大众化高等教育的质量保障与评价 张伟江 9787040285871 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张伟江 著

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• 张伟江

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出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040285871

商品编码：29572481905

包装：平装

出版时间：2011-01-01

基本信息

书名：大众化高等教育的质量保障与评价

定价：30.00元

作者：张伟江

出版社：高等教育出版社

出版日期：2011-01-01

ISBN：9787040285871

字数：240000

页码：191

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.281kg

编辑推荐

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内容提要

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本书是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》，对建立健全教育质量保障体系和实行分类评价的理论探索。主要内容包括四个方面：一是分析了美、英、印三国高等教育大众化质量保障模式和评价方式，及其与社会背景、管理体制的相互关系；二是根据我国国情和高等教育大众化特点，提出了建立“分工负责、齐抓共管”的教育质量保障组织体系；三是按照“促进管办评分离”的设计思路，构建“以外促内、内外结合”的教育质量保障体系；四是在对高等院校分类研究的基础上，提出了高职高专教育、本科教育和研究生教育的评价方案及思考，特别是根据大众化高等教育办学目标多元化的特点，主张确立“基于不同办学目标的质量观”和评价学。本书的研究对象虽然是高等教育，但对其他层次教育也有借鉴意义，对各级各类教育管理者、教育研究者及相关人员都具有阅读和参考价值。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《创新与启蒙：未来教育新图景》 作者： 王思明 内容简介： 在人类文明飞速发展的今天，教育作为塑造个体、传承文明、驱动社会进步的基石，正面临着前所未有的挑战与机遇。技术革新日新月异，社会结构深刻变动，全球化浪潮席卷而来，这些都在深刻地影响着我们对教育的理解和实践。《创新与启蒙：未来教育新图景》一书，正是基于对这些时代特征的深刻洞察，对未来教育的形态、理念、路径及其关键要素进行了全面而深入的探讨。本书旨在勾勒出一幅清晰的未来教育蓝图，引导读者跳出传统思维的束缚，拥抱变革，共同构建一个更加普惠、公平、高质量且富有活力的教育新生态。 本书的核心论点在于，未来的教育将不再是知识的单向灌输，而是以学生为中心，强调个性化发展、终身学习能力和面向未来的素养培养。它将是一个高度融合、开放互联、充满创新活力的生态系统，能够充分激发个体的潜能，培养具有批判性思维、创造力、协作能力和适应性的未来公民。 第一部分：时代之辨——教育面临的变革与挑战 在这一部分，作者首先梳理了当前世界所经历的深刻变革。从人工智能、大数据、生物技术等颠覆性技术的崛起，到全球气候变化、地缘政治动荡、社会不平等加剧等宏观挑战，这些因素都在重塑着人类社会的面貌，也对教育提出了新的要求。作者认为，传统的、以工业化时代为背景设计的教育模式，已经难以适应新的时代需求。这种模式往往过于强调标准化、同质化，忽视了个体差异和多元化发展；过于侧重知识记忆，而对实践能力、创新思维和情感智能的培养相对不足。 紧接着，作者深入剖析了教育领域自身面临的困境。例如，教育资源分布不均导致的“数字鸿沟”和“教育鸿沟”问题依然严峻；教育内容与社会发展脱节，毕业生技能与就业市场需求存在错配；评价体系的单一和僵化，扼杀了学生的学习兴趣和创造力；教师角色面临转型，需要从知识传授者转变为学习的引导者、促进者和设计者。本书强调，正视这些挑战，是开启未来教育新篇章的第一步。 第二部分：未来教育的基石——理念革新与价值重塑 面对变革与挑战，未来的教育需要一场深刻的理念革新。本书重点阐述了以下几个核心理念： 以人为本与个性化发展： 这是未来教育最根本的出发点。未来的教育将更加关注每个学习者的独特天赋、兴趣、学习风格和发展节奏，通过技术赋能，提供更加定制化的学习路径和资源，帮助每个个体最大化地实现其潜能。这将打破“一刀切”的教育模式，实现真正的因材施教。 