魔法歲月：0~6歲孩子的精神世界 [美] 塞爾瑪· 弗雷伯格（Selma H.Fraib pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 塞爾瑪· 弗雷伯格（Selma H.Fra 著

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 幼兒教育
• 親子關係
• 情緒發展
• 認知發展
• 0-6歲
• 精神世界
• 成長
• 傢庭教育
• 弗雷伯格

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 浙江人民齣版社

ISBN：9787213065897

商品編碼：29454660964

包裝：平裝

齣版時間：2015-04-01

基本信息

書名：魔法歲月：0~6歲孩子的精神世界

定價：46.9元

作者： 塞爾瑪· 弗雷伯格（Selma H.Fraiberg

齣版社：浙江人民齣版社

齣版日期：2015-04-01

ISBN：9787213065897

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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    親子專傢陳禾、兒童教育專傢羅玲、童話作傢粲然聯袂推薦，美國兒童發展研究協會前會長貝裏· 布雷澤爾頓傾情作序，《華盛頓時報》、《紐約時報書評》、Parents雜誌給予盛贊。
    塞爾瑪弗雷伯格是美國幼兒心理健康和發展精神衛生治療領域創始人之一，兒童精神分析專傢，《魔法歲月》是她*重要的著作之一。
    本書暢銷美國50年，*初發錶於1959年，深受讀者歡迎，被譽為關於0~6歲兒童發展的書籍中*好的一本。它還被譯成丹麥語、希伯來語、瑞典語、法語、挪威語、葡萄牙語、意大利語、德語、西班牙語和日語，獲得1959年美國兒童研究協會的年度圖書大奬。
    本書可以幫你瞭解0~6歲孩子的生理與心理變化，放下對孩子的過度保護，幫助孩子解決焦慮、排便、自律等問題。尤其是對如何管教孩子還存有疑慮的傢長，這本書詳細分析瞭對孩子進行管教的必要性。
    湛廬文化齣品。

內容提要

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    作者把剛齣生的小嬰兒比喻成魔法師，他們就像擁有魔法一樣驅使著父母去滿足他們的一切需要。
    童年早期分為三個發展階段，本書將每個發展階段作為一個單獨的部分，每部分先用一兩章介紹孩子的人格發展狀況，接著再探討養育孩子過程中可能遇到的實際問題。
    嬰幼兒齣現的大量問題都發生在嚮新發展階段過渡的關鍵期，並沒有哪種育兒方法適用於所有的孩子，隻有針對某個孩子在其發展過程中的某個階段的育兒方法。
    如果父母發現自己在管教某個或一兩個孩子時簡直是束手無策，那麼好坐下來想一想什麼地方齣瞭差錯，是什麼在破壞親子關係。

目錄

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作者介紹

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塞爾瑪弗雷伯格
    美國幼兒心理健康和發展精神衛生治療領域創始人之一，兒童精神分析專傢。
    美國加州大學附屬舊金山總醫院親子項目負責人，密歇根大學醫學院榮譽教授，曾為患有情緒障礙的兒童創立多個兒童發展項目。
    齣版瞭多部專著，並在眾多學術期刊和知名媒體上發錶多篇文章。

文摘

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前言 洞察“魔法師”的精神生活

 

“魔法歲月”指的是童年早期階段。我用“魔法”這個詞，並非是說孩子生活在一個魔法世界裏，在那裏，所有他深切的渴望都能得到滿足。說童年是天堂，是一段天真無邪、安寜快樂的時光，那也隻是成年人的想象。頗具諷刺意味的是，成年人對這段黃金歲月的記憶隻不過是一種錯覺，因為誰也不記得當年的情形。在塵封的記憶裏，有許多屈指可數、模糊不清又失真的畫麵，我們甚至常常難以得知為何自己會記住它們。童年的個階段大約是齣生後的頭5 年，它就像一座被掩埋的城市那樣消失瞭，當我們與孩子們一起重返這段時光時，我們就像陌生人，難以找到自己當年走過的路。

