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编辑推荐

　　◎在学术领域中，无论是教导者、研究者、实践者还是学生，都面临各种形式的写作。心理学也是如此。当学期论文、实证研究报告、理论性论文等横亘在眼前的学术道路上时，写作者需要一条明晰的写作路径，一步步攻克选题、文献阅读、资料搜索、论文起稿等难关。这会是一个不断挣扎的过程。
　　莫拉维亚学院心理学系教授、美国心理学会成员达纳·S·邓恩好意为写作者在挣扎之路上提供本书相伴，希望帮助处于任一学习阶段的心理学专业学生掌握在心理学领域中有效交流的规则。毕竟写作是如此重要，诚如作者所说：“??它可以揭示思维和行为的内在机制。优秀的写作能力本身就是一项重要技能，无论你将来投身何种事业，这种技能都将对你有很大帮助。”

内容简介

　　本书作者邓恩教授凭借自己多年积累的心理学研究、写作与教学经验，就心理学专业的学生在论文写作前、写作中、写作后都要做什么、怎么做、怎么做得更好这些问题提供了全面、实用的指导，不仅给出了不同类型的写作项目及其各部分的具体写作方法、步骤、注意事项，而且提供了丰富的示例、练习和参考资源，以帮助读者更好地掌握学科内的交流准则和规范，同时轻松、高效地完成心理学及心理研究相关的写作。

作者简介

　　达纳·S·邓恩（Dana S. Dunn），莫拉维亚学院心理学系教授兼公共课程主管，美国心理学协会、心理科学协会和东部心理学协会成员，并于2010年担任心理学教学学会主席。已经出版过《社会心理学研究方法》《实践研究者》《心理学批判性思维教学》等12本著作和超过100篇文章，目前致力于写作项目的探索。

　　韩卓，北京师范大学心理学部副教授，博士生导师，创建并主持家庭情绪与儿童心理健康实验室。主要研究方向为发展心理病理学与家庭教养方式等。获哥伦比亚大学临床心理学方向硕士学位以及佐治亚大学发展心理病理学方向博士学位。近五年内发表三十余篇SSCI索引英文学术期刊论文， 是国际知名刊物Journal of Child and Family Studies来自中国大陆地区的编委，并且受邀担任数个国际期刊的专家审稿人。

内页插图

目录

序 言
关于第3版
致 谢
第一章 心理学写作概述
第二章 心理学文献搜索
第三章 阅读心理学文献
第四章 着手写作
第五章 撰写APA 格式的论文：内容与指导
第六章 撰写结果部分
第七章 APA 格式的文献引用
第八章 在表格和图表中呈现数据
第九章 校对论文和统一论文格式
第十章 写作之外：展示心理学研究
附 录 心理学资源
参考文献

