具体描述
内容简介
南美英博士认为故事特别是优秀的故事对于孩子有着特别的教育意义。为此，她创造了故事教育法，根据儿童的行为特点，筛选出适合故事教育的小故事，附上了每个故事基本思想的介绍，并给读者指出了提问和讨论的方向。父母们可以根据自己孩子的特点和针对性的教育目标来挑选合适的故事读给孩子，并以给出的提问作为基础，自然地和孩子进行对话交流，帮助孩子塑造良好的性格并养成独立思考的习惯。书中精选了155个小故事，分为“讲给喜欢发火的孩子的故事”等23类，家长们可以很方便地找到和自己孩子目前状态对应的故事，用优秀的故事里蕴含的强大的正能量来滋养孩子。
作者简介
南美英博士，毕业于韩国淑明女大国文系，获文学博士学位。现任韩国教育开发院国语教育研究所所长，负责韩国中小学国语教育课程、教科书和教学方法研究，出版有童话集《调皮鬼小熊》《教你养成自主读书的阅读技巧》《让学习更有趣的10分钟晨读》《0~7岁孩子的妈妈必读》《每天记录你的思想15分钟丛书》《初中语文教科书》等著作。目录
讲给喜欢发火的孩子的故事99个钉子孔
三个愿望
空铁罐
把信烧掉吧
为了1美元打官司的总统
为什么种兰花
讲给情感不够丰富的孩子的故事
那片田野上住着谁
五颜六色
放走小鹿的秦西巴
谁看见过风
月光曲
小粉家的杏树
为什么
爱花的牛
讲给和朋友闹别扭的孩子的故事
融雪
两个朋友
画家的朋友
比战胜朋友更重要的
虽然好像没有人
丘吉尔和弗莱明的友谊
讲给沉迷于游戏的孩子的故事
猴子的智慧
孙膑的办法
少年和国王的智慧竞赛
请继续走吧
高粱种的裁决
比大人还聪明的少年
越过院墙的柿子
讲给对学习没有兴趣的孩子的故事
宴会
打扫完卫生之后被录取的孩子
囊萤映雪
书里的宝贝
老夫子的麦芽糖
陶渊明劝学
父与
讲给不懂语言礼貌的
孩子的故事
胡萝卜和白萝卜
小吱子与唧相公
箭和歌声
牙缝里漏财
吉拉德的玫瑰花
讲给和父母对立的孩子的故事
妈妈是什么样的人
以爱之名
伟人
世界上最珍贵的宝石
我一个人忍受就够了
逃跑的孝子
母爱常在
讲给不懂谦逊的孩子的故事
旅人与鹅
合适的官职
学者和船夫
褡裢里的秘密
竞争很美丽
傻蛋家的驴
亚历山大大帝学到的谦虚
讲给讨厌老师的孩子的故事
偷花
席勒的老师
孔子的教育方法
女学生和数学老师
李斯特当场收徒
我也去见孔夫子了
讲给自我意识差的孩子的故事
山雀蛋和水鸟蛋
拿总统级别工资的工人
兔子为什么跑
爱因斯坦的悔悟
幸福和不幸只差心态
总统和亿万富翁的生活原则
寻找这样的少年
培养孩子正直道德感的故事
老天在看
斧子和樱桃树
藏在面包里的金币
贪心鬼老头的钱袋子
他是怎样成为百货大王的
幸福的罚款
培养孩子自控力和认真负责态度的故事
冠军的愤怒
青苹
罪恶的代价
名著从一页纸开始
因为缺了一个钉子
被剪断的布
培养孩子自尊心和独立性的故事
兔子和青蛙
抬着驴子走的人
为了飞翔
斯特拉迪瓦里小提琴
神奇的发卡
哥伦布的方法
教给孩子牺牲和奉献是美德的故事
砍柴娃的奖学基金
马和驴子
幸福其实很简单
忠犬救主
培养孩子和平共存意识的故事
这条河是我的
树的愿望
庭院里的花
尼禄皇帝的奥运会
柞树小子
西雅图酋长的信
被推迟的城市计划
青蛙送的罐子
贪心的蜘蛛
培养孩子勇气和积极心态的故事
勇敢的少年理发师
扔海星的少年
渔夫和魔鬼的故事
一夜之间长高的伟伟
红衣将军的大胜仗
大象的故事
最后一片叶子
战胜恶魔的农夫
增进孩子友谊和爱的故事
管鲍之交
熊和两个好朋友
壁虎的友谊
美好的友谊
3个好朋友
扔掉金疙瘩的兄弟俩
告诉孩子勤恳和劳动的价值的故事
拒绝借钱的林肯
父亲的遗产
盖房子的小动物
考验儿媳妇
埋在屋旁的钱罐子
国王和面包
3个工匠
教给孩子幸福技巧的故事
没关
因为一点小小的关怀获得幸福的人
小工
葬礼过后的遗产
你看我像什么
公主的招待
父亲和50美元
喝洗手水的公爵
让孩子看到关爱和宽容之美的故事
远路
黄牛和黑牛
威灵顿将军的悔悟
