(小木马童书)谁说孩子不是天才 塞德兹教育法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张玉霞译 著

图书标签:

• 儿童教育
• 亲子教育
• 塞德兹教育法
• 天赋培养
• 早教
• 儿童心理学
• 0-3岁
• 幼儿启蒙
• 教育方法
• 家庭教育

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 新时代出版社

ISBN：9787504220479

商品编码：29764623893

包装：平装

出版时间：2014-07-01

基本信息

书名：(小木马童书)谁说孩子不是天才 塞德兹教育法

定价：28.00元

作者：张玉霞译

出版社：新时代出版社

出版日期：2014-07-01

ISBN：9787504220479

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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　　《谁说孩子不是天才－－塞德兹教育法》向读者展现了塞德兹教育法的精髓，要运用正确的方法开发孩子的潜能，遵循孩子的天性和教育规律，采用故事化行文的写作方式，增加了有趣昧的教子故事，让读者在轻松愉快的阅读中掌握其教育法的基本内容和操作方法，活学活用。

目录

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章 每个孩子生来都是天才 塞德兹成了一个小天才 每个孩子生来都是天才 个性被压抑的孩子只会成为俗物 天才是潜能被充分挖掘的孩子第2章 天才，来自于正确的教育 天才主要归功于后天教育 错误的教育扼杀孩子的潜能 智慧父母造就天才 片面教育会培养庸才 为孩子创造良好的成长环境第3章 早期教育决定孩子是否能成为天才 早期教育是成就天才的根本 孩子一出生就开始教育 错过教育关键期，潜能就消失 在佳时期激发孩子的兴趣和热情 早期教育重在激发孩子的潜能第4章 符合孩子本性的教育成就天才 不按世俗标准培养孩子 揠苗助长会让孩子的潜能枯死 强势教育只会伤害孩子 过多的规矩会压抑孩子的个性 扼杀天才的学校教育 不培养所谓“听话”的孩子 音乐造就天才 给孩子思维的自由 保护孩子的创造性和想象力 激发孩子的究理精神第5章 天才具有较强的独立能力 鼓励孩子自己来 从小培养孩子的独立人格 不打击孩子做事的积极性 提高孩子的分辨能力 不让孩子受到的压制 让孩子自己安排自己的人生路 引导孩子读好生活这本书第6章 天才的品行要从小培养 优良的个性和品质并非天生 鼓励孩子要勇于担当 勇敢是天才的素质 自信是天才的重要品质 及早改善孩子的性格缺陷 天才不是高高在上的超人 培养孩子的包容之心 面对邪恶，坚持正义第7章 天才具有良好的心理素质 接纳孩子的情绪和感受 化解孩子的悲伤情绪 帮助孩子摆脱消极情绪 消除孩子的恐惧心理 别在心理上打击孩子的热情 鼓励孩子勇敢面对失败和挫折第8章 天才的学习是快乐的 兴趣比成绩更重要 感悟知识的力量和乐趣 保护好奇心，激发求知欲 不强制孩子学习 如何对待孩子的提问 在游戏和生活中学习 活学活用所学知识 引导孩子读好书 培养孩子的自学能力

作者介绍

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张玉霞，教育学硕士、国家二级心理咨询师、家庭教育指导师现为某家庭教育和心理咨询机构咨询师及家庭教育指导师，曾从事中学生、大学生心理咨询及教育工作十余年，擅长青少年心理咨询和思想教育，具有丰富的亲子教育经验。

