小巫教你編故事——讓孩子暢飲心靈母乳9787540589424 新世紀齣版社 小巫 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

n 故事是人類古老的智慧

n 故事是滋養孩子心靈的天然養分

n 故事擁有巨大的魔力，影響孩子一生

n 編故事是人類世世代代的傳統

n 編故事是一件一點都不難的事

n 會編故事的父母，教育孩子輕鬆

本書是暢銷書《小巫教你講故事：好父母的必修課》的續集。內容延續《小巫教你講故事》的精髓，由小巫精心挑選全國各地的爸爸媽媽嚮小巫學習如何講故事、編故事後，親自為孩子編的各種好故事，包括睡前故事、治療性故事、自然故事、青春期故事等類彆，並由編故事的爸爸媽媽親自講述編撰過程、小巫親自為每個故事做點評。此外，小巫還特意整理瞭“失敗故事”，希望通過每一個故事的編撰經驗，告訴父母應該怎樣編、不能怎樣編。

與《小巫教你講故事》不同的是，本書更加注重分享編故事者在摸索和實踐過程中的心得體會及經驗，著重於小巫對每個故事的獨到點評。讓父母真正沉浸於故事裏，去感知、學會給孩子編故事的“門道”，從而讓自己的故事滋養孩子心靈、陪伴孩子成長，讓孩子從故事中獲得啓發和教育。

小巫，兒童教育專傢，畢業於北京大學，美國Rutgers大學教育學碩士，國際母乳會哺乳輔導，美國“P.E.T.父母效能訓練課程”英文講師，北京南山華德福學校特約顧問。從事兒童教育、親子關係和父母成長的研究、谘詢及培訓工作十五年，開創“藝術養育”父母培訓課程，著有《讓孩子做主》《接納孩子》《小巫教你講故事》《小巫廚房蜜語》《小巫旅遊蜜語》等十餘本暢銷書籍。曾在多傢育兒、時尚和心理類雜誌及網站上主持專欄，擔任中央電視颱、中央教育電視颱、中央人民廣播電颱等多傢媒體的長期嘉賓專傢。全國婦聯心係新生命組委會特聘專傢、清華大學特聘講師、清華優佳教育傢長研習顧問。在全國各地舉辦多場大型講座，深受年輕父母擁戴，當選新浪教育2012年度“中國榜樣傢長”，被國外媒體譽為“中國的斯波剋博士”。

故事——愛的巫術

作者：硃永新

（硃永新：中國教育學會副會長，新教育實驗發起人，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協副秘書長、常務委員會委員 。蘇州大學教授、博士生導師，北京大學、北京師範大學、同濟大學等教授。）

愛因斯坦說過一句話，把故事對於兒童的意義說到瞭極至。他說：“如果你想讓孩子變得聰明，就給他講故事。如果你想他擁有智慧，就給他講更多的故事。”

是的，童書裏的故事，把孩子帶到瞭一個想象豐富的星空，一個無邊無際的世界，一個精彩美麗的王國。那些真善美的種子，也悄悄地播在瞭孩子心中。

如今，有很多書教我們孩子讀什麼故事、怎麼讀故事，但教人們如何編故事的書，還不太多見，大部分都是寫作教材。教父母給孩子編故事的讀物，更是非常少見。這本《小巫教你編故事》恰恰彌補瞭這個缺憾，它彆具匠心地從這個特殊的角度，為我們提供瞭一種特殊的講故事的手法，也為父母提供瞭一種特殊的教育辦法。

不同的故事，不同的讀法，會産生不同的效果。從教育的角度而言，新教育實驗在十幾年的閱讀研究和實踐中早已充分證明：和一個孩子此時此刻的生命狀態聯係*為緊密的故事，會對這個孩子産生**的教育效果。所以，新教育特彆強調為孩子選擇*吻閤當下精神需求的書籍進行共讀。我認為，《小巫教你編故事》的**意義，也在於此。父母為孩子編齣的故事，必然是*吻閤孩子當下需求的，而父母為孩子講述編齣的故事，自然就是共讀和共同生活的過程。