水壶里的水
酒和醋的区别
藏在容器里的事实
让孩子头脑思如泉涌的故事
用枪瞄准朋友的理由
怎么才能把坛子里的花生拿出来
猴子们的短见
轻易的决心
沿着脚印铺成的路
海汇同处
宰相的生活态度
明君诤臣
让孩子成为广受信任的领袖的故事
吃糖果的甘地
处世与真诚
敢于掀翻宰相棋盘的金寿彭
李舜臣将军和梧桐树
带来幸福的总统
帮助列兵的司令官
清正廉明的猛虎将军
踢翻儿子宴席的黄喜
谁能继承王位
大公无私的祁奚
讲给过早关注异性的孩子的故事
湖
电话
夜晚
世界上最珍贵的花
美女和野兽
精彩书摘
99个钉子孔从前有个小孩子，动不动就喜欢发脾气。有一天，爸爸递给他一个装满钉子的桶和一把锤子，并且说道：
“以后每当你对别人发火的时候，就往木板上钉一个钉子吧。”
孩子觉得很开心，每次他发火的时候，就跑去钉一个钉子。举起锤子“铛铛”敲钉子的时候，他觉得心里特别畅快。
过了一个月，他数了数，木板上已经钉有99个钉子了。孩子看到这99个钉子的瞬间，突然觉得心底的什么地方有些不能平静。
“我发了那么多次脾气吗？”他想，心里有点不好意思。
爸爸又把他叫过去。
“从今天开始，每当你要发火的时候能忍住一次，就去拔掉一个钉子吧。每拔掉一个钉子我就会奖励你一次。”
孩子想要早点把钉子都拔掉，于是从那天起就学着控制自己的脾气。
过了5个月，孩子把钉子全都拔掉了。爸爸拉着孩子的手，来到钉钉子的木板前，说道：
“你真棒。可是你看，虽然钉子被拔掉了，可是木板上的钉孔却无法恢复了，再也变不成之前那块光滑的木板了。你生气的时候说的话，会刺伤别人的心，就像这些钉子一样，在别人的心上留下伤痕。不管事后说多少次‘对不起’，那些伤痕都会永远地留在那里。你明白了吗？”
【想一想】这篇寓言给我们讲述了如果不会调整自己的情绪，会造成什么样的后果。在生气的时候，我们有时会说出伤害家人或朋友的话，或者做出让他们痛心的事情，就像在木板上钉钉子一样，就算事后再去道歉或弥补，伤痕也很难消除。这个故事在任何时候都可以讲，平时讲可以让孩子懂得控制情绪的重要性，起到预防的作用；在孩子发火的时候，给他讲这个故事，可以让他反思自己的行为，但是一定要注意，不要用责备的语气，也不要提任何问题。因为，只要听了故事，他的心里就可能会流下后悔的泪水呢。
这条河是我的
有一天，印第安少年阿贡金发现了一条从来没有人知道的新河流。
“这条河是我的！”
阿贡金说道。他的爷爷听到了孙子的话，想让孙子明白这条河并不是属于某一个人，而是大家的。
“孩子，我们先来找找这条河是来自哪儿吧？想知道这个的话，得去上游看看。”
说着，爷爷和阿贡金一起乘上船。
沿着缓缓流淌的河水逆流而上是件很费力气的事情，不过阿贡金和爷爷都用力地划着桨。太阳快要下山的时候，他们遇上了来河边饮水的獾群。
“看，河流也属于这些来喝水的动物。” 爷爷说道。
阿贡金想，就和獾们一起分享也不错嘛。反正水多得很，足够用的。
第二天，他们来到了一个湖。
“这条河也属于这个湖泊呢。因为湖水流进了河里。”
听了这话，阿贡金十分吃惊，他在心里想道：
“看来得和湖一起分享这条河了。如果不这样的话，到哪里去找这么多水呢！”
小船随着河水流动的方向缓缓地漂了一会儿。他们遇到一群水獭正在建造一个小堤坝。
“这条河也属于水獭，它们为了保护建在河上的巢穴，筑起了堤坝。你看，它们游泳游得多好啊。”
印第安少年阿贡金并不反对和这些可爱的水獭一起分享这条河流。船儿随着水波荡漾继续前行，他们遇见了用尖锐的爪子捕鱼的水鸟。
“这条河也属于这些捕鱼吃的水鸟。看那些水鸟，它们从水里捕食的能力多么惊人！” 爷爷说道。
“水鸟并不对我造成妨碍，就让它们在我的河里捕鱼吧。” 阿贡金想。
第二天，阿贡金和爷爷正要上船的时候，看到一群青蛙“呱呱、呱呱”地开始大合唱。阿贡金觉得青蛙的歌声真好听。
“爷爷，原来河也是青蛙的啊，因为它们在河边唱好听的歌。不过，我觉得比起别的来，这条河好像更应该属于生活在河里的鱼儿们。”