文摘

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序言

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《小木马童书》之《谁说孩子不是天才：塞德兹教育法》：解锁天赋，点亮未来 引言 每一个孩子都是一颗蕴藏无限潜力的种子，等待着被发现、被浇灌、被呵护，最终绽放出独一无二的绚烂。然而，在瞬息万变的现代社会，我们常常在激烈的竞争和标准化的评价体系中迷失方向，忽视了孩子内心深处那份与生俱来的好奇、创造力和独特的光芒。《谁说孩子不是天才：塞德兹教育法》正是这样一本应运而生的著作，它不以僵化的“标准答案”来衡量孩子的价值，而是以一种充满人文关怀和深刻洞察的视角，引领我们重新认识孩子，发现他们隐藏的天赋，并提供一套行之有效的教育理念与实践方法——塞德兹教育法。 本书并非一本空泛的说教读物，也不是一套程式化的教学指南。它源于作者对儿童成长规律的长期观察与深入研究，融合了教育学、心理学、脑科学以及丰富的实践经验。塞德兹教育法，顾名思义，是一种“以孩子为中心”、“以其内在需求为导向”的教育哲学。它挑战了传统教育模式中“填鸭式”、“被动接受”的弊端，转而强调“主动探索”、“自由发展”的重要性。作者坚信，每个孩子都具备成为“天才”的潜质，而“天才”并非遥不可及的神话，而是通过科学、恰当的引导，每个人都能实现的自我超越与高峰体验。 第一部分：重新定义“天才”——看见孩子的光芒 本书的开篇，作者便对“天才”这一概念进行了深刻的重塑。在许多人眼中，“天才”似乎是少数人拥有的特殊天赋，与普通孩子绝缘。然而，作者却旗帜鲜明地指出，这种认知是狭隘的。他认为，真正的“天才”并非仅指在某个领域拥有超乎常人的技艺，更重要的是指一种深刻的内在驱动力、强大的学习能力、敏锐的洞察力以及不受限制的创造性思维。这种“潜能”是每个孩子都拥有的宝贵财富，只是被教育的桎梏、社会的期望，甚至是家长的焦虑所掩盖。 作者通过大量生动的故事案例，描绘了不同年龄段、不同性格的孩子们身上所展现出的“天才”特质： 幼童的“探索者”本能： 蹒跚学步的孩子，用小手触摸世界的每一个角落，他们对未知充满好奇，不怕摔倒，一次次地尝试，这就是最初的科学精神和冒险精神。 学龄儿童的“想象家”创造力： 玩泥巴、画涂鸦、编故事，孩子们用天马行空的想象构建着属于自己的世界。这种不受现实束缚的创造力，是未来解决复杂问题的基石。 青少年“问题解决者”的逻辑与智慧： 面对游戏中的挑战，或是生活中的困惑，青少年们能够运用他们的逻辑思维，寻找解决方案。这种解决问题的能力，正是“天才”智慧的体现。 作者强调，我们不应以“是否成绩优秀”、“是否考入名校”来定义一个孩子是否是“天才”。那些执着于自己兴趣的孩子，那些敢于质疑权威的孩子，那些愿意尝试不同方法解决问题的孩子，都可能是在通往“天才”之路上的先行者。关键在于，我们作为教育者和家长，能否敏锐地捕捉到这些闪光点，并给予它们足够的支持和滋养。 第二部分：塞德兹教育法的核心理念——尊重、引导与激发 在重新定义了“天才”之后，本书的核心便集中在“塞德兹教育法”的实践层面。作者将这套方法提炼出三个关键的支撑点：尊重、引导与激发。 1. 尊重：看见孩子独立的个体 塞德兹教育法的第一原则是“尊重”。这包含了对孩子作为独立个体人格的尊重，以及对孩子内在成长节奏的尊重。 尊重孩子的自主性： 作者反对将孩子视为父母或老师的“附庸品”，认为孩子拥有自己的思想、情感和选择的权利。在日常生活中，给予孩子适当的选择权，例如让他们自己选择穿什么衣服、玩什么玩具、甚至参与家庭事务的决策，都能培养孩子的独立意识和责任感。 尊重孩子的兴趣与节奏： 每个孩子都有自己独特的发展轨迹和兴趣点。强行将孩子的注意力从他们热爱的事物转移到“有益”但枯燥的学习上，往往会扼杀他们的学习热情。塞德兹教育法鼓励家长和老师观察孩子的兴趣所在，并以此为切入点，将学习融入其中。