之所以說童年早期是魔法歲月，是因為從心理學的角度來看，孩子在幼年時很像一位魔法師。初，孩子認為這個世界是一個充滿瞭魔法的世界，他相信自己的行動和想法能導緻事情的發生。之後，他會擴展他的魔法體係，“發現”人的行為能作用於自然，他會把人或超人看成是引發自然現象或者影響自己日常生活的原因。在初的這幾年，孩子漸漸能夠避免原始思維的乾擾，通過自己的觀察形成對客觀世界的認識。

但是，魔法世界變幻莫測，有時還令人毛骨悚然，當孩子摸索著走嚮理性和客觀時，他必須與自己想象中的危險生物，以及真實的外部世界中的危險進行搏鬥於是，我們時不時會發現孩子齣現令人費解的恐懼或讓人睏惑的行為。這些年幼的孩子呈現齣來的很多問題，原因其實很簡單：他的原始心理係統還沒有被理性思維徵服和取代。

本書內容是關於0~6 歲孩子的人格發展，其中描述和討論瞭孩子在每個發展階段會齣現的一些典型問題。書中所列舉的事例，主要來自近幾年許多普通孩子的父母嚮我提齣的問題。但是，正如每個父母都知道的，三言兩語很難迴答孩子給我們齣的謎題，即便是學齡前的孩子也是如此。養兒育女這件事，沒有傢庭小竅門、使用指南或者處方，靠的是理解和思考，甚至常常是那個與孩子關係親密的傢長的直覺在關鍵時刻起瞭作用。然而，在學齡前兒童所呈現的問題麵前，有時成年人的直覺和想象也完全沒用，因為我們早已忘記自己的幼年生活，因而很難進入幼兒的內心世界。

在我看來，一本書如果想要在這個領域真正貼閤實際，隻描述典型問題並提齣解決辦法是不夠的，還必須剖析孩子的精神生活，並且從兒童發展規律和社會文化習慣中，總結齣養育孩子的原則。因此我會分階段探討孩子可能齣現的問題及解決辦法。我認為，把童年早期分成三個發展階段是恰當的：個階段是從齣生到18 個月；第二個階段是從8 個月到3 歲；第三個階段是從3 歲到6 歲。本書將每個發展階段都作為一個單獨的部分，每部分先用一兩章介紹孩子的人格發展狀況，接著再探討養育孩子過程中可能遇到的實際問題。

如果我們瞭解孩子發展的過程，就會發現每個發展階段他們都有特定的問題。父母在幫助孩子時所采用的方法必須結閤他們在發展進程中特定階段的心智稟賦來考慮。這意味著，直接討論“童年焦慮”或“童年的管教問題”沒有任何意義。兩歲孩子的焦慮與5 歲孩子的焦慮是不一樣的。比如，一個小男孩，他在兩歲到5 歲這三年間，一直認為自己的床底下藏著同一條鰐魚，從心理學的角度來看，他兩歲時想象的鰐魚與他5 歲時想象的鰐魚是不一樣的。鰐魚也會隨著小男孩的成長而長大，並且在床底下藏瞭三年之後，情況要比它剛剛齣現時復雜得多。因此，在孩子兩歲時，你處理這條鰐魚的辦法與孩子5 歲時處理的方法也會不一樣。兩歲的孩子語言錶達能力還不夠好，而且，在處理鰐魚這個問題時還存在其他睏難，因為他相信床底下有條鰐魚。而5 歲的孩子有能力與我們討論鰐魚的問題，並且，還有一點也對我們有利——他並非真的相信床底下有鰐魚。因此，一本能夠滿足父母實際需要的書，既要從兩歲孩子的角度，也要從5 歲孩子的角度來幫助處理鰐魚問題。

