问道中国教育：撬动教育的支点 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

雷振海，李炳亭 著

图书标签:

• 教育
• 中国教育
• 教育改革
• 教育创新
• 教育政策
• 教育思考
• 文化
• 社会
• 发展
• 未来教育

店铺： 妙语书言图书专营店

出版社： 山东文艺出版社

ISBN：9787532934652

商品编码：29424304127

包装：平装-胶订

出版时间：2011-04-01

基本信息

书名：问道中国教育：撬动教育的支点

定价：32.00元

作者：雷振海,李炳亭

出版社：山东文艺出版社

出版日期：2011-04-01

ISBN：9787532934652

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.400kg

编辑推荐

---

　　新教师
　　新教师必须要树“三观”。
　　教育观：教育即人学；教学观：一切的“教”服从于学生的“学”，*终是“不教而教”；学生观：学生是课堂教学的**资源，教师是班级里的第51名学生。
　　新理念
　　相信学生，解放学生，利用学生，发展学生；教育即解放，教师即开发，学生即创造，课堂即生态。
　　新图书
　　中国教育的希望在新教师!新教师的成长从“教育发现”开始!教育发现是什么是与众不同的“新图书”!所谓新，新在服务于新课堂新教师新教育。

内容提要

---

　　聚焦区域教育均衡发展，问道区域教育，寻找撬动教育的支点，分享区域教育成功经验。

目录

---

教育：追求“生存”之上的发展
为教师安心乐教创造好环境
为城乡教育均衡发展办实事
教育科研，给教育一个支点
跨越学校边界 走向教育公平
千名教师下农村促进城乡教育均衡发展
抓住了校长就抓住了教育的“牛鼻子”
教育没有的均衡，有差别才有追求
用师德建设凝聚人心
教育的科学发展在于创新
我宁可得罪少数不能得罪大多数
教师问题已经到了非解决禾可的地步
建设教育强市保障机制是关键
需要专业也需要行政推动
促进区域内义务教育均衡发展的条件已成熟
基于“问题解决”促教育创新
不抓教师队伍，均衡发展、素质教育无从谈起
教师要富养，不宜拉大收入差距
平民教育是我们的高理想
要用技术撬动一场教育革命
在行政和教育之间搭建符合教育规律的桥梁
教育均衡：一场智慧与魄力的考验
远程培训：希望与困难并存
把好入口关是提高教师素质的关键
推进课程改革才能真正培养出创新型人才
在跬步前进中办对人民负责的教育
重庆綦江区域推进课改四人谈
不断创新农村小学教师培养机制
不和课堂结合素质教育就永远是空的
创新模式 彰显特色 让教师培训焕发生命的活力
不课改，只能“死路一条”
把课堂还给学生是对教师的大解放
用建家园的理念去建设校园
让绿色教育铺就生命的底色
教师培训要和课堂紧密结合

