教师在研训中成长丛书 教师专业发展：专长的视野 杨翠蓉 9787504143341 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨翠蓉 著

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• 杨翠蓉

店铺： 智博天恒图书专营店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504143341

商品编码：29454943556

包装：平装

出版时间：2009-07-01

图书基本信息
图书名称	教师在研训中成长丛书 教师专业发展：专长的视野
作者	杨翠蓉
定价	21.60元
出版社	教育科学出版社
ISBN	9787504143341
出版日期	2009-07-01
字数
页码
版次	1
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.222Kg

内容简介

本着对教师学习特点的深入理解，以及对学习在教师专业发展中非凡作用的笃信，各学校和各专业支持机构在支持教师的研训过程中，积极进行了坚持不懈和富有创造性的探索与实践，积累了丰富的宝贵经验及生动案例。“教师在研训中成长”丛书试图把这些原创性和草根味俱浓的实践及经验集中予以展现、交流和分享。本套丛书首批将推出《听诊英语课堂：改进的取向》《校本培训创新：青年教师的视角》《教师专业发展：专长的视野》。

作者简介

目录

理论探索篇 　章　教学专长概念提出的背景 　　节　教师的有效教学 　　第二节　教学专长研究的概述 　第二章　专长视野下教师专业发展的内容 　　节　两种教师知识取向 　　第二节　专家教师教学中运用的知识 　　第三节　教师知识的再认识 　第三章　专长视野下教师专业发展的阶段 　　节　教学专长发展阶段观 　　第二节　不同专业发展阶段的教师认识特征 　　第三节　不同专业发展阶段的教师人格特征 　第四章　专长视野下教师专业发展的促进 实践案例篇 　第五章　中小学里的教师专业发展 　第六章　教师专业发展学校里的教师专业发展 　第七章　高等院校支持的教师专业发展 　第八章　例说教师教学专长发展的成效 后记