爷爷的脸上露出了笑容，因为孙子刚刚明白了一个很重要的道理。就像太阳属于万物一样，河流也同样属于大家。
【想一想】这则故事讲了这样一个主题：自然并不属于某个个人，而是大家共同的财产。流淌的河流不仅为人类提供了饮用的水，还提供了工农业生产用水。水让我们的耕地变得更肥沃，所以从遥远的古代开始，人们就在河流造就的平原上建设城市，聚居在一起生活。给孩子讲讲这个童话，和他聊一聊，引导他知道河流给人类带来的恩惠。
① 为什么爷爷要带着阿贡金去河的上游旅行？
② 如果河流变成某个个人所有，会发生什么样的事情？
西雅图酋长的信
总统从华盛顿来信说，想购买我们的土地。尽管信上也表达了友谊，作出了承诺，不过我们知道，如果不同意把地卖给你们，你们会带着枪来把它抢走。但是，你们怎么能把天空和大地买来卖去？这个想法对于我们来说，真是太不可思议了。正如不能说新鲜的空气和晶莹的水珠仅仅属于我们而不属于别人一样，又怎么可以出卖它们呢？
对我们来说，这片土地上所有的东西都是那么神圣。翠绿的松针，海边的沙滩，树林深处浓浓的雾，青草和歌唱的虫儿们，在我们的记忆和经验中，这些都是弥足珍贵的。小树之间的小路藏着我们多少的回忆。当你们死去之后，灵魂在繁星之间的时候，也许你们会忘记自己出生的地方，可是即使我们死去了，也不会忘记这片神圣的土地。因为这片土地是我们的母亲。
总统要求我们卖掉土地的提案，好比要让我们放弃自己的全部。他承诺说可以给我们提供舒适的生活场所，可是这样你们就变成了父亲的角色，我们变成了儿子。尽管我们对这个提案讨论了又讨论，可是这片土地对我们来说实在是太神圣，想作出决定并不是件容易的事。
我们就像了解自己血管里的血液一样，了解这片土地的树木身上流淌的树汁。我们是这片土地的一部分，这片土地也融入了我们。芬芳的花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟，山岩、草地、动物和人类全属于一个家庭。
小溪和河流中闪闪发光的不仅仅是水，那也是我们祖先的血液。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们必须记住：土地是神圣的。
我们不会忘记，那湖水曾经映照着我们民族的种种经历和重大事件，还有我们民族的回忆。潺潺的流水声是我们父亲、祖父的话语声。河流也是我们的兄弟，它滋润我们干渴的嘴唇，载运我们的独木舟，哺育了我们的孩子。如果我们把这片土地卖给你们，我们会请求你们像对待兄弟一样温柔地对待这条河。这条河是我们的兄弟，也会成为你们的兄弟，我们会请求它同样地哺育你们的孩子。
我们爱着像快箭一样穿过池塘上空的柔和微风，爱着雨后松树清新的香气。如果没有了夜鹰孤独的叫声和夜晚池塘边的蛙声，我们的生活中还剩得下什么？
那些树木，动物，还有人们都分享着彼此的生活。所以，将来我们把土地卖给你们，请一定不要忘记：这空气对我们来说是多么的珍贵，我们和呼吸这空气的所有生命和灵魂共同拥有它，空气向呼吸它的一切注入精力。也许我们的祖父呼吸到的第一缕微风，就是后来带走他的最后一缕气息。
风儿也给我们的孩子注入生命的活力。所以，将来我们把土地卖给你们，请让这块神圣的土地与众不同。让那些疲倦的人们可以来到这里，在花儿的芳香中尽情地享受这美妙的空气。
虽然在白种人面前我们这些红种人总是节节后退，可是我们祖先的遗骨是神圣的，他们长眠的土地是神圣的地方。所以，这树木，这土丘，这一隅之地对我们来说都神圣无比。
我们会请求你们对你们的孩子说，现在脚下踩的这片土地是由我们祖先的骨头筑成的，请告诉他们，这片土地上到处都是我们民族的生活痕迹。这片土地是我们的母亲。如果它遭遇什么不幸，那么它的孩子们也会遭遇同样的事情。
我们清楚地知道，土地并不属于某一个人。所有的事物都像我们身上流淌的血液一样与我们紧紧相连。生命的网并不是由人类来织就，人类只是这个网的一部分。人类不管对这个网做什么，最终都将由自己来承受结果。
