魔法岁月：0~6岁孩子的精神世界 [美] 塞尔玛· 弗雷伯格（Selma H.Fraib pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 塞尔玛· 弗雷伯格（Selma H.Fra 著

图书标签:

• 儿童心理学
• 幼儿教育
• 亲子关系
• 情绪发展
• 认知发展
• 0-6岁
• 精神世界
• 成长
• 家庭教育
• 弗雷伯格

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 浙江人民出版社

ISBN：9787213065897

商品编码：29454660964

包装：平装

出版时间：2015-04-01

基本信息

书名：魔法岁月：0~6岁孩子的精神世界

定价：46.9元

作者： 塞尔玛· 弗雷伯格（Selma H.Fraiberg

出版社：浙江人民出版社

出版日期：2015-04-01

ISBN：9787213065897

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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    亲子专家陈禾、儿童教育专家罗玲、童话作家粲然联袂推荐，美国儿童发展研究协会前会长贝里· 布雷泽尔顿倾情作序，《华盛顿时报》、《纽约时报书评》、Parents杂志给予盛赞。
    塞尔玛弗雷伯格是美国幼儿心理健康和发展精神卫生治疗领域创始人之一，儿童精神分析专家，《魔法岁月》是她*重要的著作之一。
    本书畅销美国50年，*初发表于1959年，深受读者欢迎，被誉为关于0~6岁儿童发展的书籍中*好的一本。它还被译成丹麦语、希伯来语、瑞典语、法语、挪威语、葡萄牙语、意大利语、德语、西班牙语和日语，获得1959年美国儿童研究协会的年度图书大奖。
    本书可以帮你了解0~6岁孩子的生理与心理变化，放下对孩子的过度保护，帮助孩子解决焦虑、排便、自律等问题。尤其是对如何管教孩子还存有疑虑的家长，这本书详细分析了对孩子进行管教的必要性。
    湛庐文化出品。

内容提要

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    作者把刚出生的小婴儿比喻成魔法师，他们就像拥有魔法一样驱使着父母去满足他们的一切需要。
    童年早期分为三个发展阶段，本书将每个发展阶段作为一个单独的部分，每部分先用一两章介绍孩子的人格发展状况，接着再探讨养育孩子过程中可能遇到的实际问题。
    婴幼儿出现的大量问题都发生在向新发展阶段过渡的关键期，并没有哪种育儿方法适用于所有的孩子，只有针对某个孩子在其发展过程中的某个阶段的育儿方法。
    如果父母发现自己在管教某个或一两个孩子时简直是束手无策，那么好坐下来想一想什么地方出了差错，是什么在破坏亲子关系。

目录

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作者介绍

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塞尔玛弗雷伯格
    美国幼儿心理健康和发展精神卫生治疗领域创始人之一，儿童精神分析专家。
    美国加州大学附属旧金山总医院亲子项目负责人，密歇根大学医学院荣誉教授，曾为患有情绪障碍的儿童创立多个儿童发展项目。
    出版了多部专著，并在众多学术期刊和知名媒体上发表多篇文章。

文摘

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前言 洞察“魔法师”的精神生活

 

“魔法岁月”指的是童年早期阶段。我用“魔法”这个词，并非是说孩子生活在一个魔法世界里，在那里，所有他深切的渴望都能得到满足。说童年是天堂，是一段天真无邪、安宁快乐的时光，那也只是成年人的想象。颇具讽刺意味的是，成年人对这段黄金岁月的记忆只不过是一种错觉，因为谁也不记得当年的情形。在尘封的记忆里，有许多屈指可数、模糊不清又失真的画面，我们甚至常常难以得知为何自己会记住它们。童年的个阶段大约是出生后的头5 年，它就像一座被掩埋的城市那样消失了，当我们与孩子们一起重返这段时光时，我们就像陌生人，难以找到自己当年走过的路。

之所以说童年早期是魔法岁月，是因为从心理学的角度来看，孩子在幼年时很像一位魔法师。初，孩子认为这个世界是一个充满了魔法的世界，他相信自己的行动和想法能导致事情的发生。之后，他会扩展他的魔法体系，“发现”人的行为能作用于自然，他会把人或超人看成是引发自然现象或者影响自己日常生活的原因。在初的这几年，孩子渐渐能够避免原始思维的干扰，通过自己的观察形成对客观世界的认识。

但是，魔法世界变幻莫测，有时还令人毛骨悚然，当孩子摸索着走向理性和客观时，他必须与自己想象中的危险生物，以及真实的外部世界中的危险进行搏斗于是，我们时不时会发现孩子出现令人费解的恐惧或让人困惑的行为。这些年幼的孩子呈现出来的很多问题，原因其实很简单：他的原始心理系统还没有被理性思维征服和取代。