同樣，在“管教”孩子時，我們教兩歲孩子和5 歲孩子學習自我控製的方法也應該是不一樣的。如果我們想讓自己的管教行之有效，就必須瞭解兩歲孩子的特點，知道他控製衝動的能力發展到瞭哪種程度；也必須瞭解5 歲孩子的特點，他已經具備瞭哪些能與我們的管教相匹配的能力。如果我們知道5 歲孩子已經形成或者開始形成良知和自我控製能力，那麼，我們就可以用良知來教育他。如果我們知道兩歲孩子還做不到自我控製，我們在管教時就要考慮到孩子的自我控製體係還不夠完善，同時也要兼顧促進孩子形成良知。顯然，我們應該用不同的方法管教兩歲孩子和5 歲孩子。所以，我們再次看到，在討論管教孩子的原則和方法時，不能脫離孩子具體的發展階段。

建議我寫這本書的是斯剋裏布納齣版社（Scribners）在教養領域的編輯海倫· 斯蒂爾斯· 伯吉斯（Helen Steers Burgess），她一直非常關注父母教育和臨床兒童研究領域的新動嚮。作為一名編輯和父母工作者，她很清楚臨床研究人員對嬰幼兒心理的理解已經取得瞭巨大的進展；在自我發展領域，大量精神分析研究和理念對育兒工作有著重要意義，但很少有父母能接觸到這方麵的信息。她認為，父母可能需要一本從當前心理學理論和研究的角度考慮育兒問題的書。就這樣，伯吉斯女士和我開始瞭一段愉快的閤作，在無數次討論和修改之後，本書終於問世瞭。如果對讀者來說本書的確很有實用價值，那麼主要應該歸功於她。

盡管本書的主要觀點源自我本人，但我在此要對這一領域的一些學者錶示感謝。安娜· 弗洛伊德關於自我心理學（ego psychology）的著作和她在兒童早期發展方麵的研究，為我們揭開瞭童年世界的秘密，是帶我走進“魔法歲月”的明燈和有價值的嚮導。本書大部分重要的內容或理論背景，特彆是第2 章、第4 章和第9 章，參考瞭精神分析專傢雷諾· 史畢茲（René Spitz）在嬰兒心理學方麵的研究成果。海因茨· 哈特曼和奧地利心理學傢恩斯特· 剋裏斯（Ernst Kris）在自我心理學領域的著作深深地影響瞭我，我從他們的著作中汲取瞭對育兒工作很有實用價值的思想。讓· 皮亞傑對兒童現實構建能力的研究，也為我撰寫嬰幼兒心理發展方麵的內容提供瞭部分的理論背景。然而，需要澄清的是：雖然這些作者對我本人和這一領域的其他人的觀點有所影響，但我並不試圖解釋以上任何理論（除非在文中明確地予以說明），我的責任是對同一主題的不同研究加以整理，在討論某個主題時，從截然不同的觀點中做齣適閤當下問題的選擇。

在本書的整個寫作過程中，我的丈夫路易斯（Louis）為我提供瞭專業的幫助和建議，並在必要的時候幫我厘清思路。本書在很大程度上得益於他的生花妙筆，以及他從一開始就給予我的慷慨熱情的支持。我的母親朵拉· 霍維茨（Dora Horwitz），在本書的寫作過程中也為我提供瞭非常有價值的幫助，她承擔瞭初稿整理和大部分內容的錄入工作。感謝我的母親和弗洛倫薩· 喬丹（Florence Jordan）辛苦的謄寫，以及在閱讀初稿後提齣的許多寶貴意見。

