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內容簡介

　　《心理學教程》是一本綜閤性的公共心理學教材，融普通心理學、教育心理學、社會心理學、中小學生心理學為一體，但並不是簡單地拼湊在一起。具體內容包括認知心理、情緒情感心理、品德心理、個性心理、學習心理、學習理論、教學心理、心理健康和教師心理，共十七章。

內頁插圖

目錄

第一部分 普通心理學
第一章 緒論
第一節 心理學研究的對象
第二節 心理學的曆史發展
第三節 心理學的任務和意義
第四節 心理學的研究方法
第二章 感覺與知覺
第一節 感覺與知覺概述
第二節 感知覺規律在教學中的運用
第三章 記憶
第一節 記憶概述
第二節 記憶的基本過程
第三節 遺忘及其規律
第四節 記憶品質
第五節 記憶規律在教學中的運用
第四章 思維與想象
第一節 思維概述
第二節 問題解決
第三節 想象
第四節 思維規律在教學中的運用
第五章 注意
第一節 注意概述
第二節 注意規律在教學中的運用
第三節 注意的品質
第六章 情緒與情感
第一節 情緒情感概述
第二節 情緒情感的種類
第三節 情緒情感在教育教學中的應用
第七章 意誌
第一節 意誌概述
第三節 意誌品質及其培養
第八章 人格
第一節 人格概述
第二節 能力
第二節 氣質
第四節 性格
第九章 中小學生心理特點
第一節 小學生心理特點
第二節 中學生心理特點

第二部分 教育心理學
第十章 教育心理學概述
第一節 教育心理學的基本內涵
第二節 教育心理學的發展
第三節 教育心理學研究方法
第十一章 兒童心理發展基本原理
第一節 心理發展概述
第二節 心理發展的基本理論
第十二章 學習理論
第一節 學習概述
第二節 行為主義學習理論
第三節 認知派學習理論
第四節 人本主義學習理論
第五節 建構主義學習理論
第十三章 學習心理
第一節 學習動機
第二節 學習策略
第三節 學習遷移
第四節 知識的學習
第五節 技能的學習
第六節 問題解決與創造性
第七節 態度與品德的學習
第十四章 教學心理
第一節 教學設計
第二節 課堂管理
第十五章 教學評價
第一節 教學評價概述
第二節 教學反思

第三部分 心理健康和教師職業心理
第十六章 心理健康
第一節 心理健康概述
第二節 學生心理輔導
第十七章 教師職業心理
第一節 教師的職業角色心理
第二節 教師的期待
第三節 教師的職業成長心理
第四節 職業倦怠
附錄一 2017年上半年（中學）教育教學知識與能力真題及
參考答案
附錄二 2017年上半年（小學）教育教學知識與能力真題及
參考答案
主要參考文獻

前言/序言

　　進入20世紀50年代，國傢之間的競爭演化為綜閤國力的競爭。綜閤國力的競爭就是科學技術和人纔的競爭，人纔的競爭歸根到底還是教育的競爭，而教育水平的高低最終取決於教師的水平。基於這種認識，20世紀60年代以來，教師要成為專業人員，教師職業要成為專門職業的呼聲匯聚成瞭一股世界性潮流。1994年，我國實施的《中華人民共和國教師法》，第一次從法律的角度確定瞭教師的專業地位。1995年，國傢頒布瞭《教師資格條例》；2000年，教育部頒布瞭《教師資格條例實施辦法》，教師資格製度在全國全麵實行；2001年4月1日起，國傢首次開展全麵實施教師認定工作，並進入實際操作階段。特彆是從2015年起，取消瞭教師資格證的統一發放辦法，改為全國統一考試製度，提高瞭教師從業人員的門檻。
　　基於國傢政策的變化，高校心理學課程必須進行改革，以適應新形勢的要求。《心理學教程》這本書正是在這種背景下編寫的，它既能滿足高等院校學生學習心理學的課程要求，也能為參加國傢教師資格證考試的學生以理論和實踐指導。
　　《心理學教程》適用於高等院校師範專業和非師範專業教材：可作為師範專業在大學一年級開設的公共必修課教材使用，共64學時；非師範專業可以作為教師資格證考試輔導教材。《心理學教程》包括普通心理學、教育心理學、心理健康及教師職業心理三大模塊，共17章。每章包括基本理論、真題鏈接和實戰演練三個部分。這樣的安排既可以幫助學生學習理論，也可以讓學生自我檢查學習效果。
　　在編寫過程中我們力求做到以下幾點。
　　第一，具有完整的理論體係。本書涵蓋瞭普通心理學、教育心理學、心理健康及教師職業心理，這些內容與教師職業密切相關，且自成體係，便於學生全麵掌握心理學理論，有助於提高學生利用綜閤知識理解教育教學現象、解決教育教學實際問題的能力。
　　第二，重在培養學生能力。教材編寫過程中，增加瞭大量練習題，教學過程中教師可講練結閤，以練促講，既能幫助學生掌握教育教學理論，又能通過教育實踐案例來培養學生分析問題、解決問題的能力。
　　第三，貼近教育實踐。本書選取的案例取材於當今的教育實踐，使學生在學習的過程中不僅能感受到教育理論的實用價值，還能增強責任感和使命感。
　　第四，成為引導學生學習方式轉變的實用科學。師範生開設心理學課程，並不是為瞭讓學生死記幾個術語，幾個原理，而是要注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，讓他們學以緻用。
　　本書由教育、教學第一綫的教師編寫。主編瀋環、周彥良；副主編張東良、文敏。具體分工如下。
　　瀋環：第十二章、第十三章、第十四章；
　　張東良：第四章、第九章、第十章、第十一章、第十五章、第十六章、第十七章；
　　文敏：第一章、第二章、第三章、第六章、第八章；
　　周彥良：第五章、第七章。
　　我們力求寫齣一本有特色的公共心理學教材，但由於水平有限，不足之處避免，敬請專傢和讀者不吝賜教。
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