本书内容是关于0~6 岁孩子的人格发展，其中描述和讨论了孩子在每个发展阶段会出现的一些典型问题。书中所列举的事例，主要来自近几年许多普通孩子的父母向我提出的问题。但是，正如每个父母都知道的，三言两语很难回答孩子给我们出的谜题，即便是学龄前的孩子也是如此。养儿育女这件事，没有家庭小窍门、使用指南或者处方，靠的是理解和思考，甚至常常是那个与孩子关系亲密的家长的直觉在关键时刻起了作用。然而，在学龄前儿童所呈现的问题面前，有时成年人的直觉和想象也完全没用，因为我们早已忘记自己的幼年生活，因而很难进入幼儿的内心世界。

在我看来，一本书如果想要在这个领域真正贴合实际，只描述典型问题并提出解决办法是不够的，还必须剖析孩子的精神生活，并且从儿童发展规律和社会文化习惯中，总结出养育孩子的原则。因此我会分阶段探讨孩子可能出现的问题及解决办法。我认为，把童年早期分成三个发展阶段是恰当的：个阶段是从出生到18 个月；第二个阶段是从8 个月到3 岁；第三个阶段是从3 岁到6 岁。本书将每个发展阶段都作为一个单独的部分，每部分先用一两章介绍孩子的人格发展状况，接着再探讨养育孩子过程中可能遇到的实际问题。

如果我们了解孩子发展的过程，就会发现每个发展阶段他们都有特定的问题。父母在帮助孩子时所采用的方法必须结合他们在发展进程中特定阶段的心智禀赋来考虑。这意味着，直接讨论“童年焦虑”或“童年的管教问题”没有任何意义。两岁孩子的焦虑与5 岁孩子的焦虑是不一样的。比如，一个小男孩，他在两岁到5 岁这三年间，一直认为自己的床底下藏着同一条鳄鱼，从心理学的角度来看，他两岁时想象的鳄鱼与他5 岁时想象的鳄鱼是不一样的。鳄鱼也会随着小男孩的成长而长大，并且在床底下藏了三年之后，情况要比它刚刚出现时复杂得多。因此，在孩子两岁时，你处理这条鳄鱼的办法与孩子5 岁时处理的方法也会不一样。两岁的孩子语言表达能力还不够好，而且，在处理鳄鱼这个问题时还存在其他困难，因为他相信床底下有条鳄鱼。而5 岁的孩子有能力与我们讨论鳄鱼的问题，并且，还有一点也对我们有利——他并非真的相信床底下有鳄鱼。因此，一本能够满足父母实际需要的书，既要从两岁孩子的角度，也要从5 岁孩子的角度来帮助处理鳄鱼问题。

同样，在“管教”孩子时，我们教两岁孩子和5 岁孩子学习自我控制的方法也应该是不一样的。如果我们想让自己的管教行之有效，就必须了解两岁孩子的特点，知道他控制冲动的能力发展到了哪种程度；也必须了解5 岁孩子的特点，他已经具备了哪些能与我们的管教相匹配的能力。如果我们知道5 岁孩子已经形成或者开始形成良知和自我控制能力，那么，我们就可以用良知来教育他。如果我们知道两岁孩子还做不到自我控制，我们在管教时就要考虑到孩子的自我控制体系还不够完善，同时也要兼顾促进孩子形成良知。显然，我们应该用不同的方法管教两岁孩子和5 岁孩子。所以，我们再次看到，在讨论管教孩子的原则和方法时，不能脱离孩子具体的发展阶段。

建议我写这本书的是斯克里布纳出版社（Scribners）在教养领域的编辑海伦· 斯蒂尔斯· 伯吉斯（Helen Steers Burgess），她一直非常关注父母教育和临床儿童研究领域的新动向。作为一名编辑和父母工作者，她很清楚临床研究人员对婴幼儿心理的理解已经取得了巨大的进展；在自我发展领域，大量精神分析研究和理念对育儿工作有着重要意义，但很少有父母能接触到这方面的信息。她认为，父母可能需要一本从当前心理学理论和研究的角度考虑育儿问题的书。就这样，伯吉斯女士和我开始了一段愉快的合作，在无数次讨论和修改之后，本书终于问世了。如果对读者来说本书的确很有实用价值，那么主要应该归功于她。

