一周一首古诗词(六年级) 尹建莉等 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

尹建莉等 著

图书标签:

• 古诗词
• 六年级
• 语文
• 课外阅读
• 尹建莉
• 诗歌鉴赏
• 文化
• 经典
• 中华文化
• 文学

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 作家出版社

ISBN：9787506392099

商品编码：29399393131

包装：平装-胶订

出版时间：2017-08-01

基本信息

书名：一周一首古诗词(六年级)

定价：25.00元

作者：尹建莉等

出版社：作家出版社

出版日期：2017-08-01

ISBN：9787506392099

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

---

由教育专家尹建莉老师主编；

有尹老师指导背诵古诗词的*文章；

紧跟当下*教学大纲；

精选了适合孩子背诵的300首古诗词；

按年级分为6册，每册50首；

各册都包含了本册对应教材的古诗词；

每首诗都配有精美的插图，便于孩子理解；

按季节进行排序，不同季节感受不同内容；

制定了每周背诵一首的学习计划；

按照记忆规律设计“背诵提醒表”；

设计了“口袋书”，方便日常携带；

适合学前孩子、小学生，也适合中学生。

内容提要

---

紧贴当下小学教学大纲，精选古诗50首，涵盖六年级教材内所有古诗文，按季节顺序编排，并配有图片，设置注释、诗歌大意栏目便于孩子理解，阅读延伸栏目通过小故事调动孩子的兴趣和积极性，同时丰富拓展孩子的知识面。根据记忆规律设计“背诵提醒表”，教给孩子记忆的方法和技巧。

