小巫教你编故事——让孩子畅饮心灵母乳9787540589424 新世纪出版社 小巫 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

n 故事是人类古老的智慧

n 故事是滋养孩子心灵的天然养分

n 故事拥有巨大的魔力，影响孩子一生

n 编故事是人类世世代代的传统

n 编故事是一件一点都不难的事

n 会编故事的父母，教育孩子轻松

本书是畅销书《小巫教你讲故事：好父母的必修课》的续集。内容延续《小巫教你讲故事》的精髓，由小巫精心挑选全国各地的爸爸妈妈向小巫学习如何讲故事、编故事后，亲自为孩子编的各种好故事，包括睡前故事、治疗性故事、自然故事、青春期故事等类别，并由编故事的爸爸妈妈亲自讲述编撰过程、小巫亲自为每个故事做点评。此外，小巫还特意整理了“失败故事”，希望通过每一个故事的编撰经验，告诉父母应该怎样编、不能怎样编。

与《小巫教你讲故事》不同的是，本书更加注重分享编故事者在摸索和实践过程中的心得体会及经验，着重于小巫对每个故事的独到点评。让父母真正沉浸于故事里，去感知、学会给孩子编故事的“门道”，从而让自己的故事滋养孩子心灵、陪伴孩子成长，让孩子从故事中获得启发和教育。

小巫，儿童教育专家，毕业于北京大学，美国Rutgers大学教育学硕士，国际母乳会哺乳辅导，美国“P.E.T.父母效能训练课程”英文讲师，北京南山华德福学校特约顾问。从事儿童教育、亲子关系和父母成长的研究、咨询及培训工作十五年，开创“艺术养育”父母培训课程，著有《让孩子做主》《接纳孩子》《小巫教你讲故事》《小巫厨房蜜语》《小巫旅游蜜语》等十余本畅销书籍。曾在多家育儿、时尚和心理类杂志及网站上主持专栏，担任中央电视台、中央教育电视台、中央人民广播电台等多家媒体的长期嘉宾专家。全国妇联心系新生命组委会特聘专家、清华大学特聘讲师、清华优佳教育家长研习顾问。在全国各地举办多场大型讲座，深受年轻父母拥戴，当选新浪教育2012年度“中国榜样家长”，被国外媒体誉为“中国的斯波克博士”。

故事——爱的巫术

作者：朱永新

（朱永新：中国教育学会副会长，新教育实验发起人，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员 。苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等教授。）

爱因斯坦说过一句话，把故事对于儿童的意义说到了极至。他说：“如果你想让孩子变得聪明，就给他讲故事。如果你想他拥有智慧，就给他讲更多的故事。”

是的，童书里的故事，把孩子带到了一个想象丰富的星空，一个无边无际的世界，一个精彩美丽的王国。那些真善美的种子，也悄悄地播在了孩子心中。

如今，有很多书教我们孩子读什么故事、怎么读故事，但教人们如何编故事的书，还不太多见，大部分都是写作教材。教父母给孩子编故事的读物，更是非常少见。这本《小巫教你编故事》恰恰弥补了这个缺憾，它别具匠心地从这个特殊的角度，为我们提供了一种特殊的讲故事的手法，也为父母提供了一种特殊的教育办法。

不同的故事，不同的读法，会产生不同的效果。从教育的角度而言，新教育实验在十几年的阅读研究和实践中早已充分证明：和一个孩子此时此刻的生命状态联系*为紧密的故事，会对这个孩子产生**的教育效果。所以，新教育特别强调为孩子选择*吻合当下精神需求的书籍进行共读。我认为，《小巫教你编故事》的**意义，也在于此。父母为孩子编出的故事，必然是*吻合孩子当下需求的，而父母为孩子讲述编出的故事，自然就是共读和共同生活的过程。

《小巫教你编故事》不仅记录了治愈系故事、睡前故事、自然故事、青春期故事等诸多主题的故事，还记录下这些故事编讲的创作过程，并进行精要的评述。从这本书中我们看到，小巫就像一个小小巫师一样，力图通过这些故事的诞生去催生出更多故事。*让我感动的，是小巫撰写这一切背后的良苦用心。小巫是我们新教育人的老朋友，参加过我们《中国幼儿基础阅读书目》和《中国父母基础阅读书目》的研制工作。她的专业精神和率真个性给我留下了深刻的印象。就像她在书中写的那样，她也曾经对我说过：“我们现在的绘本，大多数都是其他国家人的创作，很少中国本土的东西。所以我就想，我们自己的妈妈何不创作一些呢？”针对许多父母缺乏编故事的自信，小巫指出，每个人的经历都是不一样的，每个人的经历都是一个宝藏。这个宝藏就可以通过故事（而不是说教）带给自己的孩子。是的，中华文化不是一句空话，是建立在每个家庭的文化之上的。中国的故事，需要一群又一群人用生命去书写，也需要一代又一代人以故事为载体而讲述流传。