作者介绍

---

文摘

---

序言

---

问道中国教育：撬动教育的支点 一、 时代之问：教育的当下与未来 在飞速发展、深刻变革的时代浪潮中，教育面临着前所未有的挑战与机遇。我们赖以生存和发展的中国，正站在一个关键的历史节点。如何构建面向未来的教育体系，培养能够适应并引领社会进步的优秀人才，成为摆在我们面前的时代之问。 本书并非对教育现状的简单罗列，也不是对既有理论的堆砌。它是一次深入的探索，一场关于教育本质与方向的思考。它试图在纷繁复杂的教育现象中，捕捉那些最核心、最关键的要素，寻找能够引发深刻变革的“支点”。 从基础教育到高等教育，从职业教育到终身学习，中国的教育体系承载着国家发展的重任，也承载着亿万家庭的希望。然而，我们也必须承认，在追求规模和效率的同时，教育的深层价值，那些关乎个体成长、人格塑造、创新精神和人文素养的培养，有时会被忽略。 本书的出发点，正是源于对这些问题的深刻关切。它不是要解决所有教育难题的“万能钥匙”，但它希望能够为教育的改革者、实践者、研究者以及所有关心中国教育的人们，提供一种新的视角，一种深刻的启发。它鼓励我们跳出条条框框，去追问教育的初心，去审视教育的肌理，去探索那些能够真正“撬动”教育发展的关键力量。 二、 问道：回归教育的本质 “问道”，意味着对教育根本问题的追问与探求。它不是对教育形式的纠缠，也不是对政策的机械解读，而是直抵教育的核心，理解教育的“为什么”和“是什么”。 教育的本质是什么？是为了传授知识？培养技能？还是塑造品格？在信息爆炸的时代，知识的获取变得前所未有的便捷，技能的更新也日新月异。那么，教育的核心价值是否应该从“知识的传授”转向“能力的培养”，从“技能的习得”转向“素养的形成”？ 本书的“问道”之旅，将聚焦于以下几个核心维度： 个体成长的本真： 教育的最终目的，是为了促进每一个个体的全面发展。这包括认知能力、情感能力、社交能力、创造能力以及健康的身心。我们如何能够真正关注到每一个学生的独特性，发掘他们的潜能，帮助他们成为更好的自己？教育是否应该从“一刀切”的模式，转向更加个性化、差异化的培养？ 学习方式的变革： 传统的“填鸭式”教学模式，是否已经无法适应新时代学习者的需求？新的技术和教育理念，如翻转课堂、项目式学习、探究式学习等，又为我们带来了哪些新的可能性？如何引导学生从被动接受者转变为主动学习者，培养他们的终身学习能力？ 师道的重塑： 教师是教育的核心载体。在知识更新加速的今天，教师的角色是否应该从“知识的权威”转变为“学习的引导者”、“成长的陪伴者”？如何提升教师的专业素养，激发他们的教学热情，让他们成为真正意义上的“灵魂工程师”？ 价值导向的坚守： 在追求物质发展和社会进步的同时，我们不能忽视教育在价值观塑造方面的重要作用。如何引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观？如何培养他们的社会责任感、家国情怀和人文精神？ “问道”的过程，将伴随着对现有教育模式的审视，对传统观念的挑战，以及对未来教育方向的畅想。它不是为了否定一切，而是为了在批判性反思中，找到更清晰的路径，更坚定的方向。 三、 撬动教育的支点：寻找变革的力量 “撬动教育的支点”，是本书的核心旨趣。支点，意味着那个能够以最小的力气，引发最大效应的关键之处。它是一种杠杆原理的应用，在教育领域，就是要找到那些能够牵一发而动全身的要素，以最小的改革成本，实现教育的深刻变革。 这些“支点”可能隐藏在课程设计中，可能体现在教学方法上，可能存在于评价体系里，也可能体现在教育管理和文化建设中。本书将深入挖掘这些潜在的“支点”，并对其进行详细的解析。 课程内容的创新与重构： 课程是教育的骨架。我们是否需要对现有的课程体系进行大胆的重构，使其更贴近时代发展和社会需求？如何将跨学科学习、STEAM教育、核心素养等理念融入课程设计，培养学生的综合能力和创新思维？如何平衡知识的广度与深度，既要夯实基础，又要面向未来？ 教学方法的现代化与多元化： 传统的课堂教学模式，是否已经难以满足学生多样化的学习需求？如何运用现代教育技术，如人工智能、大数据、虚拟现实等，赋能教学？如何鼓励教师采用项目式学习、合作学习、探究式学习等更加主动、互动、实践的教学方法，激发学生的学习兴趣和内在动力？ 评价体系的改革与完善： 评价是检验教育成效的重要手段。我们目前的评价体系，是否过于侧重学生的学业成绩，而忽略了他们的品德、能力、创新等多元发展？如何建立更加科学、全面、多元的评价体系，鼓励学生全面发展，也为教育改革提供更准确的反馈？ 教育生态的优化与重塑： 教育不是孤立的。家庭、学校、社会，共同构成了教育生态。如何促进家校社协同育人？如何构建开放、包容、创新的教育环境，吸引社会各界力量参与教育，共同推动教育发展？ 教师队伍的专业化与激励： 教师是教育改革的关键执行者。如何建立完善的教师培养、培训、评价和激励机制，吸引优秀人才投身教育事业，并鼓励他们不断提升专业素养和创新能力？ 教育理念的更新与普及： 理念是行动的先导。很多时候，改革的阻力并非来自于资源或技术，而是来自于落后的教育理念。