我们知道，我们的上帝也是你们的上帝。土地是上帝所创造的，也是上帝所珍爱的。我们伤害了大地，就是对造物主的亵渎。你们的命运，对我们来说，是一个谜。可以设想一下，如果把所有的野牛杀光，把所有的野马驯化，那将是一种什么样的景象？如果森林中全是人类的足迹，幽静的山谷中布满横七竖八的电线，那将是一种什么样的景象？这一切，只意味着真正生活的结束和苟延残喘的开始。
如果森林里所有的动物都消失，你们将会因为灵魂上巨大的孤独而死去。因为万物都是有联系的。
如果最后一个红人也消失在这片荒野上，等他的记忆变成飘在这草原上空云朵的影子的时候，海岸线和森林还会是原来的样子吗？即使是现在，我们民族的精神还有所残存吗？
就像刚出生的孩子依恋母亲心脏的跳动声一样，我们也依恋这片土地。将来我们把土地卖给你们，请像我们一样，爱惜这片土地，请珍重这片土地拥有的记忆。为了所有的后人，请保护它、爱惜它。就像上帝爱我们那样。
如同我们是这片土地的一部分，你们也同样是它的一部分。对我们来说土地很珍贵，对你们来说也是珍贵的。我们清楚地知道，不管是红人还是白人，人类是不可以分开的。我们终究是兄弟。
【想一想】1854年，美国第十四任总统富兰克林?皮尔斯为了把西北部地区（现华盛顿州）归入美国版图，向那里的印第安人部落的领袖西雅图酋长承诺，给他们提供“安全、和平、受保护的地带”，以此作为条件，购买他们原来居住的土地。西雅图酋长预见到，土地最终会被他们夺走，便用自己的母语向皮尔斯总统写了这样一封长信作为答复。那个年代还没有环保的理念，然而西雅图酋长的思想却比当今的任何环保理念更环保，那是把人类视为自然之子的最朴素的情感流露。给孩子读完这封信，聊一聊如今的各种污染对环境的破坏，引导他理解爱护环境的重要意义。
① 西雅图酋长明知道土地会被夺走，为什么还是写了这封信？
② 想一想，如果我是那个总统，收到信后会怎样回复？
……
用户评价
这本书的封面设计着实抓人眼球，色彩搭配明亮而不俗气，那种温暖的橘色调立刻让人联想到家庭的温馨和亲子间的亲密互动。我是一个平时非常注重孩子的情绪管理和人际交往能力培养的家长，市面上关于“情商教育”的书籍汗牛充栋，但很多都流于表面，讲了一堆理论，却缺乏真正可操作的、符合日常情境的指导。这本书的切入点非常新颖，它不仅仅停留在“告诉你要怎么做”，而是通过一系列精心编排的故事，将复杂的心理学概念潜移默化地植入读者的心智。我特别欣赏作者在叙事上的功力，那些主人公的困境和成长轨迹，仿佛就是我们日常生活中会遇到的真实写照，让人很有代入感。特别是关于如何引导孩子处理挫败感和嫉妒心那几章，叙述得极其细腻，不再是那种居高临下的说教，而是仿佛一位经验丰富的老朋友在耳边轻声细语，分享她的智慧。我已经迫不及待想把书中的一些桥段应用到我跟孩子的睡前阅读时间里，期待看到故事带来的那份“魔力”能够真正激发孩子的内心潜能，让他们在处理复杂情感时能多一份从容和力量。整体感觉，这是一本将人文关怀和实用指导完美结合的佳作，值得每一位关注孩子内心成长的父母细细品读。
评分我通常对育儿类的书籍持一种批判性的审视态度，因为很多作者似乎都把自己放在了一个“全知全能”的位置上发号施令。但这本书的叙事口吻非常谦逊和接地气，读起来让人感觉非常舒服，没有压力。它的核心理念——即故事本身就蕴含着一种强大的情感共振和道德建构能力——被阐释得淋漓尽致。我尤其欣赏作者对“想象力的培养”与“共情能力的提升”之间的关联性论述，那是用非常形象的比喻串联起来的。举个例子，书里提到的一个关于“看见他人的痛苦”的小故事，它不是直接教育孩子要善良，而是通过一个富有戏剧性的情节，让读者在阅读过程中自然而然地体会到那种感同身受的复杂情绪。这种潜移默化的影响，远比生硬的说教要深刻持久得多。我感觉自己不仅仅是在学习育儿技巧，更是在进行一次深层的心灵梳理，重新认识了“讲故事”这种古老而强大的教育载体在新时代下的价值。这本书为我提供了一个全新的视角，看待如何利用日常的亲子阅读时间，去构建孩子的情感世界观。