正如爱因斯坦说的那样，讲故事是发展儿童智慧的重要途径。儿童的词汇往往是在与父母等家庭成员的交流中习得和丰富的。有专家研究发现，儿童接触到的词汇量是否丰富，对儿童的学习能力有着关键的影响。但是，我们也应该知道，尽管父母编故事具有独特的价值和意义，我们也不能因此否定儿童读物的价值和意义。一方面，图书中的词汇量比口语中丰富得多。另外一方面，已出版的故事毕竟经过一次次的修改、一层层的选拔与专业的编辑，整体来说品质比一般的口头故事高得多。所以，父母编故事和父母讲述经典童书，不是互相取代，而是互相补充。

故事是儿童精神成长的*好摇篮。讲故事是亲子交流的*好途径。一个精彩的故事，就是一个立体的文学世界，它为孩子提供多种角度全面看待世界的可能。而一个平庸的故事，哪怕出自良好的教育目的，也往往容易成为非黑即白的道德说教。父母不仅要学会讲故事、编故事，也要学会用智慧的眼光辨别什么是好故事。一个故事通过父母充满情感的声音到达孩子的耳边，孩子将会准确收到这份礼物。这份蕴藏着哲理的父爱母爱，就会潜入孩子的心灵。这将是孩子一生之中**的财富，也是父母施与的一种美妙的爱的巫术。

一个长长的引子

说故事的书，自然要从故事开始。下边这个故事，是“小巫教你讲故事”大型讲座的“标配”开场。这样的开场，不仅是把故事讲给观众听，同时也是直观地展示如何讲故事，让观众亲身体验听故事的效果。

我会让全场关掉所有灯光，观众坐在黑暗里，我在台上，点燃眼前的一支小蜡烛，等待观众完全安静下来后，娓娓道来。

公主和印第安女人

记录：Nancy Mellon

改写/讲述：小巫

从前，有一位公主，她和她的妈妈，也就是女王，住在一座美丽豪华的宫殿里。公主喜欢指着那座宫殿告诉她的朋友：“这儿就是我妈妈统治的地方！”

女王很疼爱公主，她对公主说：“亲爱的孩子，你可以到处走一走。但是，你不可以到地下室去。”

公主高高兴兴地答应了女王：“谢谢你，妈妈！” 话音还没落地，公主就顺着长长、长长、长长的螺旋式楼梯往地下室走。

走着走着，她突然听到有人在。这是谁呀，发出这样痛苦的？我必须违背妈意旨去帮助这个可怜的人。

于是公主喊起来：“喂，是谁在那里呀？我可以帮助你吗？”

那个声音回答道：“请救救我，请帮助我！”

“嗯，我会尽我的所能，我……我要回到上面的宫殿里去，看看我能做什么。”

公主的声音惊动了女王。

“我的女儿，你在哪里呀？”女王呼唤。

“妈妈，我……我在楼下，在地下室。但是，我是为了这个善良的、孤独的人才去地下室的！”公主慌里慌张地答道。

女王说：“我们待会儿再讨论该给你实行什么样的惩罚吧。现在，你必须去一个印第安女人那里，她会给所有不知所措而又抗命不从的公主提供有智慧的建议，她是真实的，不会伤害你。”

于是，公主穿过黑暗森林的深处。她走过的地方，白雾蔓延开，分散开，把路让给她走。后，她来到一个村落里，找到了那个有智慧的印第安女人。

“我需要你的指引。”公主告诉这个印第安女人，也向她描述了自己是怎样走到地下黑暗的密室里，并听到了向她呼唤的那个灵魂的声音。有智慧的印第安女人同意和她一起去皇宫看一看。

“你许了一个非常明智而善良的愿，亲爱的公主。我很高兴在这个充满了贪婪的灵魂的世界上，还有像你这样善良的人生活着。我也不想让这个可怜的灵魂再受苦了。走，咱们一起去试试解救她。”

于是，她们两个人一起安全地穿过了那片黑暗的森林。她们走过的地方，白雾蔓延开，分散开，把路让给她们走。

到了宫殿前，公主对印第安女人说：“这儿就是我妈妈统治一切的地方，这就是我们家的宫殿。不过妈妈总是忙来忙去的，忙着女王的那些事儿。”

