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目录 前言
引言
第-章指挥艺术概述
第-节指挥艺术发展简史
第二节指挥的作用
第三节指挥的工作
一、建设与训练团队
二、选择合适的艺术作品并提出具体的艺术处理意见
三、计划与指导排练和表演的全过程
第四节学习指挥应具备的基本条件
一、培养敏锐的音乐音响听辨能力
二、提高熟练识谱的能力
三、发展对于音乐的理解力、感受力和表现力
四、学习全面的音乐理论知识
第二章指挥法基础
第-节指挥的姿态
一、手
二、眼
三、身
四、法
五、步
第二节指挥的基本动作
一、预备式
二、击拍动作
三、指挥的动作范围
四、起始与收束
第三节指挥图式
一、二拍子
二、三拍子
三、四拍子
四、其他拍子
第三章指挥的表现方法
第-节指挥的双手分工
第二节图式变化与音乐表现的关系
第三节指挥的“语言”
第四节指挥的主动与被动
第五节其他指挥常识
一、指挥的区别
二、不同的指挥方式
三、乐队指挥的注意事项
四、应当避免的动作
第四章不同音乐表现的指挥技术
第-节呼吸与分句
第二节力度的变化
一、强与弱
二、渐强与渐弱
三、突强与突弱
第三节速度的变化
一、快与慢
二、渐快与渐慢
三、突快与突慢
四、分拍与合拍
五、速度变化练习
第四节其他音乐表现
一、长音与保持
二、连音与断音
三、音色和语气
第五节其他击拍方法
一、附点音符
……
第五章合唱训练的基本要求与方法
第六章练习曲
参考书目
后记

 

 

内容推荐 《全国普通高等学校音乐会（教师教育）本科专业教材：指挥》特点：
一、紧扣音乐学（教师教育）的办学方向和培养目标，强化音乐教师教育的专业化要求。这套教材是在21世纪国家基础教育课程改革全面推进的大背景下编写的。“为基础教育服务”是《方案》和《纲要》着力突出的理念，并正逐步成为高校音乐学（教师教育）工作者的共识。在这一教育背景下，教材编写者根据不同专业课程的特点，在教学材料组织、范例选取、活动设计、练习要求等方面，力求突出教材的“师范性”。
二、教材体现了不同课程自身的逻辑体系，教材构架和教学内容体现了基础性与时代性的兼容。“师范性”与“学术性”不应该是对立相斥的。这套教材突出强调了教师教育的培养目标，但并不是以降低、削弱课程应有的学术含量为代价。这里的关键在于从什么角度、用什么标准来衡量音乐学（教师教育）专业课程教材的学术性。这套教材的编写者以培养高素质音乐教育工作者的培养目标为出发点，精选本课程重要的基础知识、基本技能，同时关注本课程的发展前沿，将与本课程相关、并在学术界有定评的新知识成果纳入教材中。
三、这套教材具有综合性的特点，体现了不同学科课程的交叉与融合。《方案》对以往音乐教师教育的传统课程做了必要的整合，这样的整合，虽然在一些高师院校已有不同的教学实践基础，但一直缺少公开出版的成型教材。这次呈现在读者面前的《乐理与视

 

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