尽管本书的主要观点源自我本人，但我在此要对这一领域的一些学者表示感谢。安娜· 弗洛伊德关于自我心理学（ego psychology）的著作和她在儿童早期发展方面的研究，为我们揭开了童年世界的秘密，是带我走进“魔法岁月”的明灯和有价值的向导。本书大部分重要的内容或理论背景，特别是第2 章、第4 章和第9 章，参考了精神分析专家雷诺· 史毕兹（René Spitz）在婴儿心理学方面的研究成果。海因茨· 哈特曼和奥地利心理学家恩斯特· 克里斯（Ernst Kris）在自我心理学领域的著作深深地影响了我，我从他们的著作中汲取了对育儿工作很有实用价值的思想。让· 皮亚杰对儿童现实构建能力的研究，也为我撰写婴幼儿心理发展方面的内容提供了部分的理论背景。然而，需要澄清的是：虽然这些作者对我本人和这一领域的其他人的观点有所影响，但我并不试图解释以上任何理论（除非在文中明确地予以说明），我的责任是对同一主题的不同研究加以整理，在讨论某个主题时，从截然不同的观点中做出适合当下问题的选择。

在本书的整个写作过程中，我的丈夫路易斯（Louis）为我提供了专业的帮助和建议，并在必要的时候帮我厘清思路。本书在很大程度上得益于他的生花妙笔，以及他从一开始就给予我的慷慨热情的支持。我的母亲朵拉· 霍维茨（Dora Horwitz），在本书的写作过程中也为我提供了非常有价值的帮助，她承担了初稿整理和大部分内容的录入工作。感谢我的母亲和弗洛伦萨· 乔丹（Florence Jordan）辛苦的誊写，以及在阅读初稿后提出的许多宝贵意见。