同时，尊重孩子的成长节奏，不强求“超前学习”，不与他人攀比，而是关注孩子自身的进步。 尊重孩子的表达： 无论孩子的想法多么幼稚，他们的感受多么强烈，都应该被认真倾听和理解。通过耐心倾听，孩子才能学会表达，建立自信，并感受到被爱和被信任。 2. 引导：提供支持与边界 尊重并不意味着放任自流。塞德兹教育法提倡的是一种“有界而自由”的教育模式。引导，是帮助孩子在安全、有序的环境中探索世界，发展能力。 创造适宜的学习环境： 这是一个“寓教于乐”的过程。家中或学校应该成为一个充满启发性的空间，提供丰富的学习资源，鼓励孩子主动去探索、去发现。例如，一个摆满书籍的角落，一个可以动手操作的实验台，一个可以自由涂鸦的墙壁，都能激发孩子的学习兴趣。 提供适度的挑战： 孩子渴望挑战，但也需要能力范围内的支持。家长和老师的角色是提供恰到好处的“支架”，帮助孩子跨越困难，而不是直接替他们解决问题。例如，当孩子遇到一个数学难题时，可以引导他们思考解题思路，而不是直接给出答案。 树立清晰的规则与边界： 自由不是没有约束。清晰、合理的规则能够帮助孩子建立安全感，理解社会规范，学会自我管理。这些规则的制定，最好能与孩子沟通，让他们理解规则背后的意义，从而心甘情愿地遵守。 榜样的力量： 家长和老师自身的行为，是孩子最好的老师。用积极的态度面对生活，用热爱去学习，用耐心去沟通，这些都会潜移默化地影响孩子。 3. 激发：点燃内在的学习动机 塞德兹教育法的最高境界在于“激发”——点燃孩子内在的学习动机，让他们成为终身学习者。 鼓励好奇心： 好奇心是学习的原动力。当孩子提出“为什么”时，我们不应敷衍，而是应该积极回应，甚至与他们一起寻找答案。鼓励孩子去探索未知，去提出自己的疑问，去挑战权威。 培养解决问题的能力： 复杂的世界需要有解决问题的能力。塞德兹教育法鼓励孩子在实践中学习，在错误中成长。通过设计一些需要思考和解决的问题，让孩子主动去尝试，去创新。 肯定与鼓励： 积极的肯定和鼓励是激发孩子动力的重要方式。关注孩子努力的过程，而非仅仅是结果。每一次尝试，每一次进步，都值得被看见和赞扬。这能建立孩子的自信心，让他们敢于挑战更高的目标。 允许犯错： 错误是学习过程中不可避免的一部分。塞德兹教育法将错误视为宝贵的学习机会，鼓励孩子从错误中吸取教训，而不是因为害怕犯错而停滞不前。 第三部分：塞德兹教育法在不同年龄段的应用 本书的另一大亮点在于，它将塞德兹教育法的理念具体化，并为不同年龄段的孩子提供了切实可行的指导。 婴幼儿时期： 这是一个以感官探索和建立安全感为主的阶段。重点在于为孩子提供丰富的感官刺激，鼓励他们自由爬行、触摸、观察。父母的关爱、陪伴和及时的回应，是建立孩子安全依恋的基础，也是他们探索世界的信心来源。 学龄前时期： 孩子的想象力和创造力在这个阶段蓬勃发展。游戏是他们学习的主要方式。塞德兹教育法鼓励家长提供开放式的玩具，鼓励角色扮演，编故事，画画，通过游戏引导孩子认识世界，学习基本的规则和社交技能。 小学时期： 这是一个知识积累和能力发展的关键时期。塞德兹教育法强调将学习与孩子的兴趣相结合，鼓励孩子主动提问，独立思考。家长可以引导孩子参与家庭事务，培养他们的责任感，鼓励他们与同伴合作，共同解决问题。 青春期： 这是一个自我意识觉醒，价值观形成的关键时期。塞德兹教育法提倡与青少年建立平等的对话关系，尊重他们的想法和感受，引导他们认识自我，探索未来。鼓励他们独立思考，为自己的选择负责，并给予他们必要的支持和引导。 第四部分：家长的角色转变——从“控制者”到“陪伴者” 本书的最后，作者将目光投向了家长。作者深刻地指出，许多时候，阻碍孩子成为“天才”的，恰恰是家长自身的焦虑和不恰当的教育方式。 放下焦虑，看见孩子的独特性： 停止与他人的攀比，停止对孩子不切实际的期望。每一个孩子都是独一无二的，他们有自己的步调和闪光点。 从“控制者”到“陪伴者”： 传统的教育模式中，家长往往扮演着“命令者”和“监督者”的角色。塞德兹教育法倡导的是一种“陪伴式”的教育。家长是孩子成长的支持者、引导者和榜样，而不是一个高高在上的审判官。 