编辑推荐

汇聚教师专长视野领域丰富的研究成果，展现教师专业发展导向精彩的实践案例。

文摘

序言

探寻教学智慧的边界：重塑专业，绽放价值 在日新月异的教育图景中，每一位教师都肩负着点亮未来、启迪心灵的神圣使命。然而，教育的实践并非一成不变的教条，而是一场持续的探索与进化。面对不断更新的知识体系、多元化的学生需求以及日趋复杂的社会环境，教师如何才能不被时代的洪流裹挟，反而成为浪潮的驾驭者，实现自身的专业成长与价值的深度绽放？本书将带领您走进一个关于“专长”的全新视野，它不仅仅是某一门学科知识的精深掌握，更是一种能够融汇贯通、触类旁通的教学智慧，是能够洞察学生个体差异、精准施策的教育艺术，是能够引领课堂变革、激发学习活力的创新能力。 “专长”并非天赋异禀的少数人专属，而是每一位愿意投入思考、付诸实践的教师都可能抵达的彼岸。它是一种内在驱动，一种对教育事业的深度热爱与不懈追求；它是一种结构性能力，能够将零散的知识、经验、方法整合为一套系统性的教学体系；它更是一种价值体现，通过专长的发挥，教师能够为学生带来更具深度、更富启发、更个性化的学习体验，从而赢得尊重，实现自我价值。 本书的创作初衷，便是要打破传统“万金油式”的教师培养模式，强调教师在专业发展中构建并深化自身“专长”的重要性。我们不再满足于教师仅仅成为知识的传递者，而是倡导教师成为学生成长道路上的“引路人”，成为教育创新与变革的“先行者”。这份“引路”与“先行”，都离不开教师对自身“专长”的深入挖掘与精心培育。 为何聚焦“专长”？ 在信息爆炸的时代，知识的更新速度远超以往，教师若想保持对知识的敏感度，并将其转化为有效的教学策略，就必须在某一领域建立起坚实的根基。而“专长”正是这一根基的象征。它意味着教师不仅仅是“知道”，更是“懂得如何用”，是将知识内化为能力，是将经验升华为智慧。 更重要的是，学生是鲜活的、独特的个体。他们的学习方式、认知特点、情感需求千差万别。一位拥有特定专长的教师，往往能更敏锐地捕捉到学生身上的闪光点，发现他们潜在的需求，并设计出更具针对性的教学活动。例如，一位擅长利用多媒体技术进行教学的教师，可以为那些视觉型学习者提供更丰富、更直观的学习材料；一位对儿童心理有着深刻理解的教师，则能更好地引导学生处理情绪，建立积极的学习心态。这种“因材施教”的精髓，在“专长”的框架下，将得到更深刻的诠释和更有效的实践。 此外，教育的未来属于那些勇于创新、敢于突破的教师。而“专长”恰恰是创新的土壤。当教师在某个领域积累了足够的深度和广度，他们自然会产生新的疑问，新的思考，新的实践路径。这种从“内行”到“创新”的飞跃，是教师专业发展不可或缺的一环。 “专长”的内涵：超越学科的深度与广度 本书所倡导的“专长”，并非局限于单一学科知识的精通。它是一个多维度、多层次的概念，可以体现在以下几个关键方面： 学科深度与前沿把握： 这是最基础也是最核心的专长。教师不仅要掌握所教授学科的系统知识，更要关注学科的最新发展动态、前沿研究成果，并将其有机地融入教学内容。这要求教师具备持续学习的能力，对知识保持开放的态度，并能够辨别信息的真伪和价值。 教学设计与方法创新： 拥有学科专长，还需转化为高效的教学实践。这包括但不限于：对教学目标进行精准定位，对教学内容进行科学重组，对教学方法进行灵活选择与创新。例如，一位数学教师可能在“基于问题的学习”方面形成专长，能够设计出激发学生探究欲望的数学问题；一位语文教师可能在“情境化教学”方面形成专长，能够创设生动的情境，引导学生深入理解文本。 学生认知与情感关怀： 真正优秀的教师，懂得如何走进学生的内心。这包括对不同年龄段、不同特点学生的认知规律、学习风格、情感需求有深刻的理解。例如，一位在“学习困难学生辅导”方面有专长的教师，能够识别出学生学习困难的根源，并提供有效的支持策略；一位在“激发学生学习兴趣”方面有专长的教师，则能通过各种方式点燃学生对知识的热情。 技术应用与信息素养： 在数字化时代，熟练运用教育技术，提升信息素养，是教师专业发展的重要维度。专长体现在能够根据教学需求，选择最合适的教育技术工具，并将其有效地应用于教学过程，提升教学效率和学习效果。例如，一位在“翻转课堂”模式下应用技术有专长的教师，能够设计出高效的线上线下教学环节。 课程开发与教育研究： 具备一定专长的教师，也能够参与到课程的开发、优化，甚至进行初步的教育研究。他们能够基于自身的实践经验和理论思考，为教育的改革与发展贡献力量。 如何构建并深化“专长”？ 构建“专长”并非一蹴而就，而是一个循序渐进、螺旋上升的过程。本书将为您提供一系列切实可行的方法与路径： 自我认知与定位： 首先，教师需要进行深入的自我反思，了解自己的优势、兴趣所在，以及在哪些领域拥有潜在的优势。这可能需要借助一些工具和方法，例如性格测试、职业倾向分析，以及与同行、导师的交流。 有目的的学习与实践： 一旦初步定位，就要进行有目的的学习。这包括阅读相关的学术文献、参加专业培训、观摩优秀教师的课堂、与同行进行教学交流等。同时，更重要的是将所学到的知识和技能，积极地应用于教学实践中，并在实践中不断检验、调整和完善。 建立学习共同体： 教师的成长离不开同行的支持与启发。本书将强调建立学习共同体的重要性，鼓励教师之间分享经验、交流困惑、互助合作。在一个支持性的共同体中，教师可以获得持续的动力和宝贵的反馈。 反思性实践： 持续的反思是构建专长过程中不可或缺的环节。教师需要定期回顾自己的教学实践，分析成功与不足，从中提炼经验，不断改进。这包括教学日志的记录、课堂录像的分析、学生反馈的收集与解读等。 积极参与教育研究： 将教学实践中的问题上升到研究的高度，是深化专长的有效途径。即使是初步的案例研究，也能够帮助教师更系统地认识和解决问题，从而形成更具价值的专长。 “专长”的价值：重塑教师形象，引领教育未来 本书相信，“专长”的构建，不仅能够提升教师个人的教学能力和专业素养，更能重塑教师的职业形象，引领教育的未来发展。 提升教师职业认同感与成就感： 当教师在某一领域形成独特的专长，并因此获得学生的认可、家长的信赖、同行的尊重时，其职业认同感和成就感将得到极大的提升。这种积极的反馈，将进一步激发教师投入更多热情和精力，形成良性循环。 促进学生个性化发展： 拥有多样化专长的教师群体，能够为学生提供更丰富、更优质的教育资源。不同专长的教师，可以针对学生的个性化需求，提供更精准、更有效的指导，助力学生找到适合自己的成长路径，实现全面发展。 推动教育创新与改革： 那些在特定领域拥有深厚专长的教师，往往是教育创新的重要力量。他们能够基于对教育规律的深刻理解，提出创新的理念和实践，推动教育内容、教学模式、评价方式的变革，从而引领教育向更美好的未来迈进。 构建学习型社会的重要支撑： 教师作为学生学习的引路人，其自身的学习能力和专业发展水平，直接关系到下一代的素质。拥有持续构建和深化专长的教师群体，是构建学习型社会、提升全民教育水平的重要支撑。 本书是一次关于教师专业发展与“专长”构建的深度探索。它旨在唤醒每一位教师内心对专业成长的渴望，为您的教师生涯注入新的活力与方向。让我们一起，在研训的道路上，以“专长”为利器，以智慧为光芒，在教育这片充满希望的沃土上，收获属于自己的精彩，也点亮更多生命的未来。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我最初拿起这本书时，是抱着一丝怀疑的态度的，因为市面上关于教师成长的书籍实在太多了，很容易陷入审美疲劳。然而，这本书迅速打破了我的固有认知。它最让我眼前一亮的地方在于其对“教育智慧”的解构过程。作者没有简单地将智慧归结为经验的堆积，而是将其拆解为一系列可观察、可培养的认知结构和行为模式。书中对于“专家思维”的剖析尤其精彩，它展示了专家级教师在面对突发课堂状况时，那种近乎本能的、却背后是经过长期内化和模式识别的反应机制。这种深入骨髓的解析，让阅读过程变成了一场对自身思维定式的挑战。我感觉自己不是在读一本教材，更像是在进行一次高级的“元认知”训练，不断地去审视自己是如何思考和决策的。这种对内在机制的揭示，比单纯传授外部技巧要高明得多，它真正触及了专业成长的核心——心智模式的重塑。

