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基本信息

商品名称：	教育心理学
作者：	张景焕	开本：	16开
定价：	35	页数：
现价：	见顶部	出版时间	2010-03-01
ISBN号：	9787209052412	印刷时间：	2010-03-01
出版社：	山东人民出版社	版次：	1
商品类型：	图书	印次：	1

内容提要     秀教师也称专家型教师、创造型教师，无论怎样称呼，实际上说的都是能够实施有效教学的教师。而要实施有效教学不仅需要教师有意识地教学、创造性教学，还要及时进行教学反思，在教学过程中塑造完整的教学人格。
    （一）有意识地教学
    有意识地教学就是在教学过程中，充分认识到学生是学习者，有意识地帮助他们运用各自独特的、个性化的学习模式。这需要教师在课前进行充分的准备。“备课”需要考虑的方面有很多，但主要有三个方面：学习者、学科内容、教学方法。
    1.学习者
    学生的个别差异在课堂教学中会充分表现出来。这些差异包括能力、先前的成绩、焦虑、自我意识、学习风格以及家庭生活环境等。教师要了解学生的“需要”和“差异”，灵活运用恰当的教学方法，让每个学生都感受到教师对自己的关注。特别是低年级的学生，他们对教师的话言听计从，教师在他们心中的地位很神圣，教师一句不经意的话对他们来说也可能是一个莫大的鼓励。所以教师要发自内心地去了解每个学生，真正做到关爱学生，这样才能够有助于达到好的教学效果。
    2.学科内容
    教什么内容看起来比较容易，因为这些内容在教科书和教学大纲中已经确定了。但是教师的责任是根据学生的实际水平和情绪状态对这些内容进行“再度开发”。教科书、教学大纲只是界定了要教的内容；却没有根据学习者的需要对它们进行选择、组织和排序。教师不仅要处理好某个课时的内容安排，更要考虑各个课时之间的联系，某个课时在本单元中的作用和地位。教师要重视课程资源的开发和利用，教师要“用教材”而不是“教教材”。教师*须对课程内容做出“校本化”的处理。 作者简介 目录 前言
*章 成长为*教师
*节 对有效教学的理解
第二节 教育心理学的作用
小结

第二章 学生的认知发展
*节 认知发展的基本原理
第二节 皮亚杰的认知发展理论
第三节 维果斯基的认知发展理论
第四节 认知发展的差异性
小结

第三章 学生个性、社会性和道德的发展
*节 埃里克森的个性发展理论
第二节 布朗芬布伦纳的社会生态理论
第三节 情绪和道德的发展
第四节 个性、社会性和道德发展的多样性
小结

第四章 学习者的差异与教学
*节 能力的差异与教学
第二节 学习风格的差异与教学
第三节 差异的多样性与共同性
小结

第五章 学生的学习动机
*节 传统的动机理论
第二节 自我调节的动机理论
第三节 学校里的学习动机
第四节 学习动机的多样性与共同性
小结

第六章 学习的行为观
*节 有关学习的早期解释
第二节 观察学习与认知行为改变
第三节 行为学习的多样性与共同性
小结

第七章 学习的认知观
*节 陈述性知识的学习与教学
第二节 程序性知识的学习与教学
第三节 元认知
第四节 认知学习的多样性与共同性
小结

第八章 复杂的认知过程
*节 概念的学与教
第二节 问题解决与创造性
第三节 学习策略与学习技能
第四节 为迁移而教
第五节 复杂认知过程的多样性与共同性
小结

第九章 学习的社会认知观和社会建构观
*节 社会认知理论及其应用
第二节 建构主义及其教育应用
第三节 学习理论的多样性与共同性
小结

第十章 有效的课堂教学
*节 以教师为中心的教学
第二节 以学生为中心的教学
第三节 教学的多样性与共同性
小结

第十一章 创设有效的学习环境
*节 课堂管理
第二节 学习中的合作与协同
第三节 课堂管理的多样性与共同性
小结

第十二章 课堂教学评估
*节 评估学生的学习结果
第二节 终结性评价和形成性评价
第三节 课堂评价的多样性与共同性
小结
参考文献
后记 精彩导读
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