公主和印第安女人告诉女王，她们想做什么。女王很慷慨地同意了，让她们去试一试，“去吧。”然后女王又匆匆忙忙地去办理她的公事了。

“我们必须去解救那个灵魂。”公主和有智慧的印第安女人再次走下了那长长、长长、长长、长长的螺旋式楼梯，来到了地下的密室里。

“请帮助我！请解救我！”那个灵魂深深地叹息着，着……

印第安女人问了她几个问题，听她讲自己的来历，然后告诉公主：“她曾经属于一个非常善良的部落，但是其他部落的人来了，强行把她送进了这个密室，还毁灭了一切证据。从此，她被关进了这间密室，终日与老鼠为伴，直到她死去。像很多人一样，她曾被严厉地审判，这种事情会在我们任何人身上发生。公主，请你来帮助我解救这个可怜的游荡的灵魂吧。”

于是，公主和印第安女人一起祈祷，吟颂。

“去吧，你已经得到了恩赐。去吧，飞到群星那里，它们不够谦卑，去吧，为它们行善。那里有一颗五彩缤纷的星星，是温暖而友善的。不必向我们报恩，只是飞去吧，去迎接那些星星。”

灵魂从黑暗的密室里出来，走进了光中，飞向了那些星星：“谢谢你！谢谢你！”

印第安女人和公主一起走上那长长、长长、长长的螺旋式楼梯，告诉了女王下面发生了什么事情。

印第安女人问女王能否允许公主和她一起回到村落里参加一个欢庆仪式。

“虽然我们这个村子很小，但是离您还是挺近的。”印第安女人告诉女王，“我们要开一个盛大的晚会，戴上五颜六色的花环，穿上色彩鲜艳的服装，让公主和我们一起欢唱，一起跳舞。”

女王同意让公主和印第安女人一起去。印第安女人带着公主再次穿过幽暗的森林，她们走过的地方，白雾蔓延开，分散开，把路让给她们走。

当天晚上，村子里举行了盛大的庆祝晚会，大家欢唱起舞。女王则安静地坐在皇宫的城堡上，远远地遥望着。

故事讲完后，全场一片寂静，我等待片刻，吹熄蜡烛，在黑暗里再静坐片刻，再示意工作人员缓缓地把场内灯光打开。

无一例外，每次开灯后，我都能看到已经睡着了的观众。的确，听故事的效用之一就是“催眠”，让听众进入一种梦幻状态，这样他们才能运用到一些内在的天赋。

《小巫教你讲故事》2012年出版以来，到2014年8月，“小巫教你讲故事”大型讲座在广州、大连、杭州、东莞、上海、北京、昆明等七座城市举办过，每场来宾400至700人不等，粗略估算，这个故事已经给超过3,500位观众讲过了。

每次开灯后，我都会问大家：有人愿意谈谈听了故事的感想吗？不少观众积极举手发言：

故事讲到后面我都快睡着了。如果我是孩子，从讲故事的声音里会感受到非常舒适。这个故事是善良的，像一粒种子种到内心里。

我刚才听故事的时候，感觉已经融入故事里了，感觉自己就是那个小女孩，特别是上下楼梯的时候，越往下走，越黑，我心里很害怕。印第安女人出现后，我很想看看她长什么样子，但我看不到她，而其他的画面我都看得特别清楚。

小巫老师每讲一句话，我脑子里都会浮现出画面，能感受到你想表达的感情，这个是我们平常给孩子讲故事时没有太注意到的。我们的语速和表达的方式，应该尽量让孩子产生更强的画面感。可能平时我们更关注说教层面吧。

大部分观众反馈时都提到，听故事的时候，脑海里会浮现出画面。于是我请他们拿出事前发给他们的白纸和画笔，按照自己内心浮现的画面，把故事中的印第安女人画出来。

有些观众会不好意思地说：我不会画画。我会告诉他们：没有关系，你不必是画家，咱们今天也不是绘画比赛，事后没有评比，不排名次，也不颁奖。

于是所有人都安静地、认真地画起来。我在他们中间来回走动，时时有人把画拿给我看，问这样画行不行、对不对。我会告诉他们，画画没有对错，心里有什么，笔下就画什么。

大家都画完了之后，我会请他们把自己的画与左邻右舍交换一下，看看有没有画得一模一样的。

几千名观众，没有任何两个人，画出雷同的形象。

于是我感叹：现在场内有600个人，画出了600幅形态各异的印第安女人，每个人画的，都是听了我讲的故事后，自己脑海中涌现的形象，而且是600种不一样的形象！

七场讲座下来，就是超过3,500幅不同的画面！

这时我会问大家：你们知道现在会场里，这600幅画，是什么吗？

600幅原创啊！

然后我在大屏幕上播放几幅我在网上搜到的印第安女人的画像，以及我自己创作的印第安篝火晚会绘画，再问大家：如果刚才，我在讲故事的过程中，给你们放着这些画面，你们还会画出600个不一样的印第安女人吗？