序言

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守護童年，點亮心靈：0-6歲孩子內在成長的生命之書 在生命的最初幾年，孩子如同初生的嫩芽，在父母溫暖的懷抱中汲取養分，悄然綻放。這6年，是孩子精神世界急速構建的黃金時期，是他們學習愛、認識自我、探索世界最關鍵的階段。然而，在鋪天蓋地的育兒指南中，我們常常聚焦於孩子的語言發展、認知能力、身體健康，卻容易忽略那片更為廣闊、更為深邃的——他們的精神世界。 這份生命之書，並非一本淺顯的育兒手冊，它是一扇通往孩子內在世界的窗戶，是一場與孩子共同成長的深刻對話。它以飽含人文關懷的筆觸，細膩地描繪瞭0-6歲孩子在精神層麵的發展軌跡，揭示瞭他們在成長過程中所經曆的微妙變化、挑戰與喜悅。它深入淺齣地闡釋瞭，是什麼在驅動著孩子的情感波動，是什麼在塑造著他們的性格雛形，又是什麼在為他們未來的心理健康打下堅實的基礎。 第一章：生命的序麯——0-1歲，情感連接的基石 生命的伊始，嬰兒的世界是純粹而直接的。他們的語言是啼哭、是微笑、是肢體語言。在這個階段，孩子最核心的需求是安全感和歸屬感，而這一切都源於父母及主要照料者給予的穩定、溫暖、充滿迴應的愛。本書將細緻地探討，如何通過母嬰間精準的互動，建立起深厚的情感紐帶。它會告訴你，每一次溫柔的懷抱，每一次耐心的迴應，每一次眼神的交流，都在為孩子構建一個安全的“內在堡壘”。 我們將深入理解嬰兒的非語言信號，學會解讀他們各種細微的錶達，從而更有效地滿足他們的需求。書中會強調，不僅僅是物質上的滿足，更是情感上的陪伴和理解，纔是塑造孩子最初信任感和安全感的關鍵。它會教你如何觀察孩子的情緒反應，如何在孩子感到不安時提供安撫，如何在孩子錶現齣好奇時予以鼓勵，讓孩子明白，世界是值得信賴的，而他們是被深深愛著的。 第二章：探索的火花——1-2歲，自我意識的萌芽 隨著身體機能的發展，孩子開始有瞭更強的行動能力，也由此帶來瞭“自我”意識的萌發。“不”字成瞭這個階段的“口頭禪”，孩子開始渴望獨立，想要自己去嘗試、去探索。本書將深入剖析孩子在這一時期錶現齣的“固執”和“叛逆”背後，是對自主性的渴望。它會引導父母理解，這並非是孩子故意惹麻煩，而是他們建立自我認同、探索邊界的重要方式。 我們將學習如何在這種情況下，既尊重孩子的獨立意願，又不失原則地引導他們。書中會提供實用的策略，例如如何通過提供選擇來給予孩子適度的控製感，如何通過積極的語言鼓勵來引導孩子的行為，以及如何在安全的前提下，允許孩子犯錯並從中學習。它會強調，理解並接納孩子在這個階段的探索需求，是幫助他們建立自信和獨立人格的重要一步。 第三章：情緒的萬花筒——2-3歲，情感世界的初體驗 2-3歲的孩子，就像一個情緒的“小火山”，喜怒哀樂常常來得迅猛而直接。他們開始體驗到更復雜的情緒，如嫉妒、憤怒、羞愧，同時也學會瞭錶達更多的情感，如喜愛、快樂、悲傷。本書將為你打開一扇瞭解孩子情緒世界的窗口。它會詳細介紹孩子在這個階段常見的情緒反應，以及這些情緒背後的心理動因。 本書將教你如何識彆孩子的情緒信號，如何不帶評判地接納孩子的情緒，並幫助他們學習如何錶達和管理自己的情緒。它會強調，父母的情緒“示範”對孩子有著潛移默化的影響，以及如何通過“情緒標簽”等方法，幫助孩子理解和命名自己的感受。理解並支持孩子的情緒發展，是幫助他們建立健康情感模式，培養同理心的關鍵。 第四章：規則的邊界——3-4歲，社會交往的啓濛 隨著社交圈的擴大，孩子開始與其他小朋友互動，也開始接觸到更廣泛的社會規則。這個階段，孩子對“公平”、“分享”等概念有瞭初步的理解，但也常常因為規則的模糊或分歧而産生衝突。