目录

---

1鸟鸣涧王维4

2竹石郑燮6

3子夜吴歌李白8

4天竺寺八月十五夜桂子皮日休10

5七步诗曹植12

6相见欢李煜14

7石灰吟于谦16

8山居秋暝王维18

9江村晚眺戴复古20

10西塞山怀古刘禹锡22

11菊花元稹24

12饮酒其五陶渊明26

13天净沙 秋白朴28

14诉衷情陆游30

15芙蓉楼宋辛渐王昌龄32

16迢迢牵牛星无名氏34

17己亥杂诗龚自珍36

18明日歌钱福38

19营州歌高适40

20月夜杜甫42

21浣溪沙秦观44

22丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾46

23采薇48

24闻官军收河南河北杜甫50

25终南望余雪祖咏52

26城东早春杨巨源54

27无题李商隐56

28望岳杜甫58

29湖上徐元杰60

30村行王禹偁62

31夜上受降城闻笛李益64

32东马塍朱淑真66

33春夜喜雨杜甫68

34庆全庵桃花谢枋得70

35江畔独步寻花杜甫72

36戏答元珍欧阳修74

37卜算子·送鲍浩然之浙东王观76

38论诗五首赵翼78

39书湖阴先生壁王安石80

40马上作戚继光82

41西江月·夜行黄沙道中辛弃疾84

42晓出净慈寺送林子方杨万里86

43浣溪沙 山下兰芽短浸溪苏轼88

44赠别杜牧90

45夏日绝句李清照92

46竹枝词二首刘禹锡94

47题破山寺后禅院常建96

48望江南温庭筠98

49慈仁寺荷花池何绍基100

50满江红岳飞102

作者介绍

---

文摘

---

序言

---

《墨香千年：六年级古诗词鉴赏》 一、 诗意童年，墨韵流芳——古诗词的魅力与六年级孩子的连接 在浩瀚的中华文明长河中，古诗词如璀璨的星辰，闪耀着永恒的光芒。它们是中华民族千年智慧的结晶，是情感与哲思的浓缩，更是我们连接历史、感悟人生的重要桥梁。对于正值青春萌动、心智日益成熟的六年级孩子而言，接触和学习古诗词，不仅是知识的积累，更是心灵的滋养。它能帮助孩子们在浮躁的时代中，寻觅一份宁静与诗意；在繁杂的生活里，体会一份纯粹与美好。 《墨香千年：六年级古诗词鉴赏》正是以此为出发点，旨在为六年级的孩子们打开一扇通往古诗词殿堂的大门。我们深知，对于这个年龄段的孩子，学习古诗词不应是枯燥的背诵与机械的解释，而应是生动有趣、充满启发的体验。因此，本书力求将古诗词的精髓以孩子们能够理解、喜爱的方式呈现出来，让他们在品味字句的同时，感受诗人的情感，理解诗歌的意境，进而激发他们对中华优秀传统文化的兴趣与热爱。 本书的编写团队，汇聚了经验丰富的教育工作者和对古诗词有着深厚感情的文化学者。我们深入研究了义务教育阶段的语文课程标准，以及六年级孩子的认知特点和学习规律。在选篇上，我们精选了流传千古、脍炙人口、适宜六年级学生理解和欣赏的古诗词，涵盖了从先秦的质朴到唐宋的辉煌，从边塞的豪情到田园的闲适，从写景的细腻到抒情的深邃，力求做到既有代表性，又有广度，让孩子们在有限的篇幅内，领略古诗词的丰富多样。 二、 穿越古今，诗意启蒙——本书的独特视角与教学理念 《墨香千年》并非一本简单的古诗词选集，它更像是一位循循善诱的良师益友，带领孩子们走进诗歌的世界，感受古人的情怀。我们的核心教学理念是“以情动人，以境育人，以思促人”。 以情动人： 我们相信，真正打动人心的，是真挚的情感。每一首诗词都蕴含着作者复杂的情感，或是对故乡的思念，或是对友谊的珍视，或是对自然的赞美，或是对人生的感慨。本书将引导孩子们去体会这些情感，试着将自己代入诗人的情境，感受诗人当时的喜怒哀乐。例如，在解读李白的《静夜思》时，我们不会仅仅停留在“床前明月光”的字面理解，而是会引导孩子去想象，在寂静的夜晚，诗人为何会思念家乡？是因为皎洁的月光勾起了他年少的记忆，还是因为远离家乡的孤独感油然而生？通过挖掘情感内核，让孩子们感受到古诗词中蕴含的普遍人性，从而产生共鸣。 以境育人： 古诗词的意境是其迷人之处。无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉壮阔，还是“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊宁静，都为我们构建了一个个生动的画面。本书将通过精美的插图、生动的语言描述，以及与现代生活的联想，帮助孩子们“身临其境”，在脑海中勾勒出诗歌所描绘的画面。例如，在解读杜甫的《春望》时，我们不会仅停留在“国破山河在，城春草木深”的字面，而是会通过对战乱后长安城的描绘，以及对春日景色的对比，让孩子们感受到诗人身处国破家亡之时的悲痛与无奈。这种对意境的深入体验，能够极大地拓展孩子们的想象力，培养他们的审美能力。 以思促人： 诗歌不仅仅是情感的抒发，更是智慧的闪光。许多古诗词都蕴含着深刻的人生哲理和处世智慧。本书将引导孩子们在理解诗歌的基础上，进一步思考诗歌所传达的深层含义。例如，陶渊明的《饮酒·其五》中“结庐在人境，而无车马喧”的句子，不仅仅描绘了一种生活方式，更折射出一种超然物外、心境平和的生活态度。