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英莱茵斯，田浩 著

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出版社： 重庆大学出版社

ISBN：9787562462965

商品编码：29929475782

包装：平装

出版时间：2011-09-01

基本信息

书名：中小学短期心理咨询

定价：37.00元

作者：(英)莱茵斯,田浩

出版社：重庆大学出版社

出版日期：2011-09-01

ISBN：9787562462965

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.359kg

编辑推荐

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　　本书是为在教育领域工作的咨询人员而写的。主要包括学校咨询师、教师咨询师、学习导师、职业导师、教育社会工作者、实践社会工作者和教育心理学者。作为一名专职在校咨询师，我的兴趣在于提供一种实践者的视角，以帮助那些为中学或进修学院的青少年服务的咨询师。在书中，我阐述了整合化的治疗思路，包括了短时的、以目标为中心的方法和传统方法中的关键要素。虽然也讲了干预，但是本书主要不是一本咨询师训练手册，也不是学校咨询人门。本书所面向的读者是对咨询具有理论知识和实践经验的人。在上咨询课程的学生会发现本书能拓宽其对学校短期咨询的理解。

内容提要

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　　本书讲述了：十几岁是孩子生长发育、性格养成的关键时期，而现在的社会、家庭和学校给孩子带来的压力却很大，超出意料。孩子需要关爱，拥抱和安慰是远远不够的，他们需要专业人士提供的专业帮助。由于学生每年只有几个月在校，中间还有寒暑假，因此短期心理咨询特别适合学校的环境，是在校咨询师、心理辅导员以及老师们需要的咨询技术，可以帮助解决孩子们的：自卑，偏激和任性，抑郁和自杀倾向，暴力倾向和攻击行为，父母离异或单亲造成的性格问题，吸烟、吸毒和饮酒，及性倾向问题，叛逆和空虚。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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满28包邮：中小学短期心理咨询（不含本书内容）图书简介 本书籍聚焦于一个与中小学短期心理咨询实践密切相关，但又不直接涉及其核心操作流程、理论模型或具体案例的领域： 《学校心理健康教育的生态系统构建与教师专业发展》 --- 《学校心理健康教育的生态系统构建与教师专业发展》 一部深入剖析中小学心理健康教育体系化、可持续发展路径的专著 引言：迈向系统化、全覆盖的心理支持网络 当前，中小学心理健康问题日益受到社会、家庭和教育部门的高度关注。传统的“头痛医头，脚痛医脚”式的干预模式，尤其是高度依赖短期咨询技巧的模式，往往难以应对日益复杂的学生心理需求和学校环境挑战。真正有效的心理健康促进，依赖于一个稳固、协同、多层次的生态系统。 本书并非一本操作手册，它不讲解如何进行“五次谈话”的技巧，也不深入探讨基于认知行为疗法（CBT）或人本主义在个体咨询中的具体应用。相反，它将视角提升至宏观层面，旨在探讨如何构建一个可持续、可评估、全员参与的学校心理健康教育生态系统，并系统性地推进一线教师的专业化能力提升，从而从根本上预防问题的发生，并为短期咨询的有效实施提供坚实的土壤。 本书的价值在于提供了一个“顶层设计”的蓝图，它探讨的是：如何让短期心理咨询不再是孤立的“补救措施”，而是这个更大系统中的一个关键、但非唯一的组成部分。 --- 第一部分：学校心理健康教育生态系统的理论重构与要素解析 本部分摒弃了对个体会谈技术的关注，转而构建支持个体干预的宏观框架。 1. 生态系统模型在学校心理健康中的本土化应用： 详细阐述了布朗芬布伦纳的生态系统理论如何映射到现代中小学环境。重点分析了微系统（学生-教师互动）、中系统（家庭-学校合作）、外系统（社区资源、政策导向）以及宏系统（文化价值观、教育法规）这四个层级如何相互作用，共同影响学生心理健康。书中没有咨询案例，而是分析了不同系统障碍对短期干预成功率的影响机制。 2. 三级预防体系的系统化整合与资源配置： 详尽分析了I级（全员预防）、II级（早期识别与小组干预）和III级（个案危机干预）三级预防体系的结构设计。本书探讨的是如何科学分配预算、人力和时间资源以支持这三个层级，而不是如何实施某一特定层级的具体活动。例如，它讨论了如何通过评估工具确保I级干预的覆盖率，以及如何建立资源池以应对II级干预中可能出现的超负荷。 3. 跨部门协作机制的制度化建设： 探讨了心理健康工作如何打破传统的“心理室孤岛”现象。详细分析了教导处、德育处、年级组长、班主任、医务室与校外专业机构（如精神卫生中心、公安机关）之间，建立常态化、有明确权责边界的协作流程的必要性与实施步骤。本书重点在于制度设计，而非具体情境下的沟通技巧。 --- 第二部分：教师专业发展：从“被动执行者”到“系统协作者” 短期心理咨询的成败，往往取决于一线教师的识别、转介和后续支持能力。本部分聚焦于如何系统性地提升全体教师的心理健康素养和支持能力。 1. 全体教师心理健康素养的基线评估与分层培训体系构建： 本书深入探讨了如何设计针对全体教师的心理健康“基本功”培训模块，侧重于敏感性、去污名化宣传以及早期信号识别的标准化流程。它没有教授教师如何进行心理辅导，而是教导如何设计年度教师培训课程大纲，并如何利用问卷或观察法对教师的素养提升效果进行量化评估。 2. 班主任在生态系统中的角色定位与赋能策略： 班主任是微系统中最核心的枢纽。本章分析了如何通过结构化的督导机制和专业支持，将班主任从繁重的行政事务中解放出来，使其能更有效地履行对高风险学生的初步支持和稳定工作。探讨了如何设计针对班主任的“压力管理与自我关怀”项目，以确保他们自身不成为生态系统中的薄弱环节。 3. 教师专业学习社区（PLC）的构建与知识共享： 侧重于探讨如何利用专业学习社区的形式，促进教师间在处理非咨询性心理问题和行为挑战时的经验交流与策略整合。这是一种关注“集体智慧”的机制设计，而非个体心理咨询师的个案反思小组。 --- 第三部分：数据驱动的系统评估与持续改进循环 一个健康的生态系统必须是可衡量和可迭代的。本书的核心目标之一是建立评估体系，确保资源投入的有效性。 1. 心理健康教育干预效果的宏观指标体系设计： 本书不关注单个咨询目标的达成率，而是关注宏观指标，如：学生对校园环境的安全感评分变化、全校的挂科率与缺勤率的关联性分析、学生求助率（II级和III级）的合理波动范围界定等。书中提供了构建数据仪表盘的框架，用于向管理层汇报生态系统的整体健康状况。 2. 风险预警模型的系统集成与预警响应流程标准化： 探讨如何将不同来源（学业、行为、健康记录）的数据进行整合，构建学校层面的综合风险预警模型。重点在于预警信息触发后，系统如何自动启动分级响应机制，确保信息在不同层级（教师、辅导员、家长、外部机构）间安全、及时、规范地流动，从而减少对短期咨询资源的过度依赖或错配。 3. 政策反馈与系统迭代的闭环机制： 分析如何利用评估数据，定期审视现有的预防项目、培训计划和协作协议的有效性，并将这些发现反馈到下一年度的预算申请和课程设计中，形成一个持续自我优化的循环。 --- 结语：从点状干预到全面护航 《学校心理健康教育的生态系统构建与教师专业发展》为所有教育管理者、课程设计者和心理健康教育工作者提供了一个战略性的思考框架。它强调：短期心理咨询是系统中的一个重要“器官”，但只有在一个强健、协调的“身体”——即完善的生态系统——内，它才能发挥出最大的、最可持续的效能。 本书指导读者如何“搭好舞台”，而非仅仅“指导演员如何表演”。 （本书不包含任何关于特定心理咨询技术、个体来访者案例分析、会谈流程或咨询师自我督导的具体指导内容。）