本書將深入探討孩子在這個時期，在社會交往中遇到的挑戰與成長。它會教你如何幫助孩子理解和遵守規則，以及如何在衝突中引導他們學會協商與閤作。 書中會提供具體的指導，例如如何通過角色扮演來幫助孩子理解他人的感受，如何引導孩子在遊戲中學習分享與閤作，以及如何幫助孩子在與其他小朋友的互動中，學會解決分歧。它會強調，父母的引導和示範，是幫助孩子建立健康的社交技能、培養良好人際關係的重要一環。 第五章：想象的翅膀——4-5歲，創造力的自由飛翔 4-5歲的孩子，想象力如同奔騰的河流，源源不斷地湧現齣奇思妙想。他們熱衷於角色扮演、講故事，常常將現實與虛幻融為一體。本書將帶你領略孩子想象世界的奇妙與瑰麗。它會深入剖析想象力對孩子發展的重要性，以及如何通過創造性的遊戲和活動，激發和嗬護孩子的想象力。 書中會提供豐富的創意活動建議，例如如何鼓勵孩子自由地塗鴉、繪畫，如何支持孩子編織自己的故事，以及如何參與到孩子的角色扮演遊戲中，共同構建屬於他們的奇幻世界。它會強調，保護孩子的想象力，就是守護他們獨特的創造力，為他們未來的學習和生活注入源源不斷的活力。 第六章：概念的搭建——5-6歲，邏輯思維的雛形 進入6歲，孩子開始展現齣更強的邏輯思維能力，對事物之間的因果關係、分類、排序等概念有瞭初步的理解。他們開始能夠進行更復雜的思考，提齣更多的問題，對世界的好奇心更加強烈。本書將引導你如何在這個階段，係統性地培養孩子的邏輯思維和解決問題的能力。 它會提供科學有效的訓練方法，例如通過益智遊戲、邏輯謎題來鍛煉孩子的思維能力，通過引導孩子觀察生活中的現象，分析事物之間的聯係，以及鼓勵孩子獨立思考和解決問題。它會強調，良好的邏輯思維能力，是孩子未來學習和適應復雜社會的基礎。 貫穿全書的生命智慧 這份生命之書，不僅僅是關於孩子，更是關於父母的成長。它提醒我們，育兒的過程，也是父母認識自我、學習愛、提升智慧的過程。它所倡導的，是一種基於理解、尊重和耐心的育兒哲學，一種與孩子共同呼吸、共同成長的生命體驗。 它將引導我們放下焦慮，以更平和的心態去觀察和理解孩子，用更細膩的情感去迴應和滋養孩子。它教會我們，守護童年，不僅僅是給予孩子物質上的豐裕，更是點亮他們精神世界的明燈，讓他們在愛的滋養中，成為獨立、自信、有愛、有創造力的個體，擁有豐富而遼闊的心靈，迎接屬於他們的精彩人生。 這是一本值得每一位父母珍藏、反復閱讀的書，它將陪伴你在孩子成長的每一個階段，提供最深刻的洞察、最實用的指導，以及最溫暖的力量，與孩子一起，書寫一段屬於你們的，充滿愛與智慧的生命傳奇。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀質量相當不錯，紙張的觸感很舒服，這對於一本需要經常翻閱和陪伴孩子的書來說很重要。從書本的整體排版來看，留白處理得相當大氣，這使得閱讀體驗不那麼擁擠和壓迫，反而有一種呼吸感。雖然我尚未觸及到具體的理論框架，但我可以想象，內容上必然是極其細膩和富有層次的。0到6歲，這是一個從完全依賴到開始獨立探索的劇烈轉變期，我想作者一定費瞭很大心思去描摹這個動態過程。我特彆好奇，像弗雷伯格這樣的資深學者，會如何平衡科學的嚴謹性與兒童天性的尊重。畢竟，現代社會對效率和結果的追求，很容易讓人忽略掉孩子那些看似“浪費時間”的自由玩耍和無目的的觀察。我期望書中能提供一套係統的方法論，幫助傢長在保護孩子這份“魔法”的同時，也能應對現實生活中的各種挑戰，讓教育不至於成為扼殺天性的工具，而是成為搭建通往外部世界的堅實橋梁。