如何深入研究和推广先进的教育理念，打破思维定势，引领教育的深刻变革？ 本书并非空谈理论，而是试图通过对这些“支点”的深入剖析，提供可操作的建议和可借鉴的思路。它鼓励读者去发现和识别自己所在领域的“支点”，并思考如何有效利用这些支点，引发积极的变革。 四、 问道中国教育：面向未来的实践探索 “中国教育”是本书的聚焦对象。在中国这片广袤的土地上，教育的实践充满了复杂性与独特性。我们既要借鉴世界教育的优秀经验，又要立足中国国情，探索符合中国特色的教育发展道路。 本书将不回避中国教育在发展过程中遇到的挑战，例如城乡教育差距、教育公平问题、应试教育的惯性、创新人才培养的瓶颈等等。但更重要的是，它将聚焦于那些积极的探索与实践，挖掘那些正在发生的、具有启发意义的变革。 理论与实践的融合： 本书将努力避免成为一本纯粹的理论著作。它将倡导理论与实践相结合，鼓励教育工作者在实践中反思，在反思中创新。许多教育改革的成功经验，都源于一线教育工作者的智慧与勇气。 案例的分析与借鉴： 理论需要案例的支撑，才能更具说服力和可操作性。本书将穿插一些来自中国教育一线，具有代表性和启发性的案例，来印证和阐释所探讨的理念和方法。这些案例将是具体、鲜活的，能够帮助读者更好地理解和应用书中的思想。 面向未来的前瞻性： 时代在发展，教育也必须面向未来。本书的探讨将具有前瞻性，关注未来社会对人才的需求，关注教育发展的新趋势，如人工智能对教育的影响，终身学习体系的构建，以及全球化背景下的教育合作等。 共识的凝聚与行动的倡导： 教育改革是一个系统工程，需要广泛的共识和集体的行动。本书希望能够通过深入的探讨，引发更多教育工作者、政策制定者、家长、学生以及社会各界的思考与共鸣，从而凝聚共识，激发行动，共同推动中国教育迈向更加美好的未来。 结语： 《问道中国教育：撬动教育的支点》是一次关于教育的深刻对话，一次关于未来的美好憧憬。它不是一个终点，而是一个起点。我们期待它能成为一股清流，激发更多关于教育本质的思考；我们期待它能成为一面旗帜，引领更多教育改革的实践；我们期待它能成为一座桥梁，连接理论与实践，连接过去与未来。 在教育的道路上，我们一直在“问道”，也在不断地寻找那个能够“撬动”教育的支点。让我们一同踏上这段探索之旅，为中国教育的明天，贡献我们的智慧与力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，非常巧妙地构建了一个由宏观到微观，再由历史回归现实的阅读路径。它开篇宏大，铺陈了教育在人类文明演进中的核心地位，随后迅速聚焦到当代教育面临的“失焦”状态。我特别喜欢作者在论及教育与社会转型关系时所展现的洞察力。他指出，教育体系往往滞后于社会结构的变化，这种“代差”是许多教育困境的根源。例如，书中对信息时代背景下知识定义权转移的分析，令人耳目一新。在过去，知识的权威性主要集中在教育机构手中；而如今，知识的碎片化和去中心化，对传统教育的权威构成了前所未有的挑战。作者并未沉溺于对“过去美好”的怀旧，而是鼓励教育工作者和学习者积极拥抱这种变化，将“学习能力”而非“知识存量”视为教育的核心目标。这种前瞻性的视角，让我对未来教育的面貌充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，是一种既挑战思维又抚慰心灵的过程。它敢于触碰那些教育领域内讳莫如深的话题，例如，师德师风的重建、教育技术异化的风险，以及家庭教育责任的边界。我发现，作者在处理这些敏感议题时，总是保持着一种审慎的平衡感，既不偏激，也不妥协。比如，关于教师专业自主权与外部监管之间张力的探讨，分析得极为精妙，指出了过度干预可能扼杀教育的活力，而完全放任则可能导致教育质量的滑坡。这种对复杂性的坦诚接纳，是这本书区别于许多简单化论著的关键所在。它告诉我们，教育的“支点”从来不是一成不变的，而是一个动态调整、需要不断校准的平衡系统。这种对复杂性的深刻理解，无疑提升了整部作品的厚重感和说服力。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本厚重的著作，首先映入眼帘的是对传统教育理念的深刻反思，它不仅仅是对现有教育体系的梳理，更像是一次精神上的洗礼。作者以一种近乎批判的姿态，剖析了当前教育领域中那些看似坚固实则脆弱的“支点”。比如，对于分数至上的评价体系，书中并没有止于表面的抱怨，而是深入挖掘了其背后的社会心理机制和文化根源。我印象最深的是关于“全面发展”的论述，作者巧妙地将教育与个体生命体验相结合，提出了一个非常具有启发性的观点：真正的教育，应当是个体在与世界互动中实现自我建构的过程，而非被动接受知识的容器。这种视角极大地拓展了我对教育本质的理解，让我开始重新审视自己在学习过程中所扮演的角色。书中大量的案例分析，无论是古代先贤的教育思想，还是现代教育改革的实践困境，都呈现出一种跨越时空的对话感，使得整本书读起来既有学术的严谨性，又不失人文的温度。它迫使我们停下来思考：我们到底在为谁培养人才？培养出的人才，其价值体现在何处？