评分☆☆☆☆☆

我最近读的这本书，其文字的质感和思想的深度，完全超出了我对一般性师资培训材料的预期。它真正做到了将“理论之光”投射到“实践之地”，构建了一个极具张力的对话空间。作者似乎非常擅长捕捉那些微妙的、难以言喻的教育瞬间，并通过精准的文字将其结构化、系统化，转化为可供学习和模仿的范式。特别是关于如何从“熟练操作者”蜕变为“反思型实践家”的论述，逻辑链条非常严密，充满了启发性。读完第一部分，我就迫不及待地找了几个自己的教学录像进行对照分析，书中提到的那些“关键反思点”，我以前往往是忽略不计的。这种强烈的代入感和即时性的应用价值，是很多同类书籍所欠缺的。它更像是一份精密的认知地图，指引着我们穿越职业生涯中那些迷雾重重的路段。我必须承认，这本书的阅读体验是沉浸式的，它不仅要求你理解文字，更要求你调动自己多年积累的教育直觉去与之共鸣和辩驳，从而实现深层次的知识内化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常流畅，但绝不意味着内容的肤浅。相反，它在看似平实的叙述下，蕴含着极为扎实的理论根基和丰富的实践经验。我发现作者在处理一些复杂议题时，总能找到一个非常巧妙的平衡点，既保持了学术的严谨性，又确保了基层教师能够轻松接受和消化。它不像某些著作那样，喜欢用晦涩的术语来彰显其专业性，而是用最朴素的语言，讲述最深刻的道理。这种“大音希声”的表达方式，反而更具穿透力。更值得称赞的是，书中对于“研训”过程中的“协作学习”和“同伴互助”环节的描述，显得尤为细腻和人性化。它深刻地揭示了，真正的专业成长往往不是孤立的英雄主义，而是集体智慧碰撞的结果。对于正在组织或参与校本教研活动的同仁来说，这本书无疑提供了一套极具参考价值的框架和方法论。它不仅是关于“我”如何成长，更是关于“我们”如何共同进步的宣言。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版虽然朴实无华，但其内容带来的震撼是持久而深远的。它成功地避免了陷入教育理论的空谈，而是聚焦于“发展”这一动态过程中的具体行动指南。我发现作者非常擅长设置“情境陷阱”——即通过描述典型的、令人困惑的教学情境，引导读者先行思考，然后再给出基于理论和实践的深度剖析。这种“先问后答”的叙事节奏，极大地增强了读者的参与感和思考的积极性。书中关于如何将最新的教育研究成果有效地“翻译”并应用到日常课堂实践中的论述，具有极高的操作价值。它清晰地描绘了从“研究者视角”到“实践者视角”的有效转换路径。对于那些渴望摆脱“经验主义泥潭”，真正走向以研究为驱动的专业化道路的教师来说，这本书简直是一盏指路明灯。它不是提供了一个终点，而是提供了一套永不停止探索的思维工具。

评分☆☆☆☆☆

这本新近入手的教育类读物，确实给我带来了耳目一新的感觉。它不像那些老生常谈的教育理论堆砌，而是像一位经验丰富的导师，带着你深入一线去观察和剖析教师成长的每一个关键节点。书的视角非常独特，它没有停留在宏观的政策解读上，而是紧紧抓住了“研训”这个实践场域，探讨了教师如何在真实的教学困境、教研活动中实现自我跃迁。我尤其欣赏作者对“专长”的界定，它不是一种一蹴而就的天赋，而是在持续反思和深度实践中淬炼出来的、带有鲜明个人印记的专业能力。阅读过程中，我仿佛置身于一场场精心设计的研讨会现场，那些关于教学设计、课堂管理、学生心理的深度剖析，都促使我不断审视自己日常教学中的盲区。书中穿插的案例分析极其扎实，充满了烟火气，让人觉得理论不再高高在上，而是可以直接落地的工具箱。整体而言，它提供了一种动态的、发展的视角来看待教师的职业生涯，让人在阅读的震撼中，清晰地看到了自己未来努力的方向和可以攀登的层次。