本书会引导孩子们思考，在现代快节奏的生活中，如何才能拥有这样一份内心的宁静？这种引导式的思考，能够帮助孩子们在潜移默化中，提升人文素养，形成健全的人格。 三、 精心编排，学有所得——本书的具体内容与特色 《墨香千年：六年级古诗词鉴赏》在内容编排上，力求科学、系统、实用，让孩子们能够循序渐进地掌握古诗词的学习方法，并从中获得实际的收益。 1. 精选篇目，覆盖面广： 本书选取的古诗词，既有耳熟能详的经典，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赠汪伦》、《泊船瓜洲》等，也有一些稍显冷门但意境优美、富有教育意义的作品。篇目类型多样，涵盖了山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏物诗、怀古诗等，让孩子们对古诗词的各个方面都有所了解。同时，我们也注重篇目的难度梯度，从易到难，帮助孩子们逐步建立信心。 2. 注释精炼，通俗易懂： 对于古诗词中的生僻字词，本书提供了简明扼要的注释，力求用孩子们能够理解的语言进行解释，避免过于学术化的表达。注释不仅解释字词的含义，还会根据诗句的语境，给出更贴切的理解，帮助孩子们准确把握诗歌的字面意思。 3. 赏析深入，启迪思维： 这是本书的核心内容。每一首诗词都配有详细的赏析。赏析部分并非简单的字词讲解，而是从以下几个方面进行深入解读： 作者简介与创作背景： 简要介绍作者的生平，以及创作这首诗词时的时代背景和个人经历，帮助孩子们理解诗歌产生的土壤。 诗词主旨与情感： 明确诗歌表达的主要内容和作者的情感倾向，引导孩子们体会诗歌的“情”。 意境描绘与画面感： 细致地分析诗歌的景物描写，帮助孩子们在脑海中构建生动的画面，体会诗歌的“境”。 艺术手法与语言特色： 介绍诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及诗歌的语言特色，如用词的精妙、节奏的韵律等，培养孩子们的鉴赏能力。 深层含义与人生启迪： 挖掘诗歌所蕴含的哲理和智慧，引导孩子们进行思考，将其与自身的生活经验相结合，获得人生感悟。例如，在赏析“少壮不努力，老大徒伤悲”时，会强调珍惜时光、勤奋学习的重要性。 4. 趣味链接，拓展视野： 为了让古诗词的学习更加生动有趣，本书还设置了“趣味链接”栏目。这些链接可能包括： 诗词与绘画： 选取与诗词意境相符的中国传统绘画作品，让孩子们通过视觉艺术感受诗歌的魅力。 诗词与音乐： 介绍与诗词相关的古曲或现代改编的歌曲，让孩子们通过听觉体验诗歌的韵律。 诗词与生活： 将诗词中的意象与现代生活联系起来，例如，将“月是故乡明”与孩子们思念家人的经历联系，让诗歌更加贴近生活。 诗词与成语典故： 解释因诗词而产生的成语典故，拓展孩子们的知识面。 5. 互动练习，巩固提升： 在每首诗词的赏析之后，都配有精心设计的练习题，形式多样，包括： 填空题： 考察孩子们对诗词的记忆和理解。 选择题： 考察孩子们对诗词主旨、情感的把握。 简答题： 引导孩子们用自己的语言概括诗歌内容，或阐述诗歌的意境。 仿写练习： 鼓励孩子们尝试模仿诗歌的风格或结构进行创作，激发他们的创作热情。 6. 精美插图，赏心悦目： 本书配有大量精美的原创插图，这些插图风格多样，既有写意的山水画，也有生动的人物形象，它们与诗词内容相得益彰，为孩子们营造了一个充满诗情画意的阅读环境，增强了阅读的吸引力和愉悦感。 四、 扬帆起航，诗意人生——本书的价值与意义 《墨香千年：六年级古诗词鉴赏》的编写，不仅仅是为了完成一项教学任务，更是我们对孩子们未来成长的一份期许。 丰富语言，提升表达能力： 学习古诗词，孩子们能够接触到大量优美、精炼的语言，学习并运用这些词汇和表达方式，将极大地丰富他们的语言库，提升他们的口语和写作能力。 培养情商，涵养人文情怀： 古诗词中蕴含着丰富的情感和深刻的人生哲理，通过对诗歌的学习，孩子们能够更好地理解和表达自己的情感，学会体察他人的情感，培养同情心、共情力，涵养深厚的人文情怀。 激发想象，拓展思维空间： 诗歌是想象力的翅膀。在理解诗歌意境的过程中，孩子们的想象力得到了极大的锻炼和拓展，思维也变得更加活跃和深刻。 传承文化，增强民族自信： 古诗词是中华民族宝贵的文化遗产。通过学习古诗词，孩子们能够深入了解中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心，为将来成为一名优秀的中国人打下坚实的基础。 塑造品格，指引人生方向： 许多古诗词都传递着积极向上的人生观和价值观，如“天行健，君子以自强不息”的刚毅，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当。这些都将潜移默化地影响孩子们的品格塑造，为他们的人生航行指引正确的方向。 我们希望，《墨香千年：六年级古诗词鉴赏》能够成为孩子们学习古诗词的良伴，让他们在品味诗词的过程中，感受到中华文化的独特魅力，收获知识，启迪智慧，点亮心灵，为他们的人生增添一抹永不褪色的诗意色彩。愿每一位孩子都能在古诗词的海洋中，扬帆起航，收获属于自己的诗意人生！