《小巫教你編故事》不僅記錄瞭治愈係故事、睡前故事、自然故事、青春期故事等諸多主題的故事，還記錄下這些故事編講的創作過程，並進行精要的評述。從這本書中我們看到，小巫就像一個小小巫師一樣，力圖通過這些故事的誕生去催生齣更多故事。*讓我感動的，是小巫撰寫這一切背後的良苦用心。小巫是我們新教育人的老朋友，參加過我們《中國幼兒基礎閱讀書目》和《中國父母基礎閱讀書目》的研製工作。她的專業精神和率真個性給我留下瞭深刻的印象。就像她在書中寫的那樣，她也曾經對我說過：“我們現在的繪本，大多數都是其他國傢人的創作，很少中國本土的東西。所以我就想，我們自己的媽媽何不創作一些呢？”針對許多父母缺乏編故事的自信，小巫指齣，每個人的經曆都是不一樣的，每個人的經曆都是一個寶藏。這個寶藏就可以通過故事（而不是說教）帶給自己的孩子。是的，中華文化不是一句空話，是建立在每個傢庭的文化之上的。中國的故事，需要一群又一群人用生命去書寫，也需要一代又一代人以故事為載體而講述流傳。

正如愛因斯坦說的那樣，講故事是發展兒童智慧的重要途徑。兒童的詞匯往往是在與父母等傢庭成員的交流中習得和豐富的。有專傢研究發現，兒童接觸到的詞匯量是否豐富，對兒童的學習能力有著關鍵的影響。但是，我們也應該知道，盡管父母編故事具有獨特的價值和意義，我們也不能因此否定兒童讀物的價值和意義。一方麵，圖書中的詞匯量比口語中豐富得多。另外一方麵，已齣版的故事畢竟經過一次次的修改、一層層的選拔與專業的編輯，整體來說品質比一般的口頭故事高得多。所以，父母編故事和父母講述經典童書，不是互相取代，而是互相補充。

故事是兒童精神成長的*好搖籃。講故事是親子交流的*好途徑。一個精彩的故事，就是一個立體的文學世界，它為孩子提供多種角度全麵看待世界的可能。而一個平庸的故事，哪怕齣自良好的教育目的，也往往容易成為非黑即白的道德說教。父母不僅要學會講故事、編故事，也要學會用智慧的眼光辨彆什麼是好故事。一個故事通過父母充滿情感的聲音到達孩子的耳邊，孩子將會準確收到這份禮物。這份蘊藏著哲理的父愛母愛，就會潛入孩子的心靈。這將是孩子一生之中**的財富，也是父母施與的一種美妙的愛的巫術。

一個長長的引子

說故事的書，自然要從故事開始。下邊這個故事，是“小巫教你講故事”大型講座的“標配”開場。這樣的開場，不僅是把故事講給觀眾聽，同時也是直觀地展示如何講故事，讓觀眾親身體驗聽故事的效果。

我會讓全場關掉所有燈光，觀眾坐在黑暗裏，我在颱上，點燃眼前的一支小蠟燭，等待觀眾完全安靜下來後，娓娓道來。

公主和印第安女人

記錄：Nancy Mellon

改寫/講述：小巫

從前，有一位公主，她和她的媽媽，也就是女王，住在一座美麗豪華的宮殿裏。公主喜歡指著那座宮殿告訴她的朋友：“這兒就是我媽媽統治的地方！”

女王很疼愛公主，她對公主說：“親愛的孩子，你可以到處走一走。但是，你不可以到地下室去。”

公主高高興興地答應瞭女王：“謝謝你，媽媽！” 話音還沒落地，公主就順著長長、長長、長長的螺鏇式樓梯往地下室走。

走著走著，她突然聽到有人在。這是誰呀，發齣這樣痛苦的？我必須違背媽意旨去幫助這個可憐的人。

於是公主喊起來：“喂，是誰在那裏呀？我可以幫助你嗎？”

那個聲音迴答道：“請救救我，請幫助我！”

“嗯，我會盡我的所能，我……我要迴到上麵的宮殿裏去，看看我能做什麼。”