终身学习与适应性： 在一个快速变化的时代，知识的更新速度远超以往。因此，培养学习者持续学习的动力和能力，成为其终身学习者，是教育的重中之重。未来的教育将不仅仅局限于学校教育，更强调在工作、生活中不断学习和更新知识技能，以适应不断变化的环境和职业需求。 素养导向与能力培养： 传统的以知识点为导向的教育模式将逐渐被素养导向所取代。本书着重强调批判性思维、创造力、协作能力、沟通能力、问题解决能力、情感智能、数字素养等核心素养的培养。这些能力是应对复杂挑战、实现个人价值和社会贡献的关键。 融合与协同： 未来的教育将打破学科壁垒，实现知识、技术、艺术、人文等多领域的融合。同时，教育也将更加注重校内教育、家庭教育、社会教育的协同，形成一个全方位的学习支持网络。 第三部分：变革的引擎——技术赋能与模式创新 技术是驱动未来教育变革的重要引擎。本书对人工智能、大数据、虚拟现实/增强现实（VR/AR）、在线学习平台等前沿技术在教育领域的应用进行了深入的探讨。 人工智能在个性化学习中的应用： AI可以通过分析学生的学习数据，精准诊断学习难点，推荐最适合的学习资源和学习路径，提供智能化的反馈和辅导，真正实现“千人千面”的个性化教学。 大数据驱动的教育决策： 大数据分析可以帮助教育管理者和教师更全面地了解学习者的学习状况，发现教育规律，优化教学策略，改进课程设计，甚至预测学习风险。 VR/AR创造沉浸式学习体验： VR/AR技术可以打破时空限制，将抽象的知识变得生动具象，提供安全、逼真、交互性强的学习场景，极大地提升学习的趣味性和有效性。例如，在历史课上“穿越”回古代，在生物课上“走进”人体内部。 在线学习平台的普及与发展： 在线学习平台为学习者提供了更灵活、更便捷的学习方式，打破了地域限制， democratized了优质教育资源的获取。未来的在线学习将更加注重互动性和社区化，而非简单的视频观看。 除了技术赋能，本书还探讨了教育模式的创新： 混合式学习（Blended Learning）： 将线上学习的灵活性与线下学习的深度互动相结合，实现优势互补。 项目式学习（Project-Based Learning, PBL）： 以真实世界的项目为载体，引导学生主动探究、协作解决问题，培养综合能力。 翻转课堂（Flipped Classroom）： 将传统的课堂讲授环节转移到课前，课堂时间则用于师生互动、问题讨论和实践活动。 微课程（Microlearning）： 将知识内容分解成小单元，方便学习者随时随地进行碎片化学习。 第四部分：质量的守护与发展的动力——教育评价的重塑 高质量教育是未来教育的生命线。本书认为，传统的、以标准化考试为主导的评价方式已经无法全面衡量学习者的成长和教育的成效。未来的教育评价将朝着更加多元化、过程化、发展性的方向发展。 多元评价维度： 评价将不仅仅关注知识的掌握程度，更应涵盖学习过程、能力发展、素养提升、情感态度等多个维度。 过程性评价与形成性评价： 更加重视学习过程中的表现，通过持续的观察、记录和反馈，帮助学生发现问题、调整学习策略，促进学习的持续进步。 表现性评价： 通过项目展示、作品集、口头报告、辩论等方式，真实地评估学习者在解决实际问题和应用知识方面的能力。 学生自我评价与同伴评价： 培养学生的自我反思能力和团队协作能力，让他们成为学习的主体，也能从同伴身上学习和获得反馈。 技术在评价中的应用： 利用大数据和人工智能技术，对学习者的学习过程和成果进行更客观、更全面的分析和评估。 建立科学的质量保障体系： 质量保障不再仅仅是末端的检查，而是贯穿教育过程的动态管理。包括对课程设计、教学实施、师资队伍、学习环境等全方位的质量监控与持续改进。 第五部分：面向未来的教育者与学习者 在未来教育的新图景中，教育者和学习者的角色都发生了深刻的变化。 面向未来的教育者： 他们不再是单纯的知识传授者，而是学习的设计者、引导者、陪伴者、促进者和研究者。他们需要具备终身学习的能力，不断更新自身的知识体系和教学技能，能够熟练运用技术工具，懂得如何激发学生的学习兴趣和内在动机，并能够与学生建立平等、信任的伙伴关系。 面向未来的学习者： 他们将是主动的学习者，能够设定学习目标，自主规划学习路径，积极探究，勇于实践，并能有效地与他人协作。他们具备强大的学习能力和适应性，能够终身学习，不断成长，成为具有社会责任感和创新精神的优秀个体。 结语：共绘未来教育新蓝图 《创新与启蒙：未来教育新图景》一书，不是对未来教育的终极预言，而是一次充满前瞻性的探索和呼唤。它希望能够激发更广泛的社会共识，推动教育理念的革新，促进教育模式的创新，从而构建一个更加公平、包容、优质且富有活力的教育未来。本书相信，通过集体的智慧和不懈的努力，我们一定能够为下一代创造一个能够激发潜能、启迪智慧、照亮前程的教育新世界。本书呼吁教育工作者、政策制定者、家长以及社会各界共同参与到这场教育变革的浪潮中，携手共绘未来教育的壮丽蓝图。