评分☆☆☆☆☆

这本书《满28包邮 中小学短期心理咨询》的阅读体验，可以用“醍醐灌顶”来形容。我一直认为，心理咨询是一门艺术，更是一门科学，而如何在有限的时间内，有效地触及到中小学生内心深处的困扰，确实是一项挑战。这本书恰恰在这个方面提供了非常系统和深入的解答。作者的叙述逻辑清晰，层层递进，从咨询的准备工作，到具体的咨询技巧，再到案例分析，每一个环节都做得非常到位。我尤其被书中关于“积极赋能”和“资源整合”的理念所吸引。作者强调，短期咨询的目的不仅仅是解决问题，更重要的是帮助学生发现自身的优势和潜能，引导他们主动寻求解决之道。这与很多传统咨询模式有所不同，它更侧重于激发学生的内在力量。书中列举的许多案例，都展现了这种积极、赋能式的咨询是如何帮助孩子们重拾自信、积极面对生活的。我印象最深刻的是一个关于家庭沟通不畅导致孩子出现行为问题的案例，作者是如何通过引导孩子和父母进行有效的沟通，化解矛盾，并最终改善孩子状况的。这个过程的描述非常细腻，让我看到了短期咨询在促进家庭和谐方面的独特价值。这本书的语言也十分精炼，没有冗余的描述，每一句话都直击核心，对于想要快速掌握中小学心理咨询要领的读者来说，是极佳的选择。

