。只有在情感安全的基础上，孩子才有可能听进去我们的教导。书中关于如何处理“情绪风暴”的部分尤为深刻，它指导我们先处理孩子外显的情绪（比如哭闹、发脾气），而不是急着去说教“你不该这样”。我尝试了先抱住孩子，平静地说“我知道你现在很生气/难过”，等他情绪平稳后再进行沟通。效果立竿见影，孩子不再需要通过剧烈的情绪来吸引我的注意，因为我知道，他需要我的倾听，而不是我的说教。这种“先处理心情，再处理事情”的原则，彻底瓦解了我过去那种“一旦犯错，必须立刻惩罚到位”的刻板印象，让我学会了更有同理心地陪伴孩子成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常流畅，完全没有那种生硬的学术翻译腔，读起来像是一位经验丰富的邻家前辈在跟你分享她的育儿心得。我尤其欣赏作者在讨论“规则建立”时的那种智慧。很多家长在立规矩时，往往陷于“权力斗争”，孩子一反抗，家长就加码惩罚，结果成了比谁更固执的较量。这本书提供了一个完全不同的视角：规则不是用来限制孩子的，而是用来保护和界定关系的。它教我们如何与孩子一起“协商制定”规则，而不是“单方面宣布”规则。举个例子，关于睡前使用电子产品的问题，书里建议家长不要直接没收，而是先和孩子讨论“过度使用电子产品对睡眠和大脑发育的影响”，然后共同商定一个“全家都遵守”的屏幕时间表。这个过程的重点是“共同承担责任”，孩子参与制定规则，自然会更愿意遵守。这种“民主协商”的处理方式，极大地减少了亲子间的对抗情绪，让家变成了一个更安全、更有秩序感的港湾，而不是一个充满战争硝烟的战场。对于我这种在规则执行上经常摇摆不定的家长来说，这本书简直是及时雨，它给了我面对孩子“试探底线”时的底气和方法。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本书的时候，是抱着一种“试试看”的心态，因为市面上关于正面管教的书太多了，很多都大同小异，读了开头就知道结尾。但这一本，它在“赏识”这个点上做得特别到位，它不是那种空泛的表扬“你真棒”，而是教你如何进行“具体、及时、真诚”的描述性赞美。我试着应用了书里提到的“聚焦过程而非结果”的赞美法，比如，孩子搭了一个歪七扭八的积木城堡，我没有说“这个城堡真好看”，而是说“我看到你刚才为了把这个零件放到这个位置，尝试了好几次，你的耐心和专注力真了不起。”结果是，孩子对那个“歪七扭八”的城堡表现出了前所未有的骄傲感，他甚至主动跟我解释设计上的“不完美”之处，并且说他下次会怎么改进。这种细腻的差别，一下子就让“表扬”从一种敷衍的社交礼仪，变成了一种真正滋养孩子自信心的养分。它让我意识到，我们大人太习惯于追求“完美的结果”，却常常忽略了孩子在努力过程中付出的那份宝贵心血。这本书的价值就在于，它提供了一套清晰的工具箱，让我们可以精准地捕捉到孩子努力的微小火花，并把它吹成燎原之火。这种对“积极反馈”的系统性梳理，是很多同类书籍里缺失的深度。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让人耳目一新，它没有那种老生常谈的说教腔调，而是用一种非常接地气的方式，把育儿的那些“拦路虎”一个个都给拆解掉了。我特别喜欢作者处理冲突的方式，不是那种非黑即白的对错判断，而是引导孩子去思考“为什么会发生这件事”以及“下次我们可以怎么做”。比如，当孩子因为贪玩而忘记写作业时，以往我可能会直接指责他“不负责任”、“总是拖拉”，但这本书里提供的方法是先肯定他玩耍时的投入，然后平静地和他一起回顾时间管理上的漏洞，并一起制定一个更可行的计划。这种处理方法，让孩子感受到的是被理解和被支持，而不是被贴标签。我发现，当我不再把注意力集中在“犯错”这件事本身，而是关注“如何解决和改进”时，孩子的自我驱动力反而增强了。这种从“控制”到“赋能”的转变，是这本书给我最大的启发，它真的改变了我看待孩子行为的底层逻辑，让我从一个容易上火的“监工”，变成了一个耐心的“教练”。而且，书中的案例都非常真实，很多时候我看着那些描述，都会拍着大腿说“哎呀，这不就是我家发生的事情吗！”这种强烈的共鸣感，让理论知识变得触手可及，不再是高冷的学术概念。