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書名 學前兒童數學學習與發展核心經驗 主編/作者 黃瑾 田方 齣版社 南京師範大學齣版社 ISBN 9787565121883 版次/印次 2016年8月 定價 70.00元   序言
領域教學知識：促進幼兒教師專業成長的關鍵因素
第*章
緒論
關注核心經驗，為理解而“教”
關注兒童，把握數學教學的實踐原則
本書的結構框架
第二章
集閤與分類
第*節  核心經驗闡釋
第二節  兒童發展軌跡與特點
第三節  支持性策略與活動提示
第四節  討論與拓展
第三章
模式
第*節  核心經驗闡釋
第二節  兒童發展軌跡與特點
第三節  支持性策略與活動提示
第四節  討論與拓展
第四章
計數
第*節 核心經驗闡釋
第二節 兒童發展軌跡與特點
第三節 支持性策略與活動提示
第四節 討論與拓展
第五章
數符號
第*節核心經驗闡釋
第二節 兒童發展軌跡與特點
第三節 支持性策略與活動提示
第四節 討論與拓展
第六章
數運算
第*節 核心經驗闡釋
第二節 兒童發展軌跡與特點
第三節 支持性策略與活動提示
第四節 討論與拓展
第七章
量的比較
第*節 核心經驗闡釋
第二節 兒童發展軌跡與特點
第三節 支持性策略與活動提示
第四節 討論與拓展
第八章
測量
第*節 核心經驗闡釋
第二節 兒童發展軌跡與特點
第三節 支持性策略與活動提示
第四節 討論與拓展
第九章
圖形
第*節 核心經驗闡釋
第二節 兒童發展軌跡與特點
第三節 支持性策略與活動提示
第四節 討論與拓展
第十章
空間方位
第*節 核心經驗闡釋
第二節 兒童發展軌跡與特點
第三節 支持性策略與活動提示
第四節 討論與拓展 主要內容：
  本書呈現的是給予學前教育教師數學領域教學知識（PCK）研究的結果。關注的焦點是以核心經驗為綫索，幫助教師梳理和展開對數學領域各個重要部分的理解和認識，在各章節內容的結構性展開中，教師可以通過情境性、反思性的思考獲取並提升自己有關數學的領域教學知識。
本書從“集閤與模式”、“數與運算”、“比較與測量”、“幾何與空間”四大方麵（陳傑琦&黃瑾，2013）的數學主題入手，將兒童數學學習的核心經驗歸納為9項——“集閤與分類”、“模式”、“計數”、“數符號”、“數運算”、“量的比較”、“測量”、“圖形”、“空間方位”，每一個核心經驗獨立成一章進行討論，教師將會從其中領略到每個核心經驗的若乾要點；兒童在該核心經驗學習中的發展性特點；以及如何有效地支持和促進兒童獲得該核心經驗等。通過這些概念要點的梳理、兒童行為的觀察解析以及典型案例的分析可以加深教師自身對數學的理解，而當教師自身很好的理解瞭這些核心經驗的時候，就能有意識地去關注到我們周圍生活中無處不在的“數學”，從而加以充分利用。同樣，這些知識和認識還有助於教師更好地去識彆結構化數學活動的類型，而這些結構化的活動能*好的讓核心經驗對幼兒産生實際的意義。 叢書主編簡介
    陳傑琦
    82年畢業於北師大教育係，現任美國芝加哥埃裏剋森兒童發展研究院終身教授及博士生項目主任。研究領域包括兒童認知發展，兒童數學教育，教師專業成長，課堂教學評價及多元智力理論的教育運用。
 
 本冊主編簡介
   黃瑾，華東師範大學學前教育係教授，教育學博士。現任中國教育學會學前教育專業委員會常務副理事長。主要研究方嚮為學前課程與教師發展、早期兒童數學認知發展與教育等。近年來，主持和參與瞭多項教育部人文社科、全國教科規劃、聯閤國兒童基金會等科研項目，並在核心期刊發錶論文數十餘篇、齣版專著和教材十多部。
田方，陝西學前師範學院學前教育係講師。華東師範大學學前教育碩士。主要研究方嚮為早期兒童數認知發展與教育、學前課程與教師專業發展。參與編寫瞭《i思考-幼兒數學核心經驗資源包》，南京師範大學齣版社，2012年。

學前兒童數學學習與發展核心經驗 黃瑾 田方 核心經驗與幼兒教師的領域教學知識叢書 陳傑琦 南京師範大 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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