评分☆☆☆☆☆

作为一个教育工作者，我深知“学习节奏”对孩子专注力的影响。六年级的孩子课业负担已经很重，如果一下子抛给他们一大堆陌生的古诗词，反而容易产生抵触心理。《一周一首古诗词》这个“周”的概念，听起来就非常人性化和科学。我猜想，它可能将一年的教学内容平均划分成了五十二份，这样节奏感就很强，孩子每天或每周只需投入少量时间，就能保持学习的连贯性，避免了“三天打鱼两天晒网”的低效模式。我更关注的是，这种“一周一首”的安排，是否能够与学校的教学进度进行有效的衔接或互补？比如，它是否能预见到孩子们在学习某个朝代或某个主题的诗歌之前，先做一些背景知识的铺垫？如果能做到这一点，这本书就能成为一套非常实用的、能够主动引导学习的配套资源。如果只是机械地罗列诗歌，那它的优势就体现不出来，但我相信，一个专业的团队不会忽略这个“节奏感”的重要性，这或许是它区别于其他古诗词选本的核心竞争力所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常有韵味，那种淡雅的水墨风格，一下子就将人带入了古典诗词的意境之中。我之前也给孩子买过一些古诗词类的书籍，但大多都是那种比较刻板的、像教材一样的排版，孩子看两眼就觉得枯燥乏味了。这本《一周一首古诗词》，从装帧上看就显得用心很多，纸张的质感也很好，拿在手里沉甸甸的，让人感觉这是一本值得珍藏的佳作。更让我欣赏的是，它似乎没有把重点放在生硬的知识点灌输上，而是更侧重于引导孩子去感受诗词的美。我注意到目录里有些诗词的选取非常巧妙，既有耳熟能详的经典，也有一些意境深远的篇章，这对于拓宽孩子的视野是很有帮助的。我特别期待看到他们是如何将“一周一首”这个概念贯彻下去的，希望不是简单地按周划分，而是能配合着节气或者季节的变化来安排，这样孩子们在学习的时候，就能更好地结合生活实际，体会“感时伤怀”或“咏物言志”的真谛了。这本书的装帧和初步印象，已经让我对它产生了极大的好感，相信它能成为孩子课外阅读中的一股清流。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在琢磨，如何才能让家里的那个“小大人”对传统文化产生真正的兴趣，而不是仅仅为了应付考试。市面上很多所谓的“趣味古诗词”，读起来却常常让人感到尴尬，那些刻意编造的“小故事”或者生硬的“大白话”解释，反而破坏了诗词原有的韵味。我特别关注这本《一周一首古诗词》，就是因为它名字里的“古诗词”三个字，没有加上任何多余的修饰，显得格外纯粹和自信。这种自信，往往来自于对内容本身的打磨和对阅读体验的尊重。我希望这本书能提供一种更深层次的浸入感，比如，在每首诗词的旁边，能不能有一些与作者生平相关的小插画，或者是一些那个时代的生活场景的描绘？这样，孩子们在读到“春风又绿江南岸”时，脑海中浮现的就不只是一个抽象的词语，而是能想象出一位古代文人在特定时空下的心境。如果这本书能做到这一点，它就不仅仅是一本学习资料，而是一个通往古代精神世界的微型入口，这对于培养孩子的文学素养至关重要，远比死记硬背要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

说实话，现在市面上的很多儿童读物，内容深度实在堪忧，为了迎合“低龄化”，常常把文字和意境都打磨得过于扁平化。我带着一份谨慎的期待来看待《一周一首古诗词(六年级)》，因为六年级这个阶段，孩子们的理解力和审美能力已经有了一个质的飞跃，他们不再满足于简单的字面意思，而是开始探寻诗句背后的情感脉络和文化内涵。因此，我对这本书的导读部分抱有很高的期望。我希望它提供的解读，是那种点到为止，却又引人深思的提问，而不是那种“一言堂”式的标准答案。比如，当读到“但愿人长久，千里共婵娟”时，也许可以引导学生思考，古人对“团圆”的理解与我们现代社会中对“团聚”的期待有何异同。如果编辑团队能够尊重孩子的心智发展，提供一些开放性的思考空间，让孩子们自己去与古人对话，那么这本书的价值就不仅仅停留在“学古诗”的层面，而是上升到了“学做人”和“观世界”的高度，这才是我们家长真正期待的教育价值所在。

评分☆☆☆☆☆

我对《一周一首古诗词(六年级)》的作者团队背景略有耳闻，尹建莉老师等人的教育理念一向强调回归教育的本质和生活的美好。因此，我对这本书的选篇角度充满了好奇。我希望它不仅仅是教育部规定的必考篇目集合，而是能融入一些能够触动现代六年级学生心灵的诗篇。比如，那些关于友谊、关于挫折、关于对美好未来的憧憬的诗句，应该会被重点挑选出来。更进一步说，我期望这本书在呈现方式上，能有一些创新的互动设计。比如，是否可以设置“诗词鉴赏小游戏”或者“仿写练习”？我深知六年级的孩子对动手操作和即时反馈有很强的需求。如果这本书能提供一个线上延伸的资源链接，让他们可以通过扫码进入一个配套的音频朗诵或互动答疑平台，那就太完美了。这种跨媒体的学习体验，能极大地提升学习的趣味性和参与感，让“学习”变成一种主动的“探索”，而不是被动的“接收”，这才是真正符合新时代教育理念的做法。