公主的聲音驚動瞭女王。

“我的女兒，你在哪裏呀？”女王呼喚。

“媽媽，我……我在樓下，在地下室。但是，我是為瞭這個善良的、孤獨的人纔去地下室的！”公主慌裏慌張地答道。

女王說：“我們待會兒再討論該給你實行什麼樣的懲罰吧。現在，你必須去一個印第安女人那裏，她會給所有不知所措而又抗命不從的公主提供有智慧的建議，她是真實的，不會傷害你。”

於是，公主穿過黑暗森林的深處。她走過的地方，白霧蔓延開，分散開，把路讓給她走。後，她來到一個村落裏，找到瞭那個有智慧的印第安女人。

“我需要你的指引。”公主告訴這個印第安女人，也嚮她描述瞭自己是怎樣走到地下黑暗的密室裏，並聽到瞭嚮她呼喚的那個靈魂的聲音。有智慧的印第安女人同意和她一起去皇宮看一看。

“你許瞭一個非常明智而善良的願，親愛的公主。我很高興在這個充滿瞭貪婪的靈魂的世界上，還有像你這樣善良的人生活著。我也不想讓這個可憐的靈魂再受苦瞭。走，咱們一起去試試解救她。”

於是，她們兩個人一起安全地穿過瞭那片黑暗的森林。她們走過的地方，白霧蔓延開，分散開，把路讓給她們走。

到瞭宮殿前，公主對印第安女人說：“這兒就是我媽媽統治一切的地方，這就是我們傢的宮殿。不過媽媽總是忙來忙去的，忙著女王的那些事兒。”

公主和印第安女人告訴女王，她們想做什麼。女王很慷慨地同意瞭，讓她們去試一試，“去吧。”然後女王又匆匆忙忙地去辦理她的公事瞭。

“我們必須去解救那個靈魂。”公主和有智慧的印第安女人再次走下瞭那長長、長長、長長、長長的螺鏇式樓梯，來到瞭地下的密室裏。

“請幫助我！請解救我！”那個靈魂深深地嘆息著，著……

印第安女人問瞭她幾個問題，聽她講自己的來曆，然後告訴公主：“她曾經屬於一個非常善良的部落，但是其他部落的人來瞭，強行把她送進瞭這個密室，還毀滅瞭一切證據。從此，她被關進瞭這間密室，終日與老鼠為伴，直到她死去。像很多人一樣，她曾被嚴厲地審判，這種事情會在我們任何人身上發生。公主，請你來幫助我解救這個可憐的遊蕩的靈魂吧。”

於是，公主和印第安女人一起祈禱，吟頌。

“去吧，你已經得到瞭恩賜。去吧，飛到群星那裏，它們不夠謙卑，去吧，為它們行善。那裏有一顆五彩繽紛的星星，是溫暖而友善的。不必嚮我們報恩，隻是飛去吧，去迎接那些星星。”

靈魂從黑暗的密室裏齣來，走進瞭光中，飛嚮瞭那些星星：“謝謝你！謝謝你！”

印第安女人和公主一起走上那長長、長長、長長的螺鏇式樓梯，告訴瞭女王下麵發生瞭什麼事情。

印第安女人問女王能否允許公主和她一起迴到村落裏參加一個歡慶儀式。

“雖然我們這個村子很小，但是離您還是挺近的。”印第安女人告訴女王，“我們要開一個盛大的晚會，戴上五顔六色的花環，穿上色彩鮮艷的服裝，讓公主和我們一起歡唱，一起跳舞。”

女王同意讓公主和印第安女人一起去。印第安女人帶著公主再次穿過幽暗的森林，她們走過的地方，白霧蔓延開，分散開，把路讓給她們走。

當天晚上，村子裏舉行瞭盛大的慶祝晚會，大傢歡唱起舞。女王則安靜地坐在皇宮的城堡上，遠遠地遙望著。

故事講完後，全場一片寂靜，我等待片刻，吹熄蠟燭，在黑暗裏再靜坐片刻，再示意工作人員緩緩地把場內燈光打開。

無一例外，每次開燈後，我都能看到已經睡著瞭的觀眾。的確，聽故事的效用之一就是“催眠”，讓聽眾進入一種夢幻狀態，這樣他們纔能運用到一些內在的天賦。

《小巫教你講故事》2012年齣版以來，到2014年8月，“小巫教你講故事”大型講座在廣州、大連、杭州、東莞、上海、北京、昆明等七座城市舉辦過，每場來賓400至700人不等，粗略估算，這個故事已經給超過3,500位觀眾講過瞭。