评分☆☆☆☆☆

最近沉迷于阅读一些关于教育改革与未来发展方向的著作，手头正好拿到一本探讨高等教育质量保障体系构建的力作。这本书的视角非常宏大，它并没有仅仅停留在理论层面，而是深入剖析了当前全球高等教育普及化背景下，如何平衡“量”与“质”之间的永恒矛盾。作者以一种近乎手术刀般的精确性，解剖了当前质量评估体系中存在的诸多结构性缺陷，尤其是在评价指标的多元化与适用性上，提出了许多富有洞察力的见解。我印象最深的是其中关于“同行评议的异化”这一章节，作者没有简单地批判传统同行评议的僵化，而是提出了基于大数据分析和跨学科合作的创新性评估模型，这种务实的创新精神，让人耳目一新。读完后，我感觉自己对高等教育管理体系的复杂性和精细度有了全新的认识，它不再是几个冰冷的政策文件堆砌，而是一个牵动无数个体命运、需要精妙平衡的动态系统。特别是书中对于新兴技术如何重塑教学反馈机制的讨论，极具前瞻性，为我们思考未来大学的运营模式提供了坚实的理论支撑和可操作的路径参考。这本书的深度和广度，无疑使其成为高等教育研究领域不可多得的珍品，值得所有教育管理者和政策制定者反复研读。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底着实令人佩服，它成功地在学术的严谨性与叙事的流畅性之间找到了一个绝佳的平衡点。阅读体验上，它不像某些严肃的学术专著那样让人望而却步，反而更像是一篇经过精心打磨的深度调查报告。作者在论述复杂概念时，总能巧妙地穿插一些生动的案例——可能是某个国家某所大学的试点经验，也可能是一个具体的政策执行过程中的阻力与突破。这种“讲故事”的能力，极大地增强了内容的感染力。我特别喜欢作者处理争议性议题时的那种审慎态度，他不会急于给出非黑即白的结论，而是倾向于展示不同利益相关方（学生、教师、政府、产业界）视角的冲突与和解，使得整个论述体系更加立体和真实。举个例子，在讨论如何界定“教育公平”时，书中引用的历史对比和文化差异分析，远比教科书上的定义来得深刻有力。这本书的价值在于，它不仅告诉你“是什么”，更引导你去思考“为什么会这样”以及“我们能做什么”，提供了一种批判性思维的范式，而不是简单的知识灌输。对于希望深入理解教育制度背后驱动力的读者来说，这是一份极佳的引导手册。

评分☆☆☆☆☆

从一位长期关注教育实践的角度来看，这本书最大的贡献在于其强大的实践指导意义。它并没有停留在抽象的概念辩论，而是大量篇幅用于探讨如何将宏观的质量标准有效地“微观化”，落实到每一门课程、每一个教研室乃至每一位教师的日常工作中。书中详述了一系列可操作的工具和方法论，比如如何设计更有效的课程学习成果（SLO）陈述、如何建立多维度的学生反馈回路，以及如何利用外部评估结果进行内部流程的迭代优化。这些内容对于一线管理者和课程负责人而言，具有极高的参考价值。它不是那种读完后觉得“有道理，但不知如何下手”的书籍，相反，它更像是一本“行动手册”。作者对于组织变革阻力的分析尤为细腻，他深知任何革新都会遭遇既得利益者和惯性思维的挑战，因此他提供的实施方案总是兼顾了效率与平稳过渡，这一点体现了作者深厚的实践智慧。读罢此书，我感觉自己手中多了几把“尺子”，可以用来更客观、更有效地衡量和改进我们目前正在进行的质量提升工作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常清晰且富有逻辑层次感，仿佛一座精心规划的知识迷宫，但每一条路径都通往一个更深入的理解点。开篇部分对高等教育“大众化”这一历史阶段的特征进行了精炼的概括，为后续所有论述奠定了坚实的时代背景。随后，论述重心平稳地转向了保障体系的“要素分解”——从输入（资源配置）、过程（教学管理）到输出（人才培养效果），层层递进，逻辑链条环环相扣，让人在阅读过程中始终能把握住作者的思维主线。令人赞叹的是，在探讨“过程控制”时，作者引入了组织行为学的理论模型，分析了教师专业发展与质量文化构建之间的内在联系，这使得原本枯燥的管理学内容变得生动起来。我个人尤其欣赏其在收尾部分对“可持续发展”的强调，它提醒我们，质量保障不是一次性的工程验收，而是一种需要持续投入、不断迭代的组织学习过程。这种对长期主义的坚持，贯穿始终，使得全书的论调充满了建设性和希望，而不是仅仅停留在批判现状的层面。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初拿起这本书是抱着一种略带怀疑的态度，毕竟“质量保障”这个话题近年来被讨论得太多，很容易陷入陈词滥调。然而，这本书很快就颠覆了我的预期。它真正做到了“立足本土，放眼世界”，作者对国际上主流的质量认证体系进行了极其细致的对比研究，从欧洲的博洛尼亚进程到北美的区域认证机制，再到亚洲新兴经济体的探索，每一个案例都被剖析得入木三分，清晰地指出了不同文化和制度背景下，质量标准的内化过程和本土化挑战。更让人惊喜的是，书中对“技术赋能的质量监测”这一新兴领域给予了极大的关注。作者没有盲目追捧技术万能论，而是严肃探讨了算法偏见、数据隐私与评估伦理等深层次问题。这种对技术双刃剑效应的深刻洞察，让整本书的论述显得异常成熟和负责任。它提供了一个全球视野下的参阅框架，让我们得以跳出狭隘的地域限制，去思考如何构建一个既能保持国际竞争力，又能服务于本国社会发展需求的质量保障体系。它不只是理论总结，更像是为决策者准备的一份全球经验荟萃。