精彩书摘

　　《心理学写作简明指南：基于APA格式规范》：第一章 心理学写作概述
　　Nulla dies sine linea.（每天至少写作一行）
　　：罗马谚语
　　已故的知名心理学家斯金纳（B. F. Skinner， 1981）同时也是一位多产的作者，他生前始终遵循着这则有关写作的古老谚语，即“每天至少写作一行”（No day without a line）。他每天都在写作。优秀的写作能力是一种习得的技巧，需要付出大量练习、努力和一颗渴求提高的心。想要写得好，就必须经常动笔。当然，写作既不是最容易的也不是受欢迎的一项活动。
　　用两位优秀的写作老师的话来说，“最好的作者时常备感挣扎”（Elbow & Belanoff， 1995， p. 3）。但我相信，每个人都可以在写作上取得进步，事实上，每个人都应该为此努力，因为得到的回报是值得这样的付出的。尽管我希望大家在写作历程上不会经历过多挣扎，但是想要在心理学领域或在其他任何领域做一个优秀的写作者，就必须投入大量的时间和精力。在《心理学写作简明指南：基于APA格式规范》中，我们将会探讨许多经过检验的非常有效的写作方法，以期提高大家的写作能力。
　　1.1写作作为一个过程
　　学习写作是一个过程，经由一系列的行动去实现一定的结果，也是一种个人表达，关于一种观念、一个想法或一次观察的表达。但在写好论文之前，必须先想好怎么写。例如，一个关注偏见和社会不宽容问题的研究者（e.g.， Dovidio， Glick， & Rudman， 2005; Nelson， 2009; Whitley & Kite， 2009）会通过四个不同的步骤来完成其探究和写作的过程（adapted from Reich，2001）：
　　● 探究——确定一个有趣且值得探讨的话题，例如关于偏见和刻板印象的心理学研究。
　　● 发现——查找心理学文献中关于偏见及群体间冲突的研究内容，并对其中重要的研究成果做笔记和观察。
　　● 评估——阅读并思考上一步骤中所找到的与偏见、歧视有关的研究，给出自己的想法和评价；有可能的话开展独立研究，亲自验证、挑战或拓展关于群体间冲突的现有结论。
　　● 交流——就偏见、歧视和冲突的成因与后果，起草、写作并修改一篇论文或展示文稿。
　　写作过程的各个步骤似乎是线性的、按步骤进行的，但请不要被这种表象蒙蔽。写作是一个前后反复的循环过程。举例来说，你刚开始写作，可能就意识到你的主题需要进一步提炼。改变主题不可避免地意味着要查找和阅读更多文献，额外的阅读又将影响你接下来的写作，等等。
　　《心理学写作简明指南：基于APA格式规范》为写作过程的各个步骤都提供了指导。大多数心理学家在撰写他们的研究论文时都会遵循这一完整的写作过程，因为他们已经接受并内化了这个学科所重视的观念与原则。那么对于像大家一样的学生来说呢？除了学科要求外，你为什么想要写作并写好一篇论文呢？
　　1.1.1那么，我们为什么要写作？
　　当学生们被问到为何写作是一项重要的活动时，他们的回答通常与提高成绩、在作文考试中得到好分数之类有关。优秀的写作能力通常被看成获取切实奖励的工具，漂亮的成绩单就是最典型的一种奖励，但仅将获取好成绩作为目标，这样的目光未免过于短浅。那么，我们究竟为何动笔，或者说为何打开word处理器呢？主要出于两个理由：自我理解和分享理解。
　　为自我理解而写作
　　我所说的自我理解，意思是写作是一种绝佳的途径，能让你用有意义且令人激动的方式去真正地抓住你自己的观点。苏格拉底（Socrates）曾告诫其学生说“认识你自己”，这对任何人来说都是一个很难完成的任务，但对想尝试的人，写作是一种很好的途径。无论是写出自己的观念、期望，甚至梦想，还是以更实际的风格为一个研究设计或一篇学期论文撰写有关某个心理学效应的实质问题，写作这种方式可以让你真正地探索自己对于某些观点的诠释。想要真正地理解一个概念、论证、问题或争议，没有比就此写作更好的方式。写作迫使我们去批判地思考，去发现和明确其中的关键点、难点与疑问。写作者必须对自己模糊的感受和观念加以整理，用批判的目光去审视，然后把它们塑造成能够代表自己真实想法的语言。当你想要理解某些有挑战性的概念，或去挑战某些概念时，用自己的语言去表达是一种极其有效的手段。
　　当你通过写作来理解自我时，你所进行的就是表达性写作（expressive writing）。表达性写作通常是一种私人化且连续性的写作，能让写作者对他意识中流动的任何想法和情感进行探索。表达性写作的这种自由与随性又能让写作者有机会去创造新的观点，把他已经知道的信息与他正在思考、阅读和讨论的信息整合起来。
　　当然，有时候想要真正理解某个事物——比如一个复杂的理论或某个惊人的发现——不是短时间内能做到的。但是，写作你不理解或不确定的事物可以帮助你得出一些暂时的结论。正如格雷厄姆?沃拉斯（Graham Wallas， 1926， p. 106）所复述的一句他偶然听来的话，“除非我看到自己说了什么，否则我怎么知道自己在想什么？”一个人通过写作来表达是他行动（doing）的一种方式，他把自己的想法和经历写在纸上来理解它们。许多著作颇丰的心理学家都认同这一观点，其中不少人先通过写作关于行为的文论来发展他们对于行为的洞察。有些心理学家甚至宣称个体的困难、焦虑和创伤都可以通过写作得到建设性的解决（Niederhoffer & Pennebaker，2009; Pennebaker & Chung， 2007; see also Lepore & Smyth， 2002）。综上所述，自我理解是写作的重要目标之一。
　　……

前言/序言

　　人和他们所做的事激起了我们的好奇心。我们想要理解他们，想要解释是什么为他们每天的生活提供动力。无论我们是业余爱好者还是专业人士，我们都是心理学家，因为我们都在学习人类的“行为”，我们每天所做的一件事就是解释我们所看到的发生在我们身边的行为。
　　不过，专业心理学家与业余爱好者或空想理论家相比，不同的一点在于他们运用科学方法来研究行为。一些心理学家构想关于人类或动物的心理学理论，继而用实验进行检验；另一些则实践心理疗法，开展社会调查，进行田野研究。当然还有一些心理学家投身教育领域，讲解有关人类思想、情感和行为的来龙去脉。无论是身为教导者、研究者、实践者还是作为学生，所有的心理学家都要写作，写作能力对我们至关重要。有能力清楚、简练地呈现出自己的科学想法和观察结果，实际上不仅是学习心理学的必要条件，而且是为心理学学科做出自己贡献的重要前提。




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