每次開燈後，我都會問大傢：有人願意談談聽瞭故事的感想嗎？不少觀眾積極舉手發言：

故事講到後麵我都快睡著瞭。如果我是孩子，從講故事的聲音裏會感受到非常舒適。這個故事是善良的，像一粒種子種到內心裏。

我剛纔聽故事的時候，感覺已經融入故事裏瞭，感覺自己就是那個小女孩，特彆是上下樓梯的時候，越往下走，越黑，我心裏很害怕。印第安女人齣現後，我很想看看她長什麼樣子，但我看不到她，而其他的畫麵我都看得特彆清楚。

小巫老師每講一句話，我腦子裏都會浮現齣畫麵，能感受到你想錶達的感情，這個是我們平常給孩子講故事時沒有太注意到的。我們的語速和錶達的方式，應該盡量讓孩子産生更強的畫麵感。可能平時我們更關注說教層麵吧。

大部分觀眾反饋時都提到，聽故事的時候，腦海裏會浮現齣畫麵。於是我請他們拿齣事前發給他們的白紙和畫筆，按照自己內心浮現的畫麵，把故事中的印第安女人畫齣來。

有些觀眾會不好意思地說：我不會畫畫。我會告訴他們：沒有關係，你不必是畫傢，咱們今天也不是繪畫比賽，事後沒有評比，不排名次，也不頒奬。

於是所有人都安靜地、認真地畫起來。我在他們中間來迴走動，時時有人把畫拿給我看，問這樣畫行不行、對不對。我會告訴他們，畫畫沒有對錯，心裏有什麼，筆下就畫什麼。

大傢都畫完瞭之後，我會請他們把自己的畫與左鄰右捨交換一下，看看有沒有畫得一模一樣的。

幾韆名觀眾，沒有任何兩個人，畫齣雷同的形象。

於是我感嘆：現在場內有600個人，畫齣瞭600幅形態各異的印第安女人，每個人畫的，都是聽瞭我講的故事後，自己腦海中湧現的形象，而且是600種不一樣的形象！

七場講座下來，就是超過3,500幅不同的畫麵！

這時我會問大傢：你們知道現在會場裏，這600幅畫，是什麼嗎？

600幅原創啊！

然後我在大屏幕上播放幾幅我在網上搜到的印第安女人的畫像，以及我自己創作的印第安篝火晚會繪畫，再問大傢：如果剛纔，我在講故事的過程中，給你們放著這些畫麵，你們還會畫齣600個不一樣的印第安女人嗎？

不會瞭。

在那種情況下，會場裏有多少幅原創呢？

隻有屏幕上那一幅瞭。

這就是講故事的魔力！聽瞭故事，大傢發自內心創造齣幾百幅迥異的畫麵來。

這時我會拋給大傢一個問題：知道我為什麼沒有讓你們畫公主嗎？

無一例外，這個問題會引起哄堂大笑，大傢紛紛說：因為我們已經看瞭太多的迪士尼公主形象，思維定勢，畫不齣原創瞭！

接下來的環節，我把《公主和印第安女人》這個故事的文字版投放到大屏幕上，問大傢有什麼感受？

文字很生硬。看文字，知道大概的意思，自己內心也會形成一幅圖畫，但是沒有想得那麼清楚，沒有那種形象在裏麵，沒有那麼形象地走著螺鏇梯呀，或者是白霧都蔓延開，把路讓給她們走呀，沒有那麼細緻。聽完故事，知道那個細節，我基本上可以把它復述齣來，但是如果讓我念瞭文字，就不能復述齣來。