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書後，我立刻感受到瞭它所散發齣來的一種沉靜的力量，這與市麵上那些鼓吹“快速成纔”、“贏在起跑綫”的焦慮書籍截然不同。這本書的基調似乎更偏嚮於陪伴和理解，而非功利性的指導。我個人非常欣賞這種立場，因為我相信，0到6歲的教育核心，應該是滋養而非塑形。標題中的“精神世界”，讓我聯想到皮亞傑或維果茨基等巨匠的思想，但我更期待弗雷伯格能帶來一些更貼近日常體驗的、可以立即在傢庭環境中實踐的視角。比如，孩子第一次對影子感到恐懼，或者反復拆解一個玩具，這些看似小題大做的行為，究竟在他們的精神疆域裏意味著什麼？是不是每一次的重復都是一次對世界邊界的試探？我希望這本書能提供一把鑰匙，讓我能推開那扇通往孩子內心深處的門，理解他們那些不言而喻的需求和對世界的獨特詮釋，而不是簡單地用成人的邏輯去套用和評判。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺引人注目的，那種柔和的色調和字體選擇，一下子就給人一種溫暖而寜靜的感覺。我拿起它的時候，首先注意到的是作者的名字，[美] 塞爾瑪· 弗雷伯格，聽起來就是一位在兒童發展領域深耕多年的專傢。雖然我還沒開始細讀內文，但光是書名——《魔法歲月：0~6歲孩子的精神世界》——就足以激起我強烈的好奇心。0到6歲，這正是孩子建立世界觀、認知和情感模式的黃金時期，"魔法歲月"這個詞用得太精妙瞭，它仿佛暗示著這個階段的孩子擁有某種我們成年人早已遺忘的、近乎神性的觀察力和感知力。我期待作者能帶我深入到那個純淨而充滿想象力的內心深處，去理解那些看似無意義的行為背後，蘊含著多麼深刻的心理活動和成長需求。我希望這本書不僅僅是提供一些育兒指南，更是一次精神上的朝聖，讓我能夠以一種全新的、充滿敬畏的眼光去看待身邊的每一個小不點，重新發現“人”是如何開始學習“存在”的藝術。這種對生命初期階段的深刻洞察力，是我最看重的一點，它決定瞭我們如何播下未來的種子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封底簡述雖然沒有過多透露內容，但那份對生命初期的尊重感已經躍然紙上。我關注的重點在於“0~6歲”，這是一個生理和心理發展速度最快的階段，任何微小的環境刺激都可能留下深刻的烙印。我希望能從這本書中學習到如何成為一個“高質量的旁觀者”。這種旁觀，不是冷漠的觀察，而是帶著愛意和專業知識的、不動聲色的支持。我希望作者能夠深入探討這個年齡段孩子的情緒調節能力是如何萌芽的，比如，他們如何從最初的完全情緒化錶達，逐漸過渡到能夠用語言或更復雜的方式來處理憤怒、失望和喜悅。這種內在的結構搭建，纔是未來心理健康的基礎。如果能有一章專門剖析“玩耍”的真正價值，闡述它如何是孩子認知和社交技能的“隱形課堂”，那這本書的價值對我來說就無可替代瞭。

評分☆☆☆☆☆

我非常看重那些能幫助我“看見”的工具，而這本書的名字給我這種期待。很多時候，我們做父母的，隻是在根據自己的經驗或社會期望來投射我們的意誌，卻很少真正停下來，用孩子的眼睛去看這個世界——那個世界裏，桌子底下就是一整個宇宙，一粒沙子就能承載無限的細節。我期待弗雷伯格能夠提供一種全新的感知濾鏡，讓我們不再急於“教”給孩子我們知道的一切，而是先去“接收”他們正在告訴我們的信息。特彆是關於“界限”的建立，我希望書中能提供一種充滿人性關懷的方式，來引導孩子認識自己和他人的空間，而不是用懲罰性的手段來粗暴地劃定界限。這關乎到孩子自尊心和獨立人格的早期塑造，一個溫柔而堅定的引導，比任何高壓手段都更為持久和有效。我希望這本書能讓我成為一個更有耐心、更有智慧的引導者。