评分这本书的印刷质量和装帧设计散发着一种低调的质感，让人愿意捧在手里细细摩挲。更重要的是，它展现了一种对“教育本质”的深刻洞察力。许多现代父母急于求成，希望孩子能在智力上跑得更快，却往往忽视了情商这个长远的基石。这本书正是在提醒我们，真正的魔力不在于故事本身有多么绚烂，而在于故事在孩子心中激起的涟漪和持续的回响。作者的叙事手法非常高明，她懂得如何控制故事的留白，如何设置悬念，让孩子在阅读过程中主动参与到意义的构建中去，而不是被动地接受灌输。我发现自己读完一个故事后，会忍不住停下来想一想，如果我是那个角色，我会怎么做？这种自我反思的过程，正是情商教育最核心的环节。这本书成功地提供了一种“慢下来”的育儿哲学，它教导我们如何通过故事的温柔力量，去润物细无声地滋养孩子的心灵，培养他们面对未来复杂世界的韧性和同理心。读完后，我感觉自己对“陪伴”的理解都提升到了一个新的层次。
评分说实话，我是在一个偶然的机会下翻到这本书的，起初我对“故事教育法”这个提法持保留态度，总觉得是不是有点过于理想化，毕竟现实生活中的熊孩子可不是童话故事里那么乖巧听话。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。它不是简单地讲几个“道理大于天”的小故事，而是深入剖析了故事的结构、人物动机以及情感张力如何反作用于孩子的认知发展。作者的文字功底非常扎实，逻辑严密却又不失文学美感，读起来完全没有那种枯燥的学术腔调。我印象最深的是其中关于“冲突解决”主题的故事群，它没有提供一个完美的“标准答案”，而是展示了多种可能的处理路径，引导读者——也就是家长——去思考“为什么孩子会这样做”背后的深层需求。这种启发式的引导远比直接的指令有效得多。这本书更像是一本“思维工具箱”，它教你如何搭建一个框架，让孩子自己去填充内容，去感悟。对于那些已经厌倦了市面上千篇一律的“说教式育儿宝典”的父母来说，这本书绝对算得上是一股清流，它激发了我重新审视自己与孩子沟通方式的动力，那种被赋能的感觉，是非常难得的阅读体验。
评分作为一个对儿童心理学有基础了解的人，我原本以为这本书会涉及太多我已知的知识点，但出乎意料的是，它在现有理论基础上做出了极具创意的延展和转化。作者巧妙地将发展心理学中关于“叙事身份构建”的概念，通过一系列充满生活气息的案例故事进行了实践性的演示。这本书的结构安排非常巧妙，不像传统教科书那样按部就班，而是更像一个主题探索之旅。每个主题下的故事都有其独特的节奏和韵味，有的幽默诙谐，有的则沉静深远。特别是对于如何帮助孩子理解“界限”与“规则”的主题，它提供的故事场景非常具有启发性，它没有采用“惩罚”或“强制”的传统模式，而是通过故事中的角色选择和后果承担，让孩子自己去“体会”规则的意义。这种尊重孩子主体性的教育理念，在当下的亲子教育领域显得尤为珍贵。这本书不仅仅是写给父母看的，我甚至觉得，如果能精选部分章节给小学高年级的孩子阅读，对他们的情绪认知和社交技能的提升也会大有裨益。
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分于善待“差生”，宽容“差生”。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分活动时买到的 ，合起来太便宜了，真的很令人兴奋啊 ，激动地我别提了。本人就爱好看那种质量好的正版书，读者让人不有的就认真起来了可是我买的书太多，工作又忙一直没太多时间看书。这确实是一本好书虽然只是随便翻了翻 搞活动时买到的 ，合起来太便宜了，真的很令人兴奋啊 ，激动地我别提了。 Y
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
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