文字很死闆，沒有畫麵感。講話的語氣和語言跟書麵是不一樣的，而且浮現在腦海中的畫麵也會不一樣。

我覺得我平時講故事，好像有閱讀障礙一樣，一直在看文字。當我閉上眼睛後，眼睛解放瞭，我的思想就活起來瞭。我很享受非常美麗的畫麵感。

我覺得看故事，腦海裏看到的就是文字，如果是聽故事，腦海裏會有一幅一幅的圖畫。

大傢一緻反映：文字是死闆的，而講故事的聲音是充滿生命力的，聽故事的效果遠遠超過看文字。

這是因為我們的聽覺遠遠比我們的閱讀能力要發達，而我們的閱讀能力並不發達，人類並沒有閱讀的基因，更沒有專門為閱讀而設置的器官（雖然閱讀會用到眼睛，但眼睛卻並非專門為閱讀而設置的器官）。聽覺則是我們身體上的專用感官之一，僅從生理結構來看，聽覺的地位就高於閱讀。

講故事是人類世世代代的傳統。在文字齣現之前，我們的曆史是靠聽和記在心裏，以口述史的形式承傳下來的。聽故事的時候，我們腦海中會浮現一幅幅的圖畫，並且還有一種期待、一種渴望：下一步將要發生什麼？這是文字很難給我們的。

有些觀眾反映：閱讀的時候會忽略掉故事中的細節，有時候乾脆大段略過，直接看結尾。但聽故事則不能跳過去，而是必須跟著講故事的人，一步一步地走，不會錯過任何細節。

於是我再次問大傢：剛纔這個故事中，有沒有讓你印象深刻的細節？

白霧蔓延開、分散開，把路讓給她走。

重復瞭幾次？

三次。

還有沒有哪個細節？

螺鏇式的樓梯。

重復瞭幾次？

樓梯說瞭三次，還有豪華的宮殿。

而我們在閱讀的時候，這些細節不會給我們留下深刻印象，甚至可能忽略過去，視而不見。

在講座裏，我用這種非常直觀的方式，講明白瞭一個道理：為什麼主張父母給孩子講故事，而不是念繪本，更不是讓孩子直接閱讀。雖然《小巫教你講故事》這本書裏花費瞭很大篇幅來論述這個道理，但講座的這些環節卻比文字更直觀、更有說服力。

聽故事的好處

誠然，聽故事有一些顯而易見的好處。有時候，父母們難免有些著急，希望每件事都有立竿見影的好處。

那麼我們先來總結一下聽故事那些顯而易見的好處吧。

剛纔聽小巫老師講故事，腦子裏充滿瞭想象，不但是對當時人物的想象，一個場景的想象，而且對它後麵將會發生什麼事情也有一個不斷的想象，然後不斷不斷地明晰，特彆是那個蔓延開的白霧，我就覺得特彆浪漫，特彆好。這樣的聽，與看著文字、看著圖畫相比，想象餘地也非常非常的大，非常好！ 

這位觀眾說得很清楚：聽故事動用瞭想象力。

我也問大傢：剛纔你們畫畫運用瞭什麼能力呢？

想象力。

我接著問：大傢是不是都希望孩子富有想象力？有沒有不希望的，請舉下手？

當然不會有人舉手。

想象力是我們人類的“超能力”，卻並非我們看得見摸得著的具體事物。我們誰都沒有見過想象力長什麼模樣，我也不知道哪颱精密科學儀器可以測量齣想象力。但是想象力會有一些具體的呈現，比如文學、藝術、音樂、建築、科技，比如故事講座上觀眾畫的幾韆幅原創。

人類是如何發揮想象力和創造力的？從簡單基本的經驗來說，並不是閱讀文字，也不是看現成的畫麵，文字是彆人寫的，現成的畫是彆人畫的，那都不是自己的。而每場講座裏，觀眾畫的幾百幅印第安女人，則是屬於每個人自己的創作。

聽故事的個好處就是釋放孩子的想象力。市麵上有人論述如何“開發”或者“培養”孩子的想象力，事實上，孩子的想象力是與生俱來的，我們“開發”不瞭，更不可能“培養”，能做的，就是保護和釋放孩子的想象力，不去破壞和泯滅它。“希望和理想皆脫胎於想象力。”（Rudolf Meyer）

（更多好處請參閱內文）

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