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内容简介

　　《心理学教程》是一本综合性的公共心理学教材，融普通心理学、教育心理学、社会心理学、中小学生心理学为一体，但并不是简单地拼凑在一起。具体内容包括认知心理、情绪情感心理、品德心理、个性心理、学习心理、学习理论、教学心理、心理健康和教师心理，共十七章。

内页插图

目录

第一部分 普通心理学
第一章 绪论
第一节 心理学研究的对象
第二节 心理学的历史发展
第三节 心理学的任务和意义
第四节 心理学的研究方法
第二章 感觉与知觉
第一节 感觉与知觉概述
第二节 感知觉规律在教学中的运用
第三章 记忆
第一节 记忆概述
第二节 记忆的基本过程
第三节 遗忘及其规律
第四节 记忆品质
第五节 记忆规律在教学中的运用
第四章 思维与想象
第一节 思维概述
第二节 问题解决
第三节 想象
第四节 思维规律在教学中的运用
第五章 注意
第一节 注意概述
第二节 注意规律在教学中的运用
第三节 注意的品质
第六章 情绪与情感
第一节 情绪情感概述
第二节 情绪情感的种类
第三节 情绪情感在教育教学中的应用
第七章 意志
第一节 意志概述
第三节 意志品质及其培养
第八章 人格
第一节 人格概述
第二节 能力
第二节 气质
第四节 性格
第九章 中小学生心理特点
第一节 小学生心理特点
第二节 中学生心理特点

第二部分 教育心理学
第十章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的基本内涵
第二节 教育心理学的发展
第三节 教育心理学研究方法
第十一章 儿童心理发展基本原理
第一节 心理发展概述
第二节 心理发展的基本理论
第十二章 学习理论
第一节 学习概述
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知派学习理论
第四节 人本主义学习理论
第五节 建构主义学习理论
第十三章 学习心理
第一节 学习动机
第二节 学习策略
第三节 学习迁移
第四节 知识的学习
第五节 技能的学习
第六节 问题解决与创造性
第七节 态度与品德的学习
第十四章 教学心理
第一节 教学设计
第二节 课堂管理
第十五章 教学评价
第一节 教学评价概述
第二节 教学反思

第三部分 心理健康和教师职业心理
第十六章 心理健康
第一节 心理健康概述
第二节 学生心理辅导
第十七章 教师职业心理
第一节 教师的职业角色心理
第二节 教师的期待
第三节 教师的职业成长心理
第四节 职业倦怠
附录一 2017年上半年（中学）教育教学知识与能力真题及
参考答案
附录二 2017年上半年（小学）教育教学知识与能力真题及
参考答案
主要参考文献

前言/序言

　　进入20世纪50年代，国家之间的竞争演化为综合国力的竞争。综合国力的竞争就是科学技术和人才的竞争，人才的竞争归根到底还是教育的竞争，而教育水平的高低最终取决于教师的水平。基于这种认识，20世纪60年代以来，教师要成为专业人员，教师职业要成为专门职业的呼声汇聚成了一股世界性潮流。1994年，我国实施的《中华人民共和国教师法》，第一次从法律的角度确定了教师的专业地位。1995年，国家颁布了《教师资格条例》；2000年，教育部颁布了《教师资格条例实施办法》，教师资格制度在全国全面实行；2001年4月1日起，国家首次开展全面实施教师认定工作，并进入实际操作阶段。特别是从2015年起，取消了教师资格证的统一发放办法，改为全国统一考试制度，提高了教师从业人员的门槛。
　　基于国家政策的变化，高校心理学课程必须进行改革，以适应新形势的要求。《心理学教程》这本书正是在这种背景下编写的，它既能满足高等院校学生学习心理学的课程要求，也能为参加国家教师资格证考试的学生以理论和实践指导。
　　《心理学教程》适用于高等院校师范专业和非师范专业教材：可作为师范专业在大学一年级开设的公共必修课教材使用，共64学时；非师范专业可以作为教师资格证考试辅导教材。《心理学教程》包括普通心理学、教育心理学、心理健康及教师职业心理三大模块，共17章。每章包括基本理论、真题链接和实战演练三个部分。这样的安排既可以帮助学生学习理论，也可以让学生自我检查学习效果。
　　在编写过程中我们力求做到以下几点。
　　第一，具有完整的理论体系。本书涵盖了普通心理学、教育心理学、心理健康及教师职业心理，这些内容与教师职业密切相关，且自成体系，便于学生全面掌握心理学理论，有助于提高学生利用综合知识理解教育教学现象、解决教育教学实际问题的能力。
　　第二，重在培养学生能力。教材编写过程中，增加了大量练习题，教学过程中教师可讲练结合，以练促讲，既能帮助学生掌握教育教学理论，又能通过教育实践案例来培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　第三，贴近教育实践。本书选取的案例取材于当今的教育实践，使学生在学习的过程中不仅能感受到教育理论的实用价值，还能增强责任感和使命感。
　　第四，成为引导学生学习方式转变的实用科学。师范生开设心理学课程，并不是为了让学生死记几个术语，几个原理，而是要注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让他们学以致用。
　　本书由教育、教学第一线的教师编写。主编沈环、周彦良；副主编张东良、文敏。具体分工如下。
　　沈环：第十二章、第十三章、第十四章；
　　张东良：第四章、第九章、第十章、第十一章、第十五章、第十六章、第十七章；
　　文敏：第一章、第二章、第三章、第六章、第八章；
　　周彦良：第五章、第七章。
　　我们力求写出一本有特色的公共心理学教材，但由于水平有限，不足之处避免，敬请专家和读者不吝赐教。
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