序言

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守护童年，点亮心灵：0-6岁孩子内在成长的生命之书 在生命的最初几年，孩子如同初生的嫩芽，在父母温暖的怀抱中汲取养分，悄然绽放。这6年，是孩子精神世界急速构建的黄金时期，是他们学习爱、认识自我、探索世界最关键的阶段。然而，在铺天盖地的育儿指南中，我们常常聚焦于孩子的语言发展、认知能力、身体健康，却容易忽略那片更为广阔、更为深邃的——他们的精神世界。 这份生命之书，并非一本浅显的育儿手册，它是一扇通往孩子内在世界的窗户，是一场与孩子共同成长的深刻对话。它以饱含人文关怀的笔触，细腻地描绘了0-6岁孩子在精神层面的发展轨迹，揭示了他们在成长过程中所经历的微妙变化、挑战与喜悦。它深入浅出地阐释了，是什么在驱动着孩子的情感波动，是什么在塑造着他们的性格雏形，又是什么在为他们未来的心理健康打下坚实的基础。 第一章：生命的序曲——0-1岁，情感连接的基石 生命的伊始，婴儿的世界是纯粹而直接的。他们的语言是啼哭、是微笑、是肢体语言。在这个阶段，孩子最核心的需求是安全感和归属感，而这一切都源于父母及主要照料者给予的稳定、温暖、充满回应的爱。本书将细致地探讨，如何通过母婴间精准的互动，建立起深厚的情感纽带。它会告诉你，每一次温柔的怀抱，每一次耐心的回应，每一次眼神的交流，都在为孩子构建一个安全的“内在堡垒”。 我们将深入理解婴儿的非语言信号，学会解读他们各种细微的表达，从而更有效地满足他们的需求。书中会强调，不仅仅是物质上的满足，更是情感上的陪伴和理解，才是塑造孩子最初信任感和安全感的关键。它会教你如何观察孩子的情绪反应，如何在孩子感到不安时提供安抚，如何在孩子表现出好奇时予以鼓励，让孩子明白，世界是值得信赖的，而他们是被深深爱着的。 第二章：探索的火花——1-2岁，自我意识的萌芽 随着身体机能的发展，孩子开始有了更强的行动能力，也由此带来了“自我”意识的萌发。“不”字成了这个阶段的“口头禅”，孩子开始渴望独立，想要自己去尝试、去探索。本书将深入剖析孩子在这一时期表现出的“固执”和“叛逆”背后，是对自主性的渴望。它会引导父母理解，这并非是孩子故意惹麻烦，而是他们建立自我认同、探索边界的重要方式。 我们将学习如何在这种情况下，既尊重孩子的独立意愿，又不失原则地引导他们。书中会提供实用的策略，例如如何通过提供选择来给予孩子适度的控制感，如何通过积极的语言鼓励来引导孩子的行为，以及如何在安全的前提下，允许孩子犯错并从中学习。它会强调，理解并接纳孩子在这个阶段的探索需求，是帮助他们建立自信和独立人格的重要一步。 第三章：情绪的万花筒——2-3岁，情感世界的初体验 2-3岁的孩子，就像一个情绪的“小火山”，喜怒哀乐常常来得迅猛而直接。他们开始体验到更复杂的情绪，如嫉妒、愤怒、羞愧，同时也学会了表达更多的情感，如喜爱、快乐、悲伤。本书将为你打开一扇了解孩子情绪世界的窗口。它会详细介绍孩子在这个阶段常见的情绪反应，以及这些情绪背后的心理动因。 本书将教你如何识别孩子的情绪信号，如何不带评判地接纳孩子的情绪，并帮助他们学习如何表达和管理自己的情绪。它会强调，父母的情绪“示范”对孩子有着潜移默化的影响，以及如何通过“情绪标签”等方法，帮助孩子理解和命名自己的感受。理解并支持孩子的情绪发展，是帮助他们建立健康情感模式，培养同理心的关键。 第四章：规则的边界——3-4岁，社会交往的启蒙 随着社交圈的扩大，孩子开始与其他小朋友互动，也开始接触到更广泛的社会规则。这个阶段，孩子对“公平”、“分享”等概念有了初步的理解，但也常常因为规则的模糊或分歧而产生冲突。本书将深入探讨孩子在这个时期，在社会交往中遇到的挑战与成长。它会教你如何帮助孩子理解和遵守规则，以及如何在冲突中引导他们学会协商与合作。 书中会提供具体的指导，例如如何通过角色扮演来帮助孩子理解他人的感受，如何引导孩子在游戏中学习分享与合作，以及如何帮助孩子在与其他小朋友的互动中，学会解决分歧。它会强调，父母的引导和示范，是帮助孩子建立健康的社交技能、培养良好人际关系的重要一环。 第五章：想象的翅膀——4-5岁，创造力的自由飞翔 4-5岁的孩子，想象力如同奔腾的河流，源源不断地涌现出奇思妙想。他们热衷于角色扮演、讲故事，常常将现实与虚幻融为一体。本书将带你领略孩子想象世界的奇妙与瑰丽。它会深入剖析想象力对孩子发展的重要性，以及如何通过创造性的游戏和活动，激发和呵护孩子的想象力。 书中会提供丰富的创意活动建议，例如如何鼓励孩子自由地涂鸦、绘画，如何支持孩子编织自己的故事，以及如何参与到孩子的角色扮演游戏中，共同构建属于他们的奇幻世界。它会强调，保护孩子的想象力，就是守护他们独特的创造力，为他们未来的学习和生活注入源源不断的活力。 第六章：概念的搭建——5-6岁，逻辑思维的雏形 进入6岁，孩子开始展现出更强的逻辑思维能力，对事物之间的因果关系、分类、排序等概念有了初步的理解。他们开始能够进行更复杂的思考，提出更多的问题，对世界的好奇心更加强烈。本书将引导你如何在这个阶段，系统性地培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。 它会提供科学有效的训练方法，例如通过益智游戏、逻辑谜题来锻炼孩子的思维能力，通过引导孩子观察生活中的现象，分析事物之间的联系，以及鼓励孩子独立思考和解决问题。它会强调，良好的逻辑思维能力，是孩子未来学习和适应复杂社会的基础。 