评分☆☆☆☆☆

《满28包邮 中小学短期心理咨询》这本书，可以说是我近期阅读过的最实用、最有启发性的一本关于青少年心理的读物了。作为一个从小对心理学有浓厚兴趣，但又苦于找不到合适入门书籍的读者，这本书的出现简直是及时雨。它没有那些晦涩难懂的心理学理论，而是以一种非常贴近生活、贴近中小学生实际情况的方式，来探讨心理咨询的种种可能性。我非常喜欢作者在书中对“短期”的定义和理解，它并非一味追求效率而忽略了深度，而是通过精准的诊断和有针对性的干预，在短时间内达到最佳的咨询效果。书中的很多案例，都来自于作者丰富的实践经验，读起来特别接地气，让我能够设身处地地体会到咨询师是如何与不同类型的学生进行交流，如何一步步地引导他们走出困境。例如，关于如何处理学生因为社交孤立而产生的焦虑感，书中提供的策略非常具体，从鼓励学生参与集体活动，到教授社交技巧，再到帮助他们建立积极的人际关系，每一个步骤都充满了智慧。这本书不仅仅是告诉我们“是什么”，更重要的是告诉我们“怎么做”。我感觉自己读完之后，不仅仅是对中小学生的心理问题有了更深的理解，更重要的是，掌握了一些简单易行的方法，可以在日常生活中帮助到身边的孩子。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对青少年心理健康领域充满好奇心的普通读者，《满28包邮 中小学短期心理咨询》给我带来了前所未有的惊喜。这本书以一种令人耳目一新的方式，将心理咨询这一看似专业的领域，变得生动而易于理解。作者没有选择堆砌枯燥的理论，而是以一种叙事性的方式，娓娓道来。我特别欣赏书中对于“倾听”的解读，它不仅仅是听到声音，更是理解声音背后的情感和需求，而作者用非常生动形象的比喻，教会我们如何在与孩子的交流中，真正做到“用心去听”。书中对短期咨询的界定，让我看到了在快节奏的现代社会中，解决青少年心理困扰的一种高效而有效的途径。它并非敷衍了事，而是通过对问题进行高度聚焦，从而在有限的时间内，达到最大的改变。我印象深刻的是，作者在分析如何帮助学生处理“学业焦虑”时，并没有简单地告诉他们“不要紧张”，而是深入挖掘焦虑的根源，并通过一系列的心理调适方法，帮助学生建立起积极的学习心态。这种循序渐进、由表及里的分析方式，让我对心理咨询的深度和广度有了全新的认识。这本书不仅仅是关于“咨询”的，更是关于“理解”和“陪伴”的，它让我看到了如何用更科学、更富有人文关怀的方式，去支持下一代的成长。

评分☆☆☆☆☆

读完《满28包邮 中小学短期心理咨询》，我有一种豁然开朗的感觉。作为一个在教育一线工作的老师，我深知学生们在成长过程中会面临各种各样的心理困惑，而很多时候，我们成年人却不知道如何有效地介入和帮助。这本书就像是为我们这些一线工作者量身定做的指南。它没有回避中小学生心理问题的复杂性，而是以一种非常务实的态度，提供了一套系统性的短期咨询框架。作者对“短期”的定义，不是简单的时间缩短，而是强调一种聚焦、高效的咨询模式，这对于资源有限、时间宝贵的中小学来说，显得尤为重要。书中对于如何快速评估学生问题、设定具体可行的咨询目标、以及选择合适的干预技术，都有非常细致的指导。我尤其欣赏作者在描述咨询过程时，所展现出的对中小学生心理发展的深刻洞察。例如，对于青春期特有的叛逆和自我认同危机，书里提供的建议非常具有操作性，能够帮助我们理解孩子们行为背后的原因，而不是一味地批评指责。我记得书中提到一个案例，关于一个因考试压力而出现焦虑情绪的学生，作者是如何通过引导学生认识压力源、学习放松技巧、并重塑积极信念来帮助他走出困境的。这个过程的描写非常具体，让我看到了短期咨询的巨大潜力。这本书不只是理论的堆砌，而是充满了实践智慧，对于我们这些想为学生提供更好心理支持的教育者来说，绝对是一笔宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

这本《满28包邮 中小学短期心理咨询》着实让我惊喜。一直以来，我对心理咨询这个领域抱有浓厚的兴趣，但总觉得专业书籍要么过于晦涩难懂，要么离实际应用太远。这本书的出现，恰好填补了这个空白。它的语言风格非常平实易懂，没有那些令人望而生畏的专业术语，反而更像是和一位经验丰富的老师在娓娓道来。我尤其喜欢书中关于如何建立咨询关系的部分，作者用了很多生动的案例，详细阐述了在不同情境下，咨询师如何通过倾听、共情、提问等技巧，快速与中小学生建立信任，并营造一个安全、开放的咨询环境。这些方法并不是空谈理论，而是可以直接拿来实践的工具。举个例子，书里提到的“积极倾听”技巧，我尝试运用到与我侄子的交流中，发现他愿意敞开心扉跟我说很多学校里的烦恼，这让我感到非常欣慰。而且，书中对短期咨询的界定和目标设定也非常清晰，不像传统咨询那样漫长，更符合当下许多家长和孩子的需求，能够快速有效地解决一些突出的问题。作者还深入浅出地分析了中小学生常见的心理困扰，比如学业压力、同伴交往、情绪管理等，并提供了切实可行的干预策略。读完这本书，我感觉自己对如何理解和支持身边的孩子有了更深的认识，也更有信心去帮助他们应对成长中的挑战。