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格，犹如一位经验丰富的人生导师在与你进行一场促膝长谈，娓娓道来却掷地有声。它没有那种高高在上的理论说教，而是充满了对现实的关切与对未来的期许。我尤其欣赏作者在论述教育公平问题时的那种克制而有力的笔触。他没有简单地将问题归咎于资源分配不均，而是深入探讨了机会结构和文化资本在教育流动中所扮演的隐形角色。书中描绘的那些身处不同教育阶层的孩子们的生存图景，鲜活得让人心痛，也让人深思。这种“带着镣铐跳舞”的现实困境，作者提出了许多富有建设性的微观干预策略，这些策略并非空泛的口号，而是基于对基层教育生态细致入微的观察所得。读完这部分内容，我感觉自己对社会阶层固化与教育向上流动之间的复杂纠葛有了更清晰的认识，也更加理解了教育改革的步履维艰与必要性。

评分☆☆☆☆☆

整体而言，这本书更像是一份献给所有教育参与者的行动指南，而非一本纯粹的理论文献。它最大的价值在于其强烈的“反思激发力”。读完后，我不再仅仅以一个学生的身份或家长的身份来看待教育，而是开始以一个社会建构者的视角去审视其中的每一个环节。书中对“教育的公共性”的重申尤其让我触动，它提醒我们，教育不仅关乎个体的前途，更是关乎一个社会能否持续健康发展的基石。作者通过对各种教育思潮的梳理和批判，最终落脚于对“人”的回归，倡导一种更富有人文关怀、更尊重个体差异的教育实践。这种回归本真的呼唤，在这个日益功利化的时代显得尤为珍贵和必要。它激励着我们每一个人，去寻找和坚守属于自己教育理念中的那个最坚实、最富有生命力的支点。