贯穿全书的生命智慧 这份生命之书，不仅仅是关于孩子，更是关于父母的成长。它提醒我们，育儿的过程，也是父母认识自我、学习爱、提升智慧的过程。它所倡导的，是一种基于理解、尊重和耐心的育儿哲学，一种与孩子共同呼吸、共同成长的生命体验。 它将引导我们放下焦虑，以更平和的心态去观察和理解孩子，用更细腻的情感去回应和滋养孩子。它教会我们，守护童年，不仅仅是给予孩子物质上的丰裕，更是点亮他们精神世界的明灯，让他们在爱的滋养中，成为独立、自信、有爱、有创造力的个体，拥有丰富而辽阔的心灵，迎接属于他们的精彩人生。 这是一本值得每一位父母珍藏、反复阅读的书，它将陪伴你在孩子成长的每一个阶段，提供最深刻的洞察、最实用的指导，以及最温暖的力量，与孩子一起，书写一段属于你们的，充满爱与智慧的生命传奇。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书后，我立刻感受到了它所散发出来的一种沉静的力量，这与市面上那些鼓吹“快速成才”、“赢在起跑线”的焦虑书籍截然不同。这本书的基调似乎更偏向于陪伴和理解，而非功利性的指导。我个人非常欣赏这种立场，因为我相信，0到6岁的教育核心，应该是滋养而非塑形。标题中的“精神世界”，让我联想到皮亚杰或维果茨基等巨匠的思想，但我更期待弗雷伯格能带来一些更贴近日常体验的、可以立即在家庭环境中实践的视角。比如，孩子第一次对影子感到恐惧，或者反复拆解一个玩具，这些看似小题大做的行为，究竟在他们的精神疆域里意味着什么？是不是每一次的重复都是一次对世界边界的试探？我希望这本书能提供一把钥匙，让我能推开那扇通往孩子内心深处的门，理解他们那些不言而喻的需求和对世界的独特诠释，而不是简单地用成人的逻辑去套用和评判。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺引人注目的，那种柔和的色调和字体选择，一下子就给人一种温暖而宁静的感觉。我拿起它的时候，首先注意到的是作者的名字，[美] 塞尔玛· 弗雷伯格，听起来就是一位在儿童发展领域深耕多年的专家。虽然我还没开始细读内文，但光是书名——《魔法岁月：0~6岁孩子的精神世界》——就足以激起我强烈的好奇心。0到6岁，这正是孩子建立世界观、认知和情感模式的黄金时期，"魔法岁月"这个词用得太精妙了，它仿佛暗示着这个阶段的孩子拥有某种我们成年人早已遗忘的、近乎神性的观察力和感知力。我期待作者能带我深入到那个纯净而充满想象力的内心深处，去理解那些看似无意义的行为背后，蕴含着多么深刻的心理活动和成长需求。我希望这本书不仅仅是提供一些育儿指南，更是一次精神上的朝圣，让我能够以一种全新的、充满敬畏的眼光去看待身边的每一个小不点，重新发现“人”是如何开始学习“存在”的艺术。这种对生命初期阶段的深刻洞察力，是我最看重的一点，它决定了我们如何播下未来的种子。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧质量相当不错，纸张的触感很舒服，这对于一本需要经常翻阅和陪伴孩子的书来说很重要。从书本的整体排版来看，留白处理得相当大气，这使得阅读体验不那么拥挤和压迫，反而有一种呼吸感。虽然我尚未触及到具体的理论框架，但我可以想象，内容上必然是极其细腻和富有层次的。0到6岁，这是一个从完全依赖到开始独立探索的剧烈转变期，我想作者一定费了很大心思去描摹这个动态过程。我特别好奇，像弗雷伯格这样的资深学者，会如何平衡科学的严谨性与儿童天性的尊重。毕竟，现代社会对效率和结果的追求，很容易让人忽略掉孩子那些看似“浪费时间”的自由玩耍和无目的的观察。我期望书中能提供一套系统的方法论，帮助家长在保护孩子这份“魔法”的同时，也能应对现实生活中的各种挑战，让教育不至于成为扼杀天性的工具，而是成为搭建通往外部世界的坚实桥梁。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封底简述虽然没有过多透露内容，但那份对生命初期的尊重感已经跃然纸上。我关注的重点在于“0~6岁”，这是一个生理和心理发展速度最快的阶段，任何微小的环境刺激都可能留下深刻的烙印。我希望能从这本书中学习到如何成为一个“高质量的旁观者”。这种旁观，不是冷漠的观察，而是带着爱意和专业知识的、不动声色的支持。我希望作者能够深入探讨这个年龄段孩子的情绪调节能力是如何萌芽的，比如，他们如何从最初的完全情绪化表达，逐渐过渡到能够用语言或更复杂的方式来处理愤怒、失望和喜悦。这种内在的结构搭建，才是未来心理健康的基础。如果能有一章专门剖析“玩耍”的真正价值，阐述它如何是孩子认知和社交技能的“隐形课堂”，那这本书的价值对我来说就无可替代了。

评分☆☆☆☆☆

我非常看重那些能帮助我“看见”的工具，而这本书的名字给我这种期待。很多时候，我们做父母的，只是在根据自己的经验或社会期望来投射我们的意志，却很少真正停下来，用孩子的眼睛去看这个世界——那个世界里，桌子底下就是一整个宇宙，一粒沙子就能承载无限的细节。我期待弗雷伯格能够提供一种全新的感知滤镜，让我们不再急于“教”给孩子我们知道的一切，而是先去“接收”他们正在告诉我们的信息。特别是关于“界限”的建立，我希望书中能提供一种充满人性关怀的方式，来引导孩子认识自己和他人的空间，而不是用惩罚性的手段来粗暴地划定界限。这关乎到孩子自尊心和独立人格的早期塑造，一个温柔而坚定的引导，比任何高压手段都更为持久和有效。我希望这本书能让我成为一个更有耐心、更有智慧的引导者。