不会了。

在那种情况下，会场里有多少幅原创呢？

只有屏幕上那一幅了。

这就是讲故事的魔力！听了故事，大家发自内心创造出几百幅迥异的画面来。

这时我会抛给大家一个问题：知道我为什么没有让你们画公主吗？

无一例外，这个问题会引起哄堂大笑，大家纷纷说：因为我们已经看了太多的迪士尼公主形象，思维定势，画不出原创了！

接下来的环节，我把《公主和印第安女人》这个故事的文字版投放到大屏幕上，问大家有什么感受？

文字很生硬。看文字，知道大概的意思，自己内心也会形成一幅图画，但是没有想得那么清楚，没有那种形象在里面，没有那么形象地走着螺旋梯呀，或者是白雾都蔓延开，把路让给她们走呀，没有那么细致。听完故事，知道那个细节，我基本上可以把它复述出来，但是如果让我念了文字，就不能复述出来。

文字很死板，没有画面感。讲话的语气和语言跟书面是不一样的，而且浮现在脑海中的画面也会不一样。

我觉得我平时讲故事，好像有阅读障碍一样，一直在看文字。当我闭上眼睛后，眼睛解放了，我的思想就活起来了。我很享受非常美丽的画面感。

我觉得看故事，脑海里看到的就是文字，如果是听故事，脑海里会有一幅一幅的图画。

大家一致反映：文字是死板的，而讲故事的声音是充满生命力的，听故事的效果远远超过看文字。

这是因为我们的听觉远远比我们的阅读能力要发达，而我们的阅读能力并不发达，人类并没有阅读的基因，更没有专门为阅读而设置的器官（虽然阅读会用到眼睛，但眼睛却并非专门为阅读而设置的器官）。听觉则是我们身体上的专用感官之一，仅从生理结构来看，听觉的地位就高于阅读。

讲故事是人类世世代代的传统。在文字出现之前，我们的历史是靠听和记在心里，以口述史的形式承传下来的。听故事的时候，我们脑海中会浮现一幅幅的图画，并且还有一种期待、一种渴望：下一步将要发生什么？这是文字很难给我们的。

有些观众反映：阅读的时候会忽略掉故事中的细节，有时候干脆大段略过，直接看结尾。但听故事则不能跳过去，而是必须跟着讲故事的人，一步一步地走，不会错过任何细节。

于是我再次问大家：刚才这个故事中，有没有让你印象深刻的细节？

白雾蔓延开、分散开，把路让给她走。

重复了几次？

三次。

还有没有哪个细节？

螺旋式的楼梯。

重复了几次？

楼梯说了三次，还有豪华的宫殿。

而我们在阅读的时候，这些细节不会给我们留下深刻印象，甚至可能忽略过去，视而不见。

在讲座里，我用这种非常直观的方式，讲明白了一个道理：为什么主张父母给孩子讲故事，而不是念绘本，更不是让孩子直接阅读。虽然《小巫教你讲故事》这本书里花费了很大篇幅来论述这个道理，但讲座的这些环节却比文字更直观、更有说服力。

听故事的好处

诚然，听故事有一些显而易见的好处。有时候，父母们难免有些着急，希望每件事都有立竿见影的好处。

那么我们先来总结一下听故事那些显而易见的好处吧。

刚才听小巫老师讲故事，脑子里充满了想象，不但是对当时人物的想象，一个场景的想象，而且对它后面将会发生什么事情也有一个不断的想象，然后不断不断地明晰，特别是那个蔓延开的白雾，我就觉得特别浪漫，特别好。这样的听，与看着文字、看着图画相比，想象余地也非常非常的大，非常好！ 

这位观众说得很清楚：听故事动用了想象力。

我也问大家：刚才你们画画运用了什么能力呢？

想象力。

我接着问：大家是不是都希望孩子富有想象力？有没有不希望的，请举下手？

当然不会有人举手。

想象力是我们人类的“超能力”，却并非我们看得见摸得着的具体事物。我们谁都没有见过想象力长什么模样，我也不知道哪台精密科学仪器可以测量出想象力。但是想象力会有一些具体的呈现，比如文学、艺术、音乐、建筑、科技，比如故事讲座上观众画的几千幅原创。

人类是如何发挥想象力和创造力的？从简单基本的经验来说，并不是阅读文字，也不是看现成的画面，文字是别人写的，现成的画是别人画的，那都不是自己的。而每场讲座里，观众画的几百幅印第安女人，则是属于每个人自己的创作。

听故事的个好处就是释放孩子的想象力。市面上有人论述如何“开发”或者“培养”孩子的想象力，事实上，孩子的想象力是与生俱来的，我们“开发”不了，更不可能“培养”，能做的，就是保护和释放孩子的想象力，不去破坏和泯灭它。“希望和理想皆脱胎于想象力。”（Rudolf Meyer）

（更多好处请参阅内文）

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