耐心与理解： 孩子的成长是一个漫长而充满挑战的过程。家长需要有足够的耐心去等待，去理解，去包容。每一次的挫折，每一次的迷茫，都是孩子成长的契机。 自我成长： 好的教育来自于一个不断学习、不断成长的家长。家长也需要不断学习新的教育理念，反思自己的行为，成为孩子成长道路上最可靠的伙伴。 结语 《谁说孩子不是天才：塞德兹教育法》是一本充满智慧、温情和实践指导的书籍。它如同一个温柔而坚定的指引，告诉我们，每一个孩子都拥有成为“天才”的潜质。通过放下功利，回归教育的本质，运用塞德兹教育法所倡导的尊重、引导与激发，我们不仅能帮助孩子发现并点燃他们内在的天赋，更能陪伴他们走向一个充满自信、创造力和幸福感的人生。本书不仅仅是关于教育，更是关于如何爱孩子，如何与孩子一同成长，最终，如何让每一个孩子都能绽放出属于自己的独特光芒。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式非常引人入胜，它不像一本枯燥的理论教材，反而更像一位经验丰富、充满智慧的长者，娓娓道来他多年观察和实践的心得体会。我尤其欣赏作者在阐述观点时，那种严谨又不失温情的笔触。他没有空泛地谈论“爱与自由”，而是提供了大量具体、可操作的案例和观察视角，让我们这些望子成龙的家长能够找到切实的落脚点。比如，书中提到如何通过日常的互动细节，来判断孩子真正的兴趣点在哪里，而不是被社会期望所蒙蔽。我过去常常因为孩子在某个方面表现平平而焦虑，但读完后，我开始试着用一种全新的、更宏观的视角去看待他的成长轨迹。这本书教会我的，不仅仅是教育孩子的方法，更重要的是，如何调整我们自己的心态——从一个“控制者”转变为一个“陪伴者”。它用一种近乎诗意的语言，描绘了孩子心智成长的奇妙过程，让人在感动之余，也感到一种被赋能的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格有一种独特的韵律感，读起来让人感到非常放松，仿佛被一股清新的风吹过。它没有那种咄咄逼人的说教腔调，反而像是在进行一场真诚的对话。我最欣赏它对“教育”二字的重新定义——教育不是为了让孩子适应世界，而是为了帮助孩子创造他们自己的世界。书中对不同年龄段孩子的心理发展特点有着极其细腻的描摹，让我这个作为家长的人，能够更精准地捕捉到孩子情绪波动的细微差别。特别是关于如何保护孩子那份与生俱来的“好奇心不灭”的讨论，简直太到位了。我过去常常因为想让孩子“学得快”而打断他们的探索，现在我明白了，那份“慢下来”的沉浸感，才是真正有价值的积累。这本书真正让我释怀的，是关于“成功”的定义。它让我明白，一个内心充实、充满热爱的人，本身就是一种巨大的成功，远超任何分数或奖项。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我带着一种批判性的眼光开始阅读这本书的，因为市面上关于“激发潜能”的书籍太多了，很多都是华而不实的口号。但这本书的深度和广度完全超出了我的预期。它探讨的教育哲学根植于对人性的深刻理解，而不是盲目地追逐最新的教育潮流。我感受最深的是它对“试错”的尊重。在我们的文化里，犯错似乎是洪水猛兽，是能力的体现不足。然而，这本书旗帜鲜明地指出，正是那些看似失败的尝试和探索，才是孩子构建完整认知体系的关键基石。作者巧妙地将一些看似无关紧要的童年游戏，提升到了哲学思辨的高度，让人不得不重新审视我们给孩子设置的那些条条框框究竟有多么僵化和束缚。读到一些段落时，我甚至忍不住拍案叫绝，那种醍醐灌顶的感觉，真是久违了。这本书更像是一面镜子，照出了我们在教育过程中那些无意识的焦虑和控制欲。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常精巧，它不是简单地罗列观点，而是通过一系列引人深思的故事和对教育史的反思，逐步引导读者进入其核心理念。我发现作者在引用和借鉴西方教育思想时，处理得非常巧妙，既有国际视野，又没有脱离我们本土的文化土壤，这使得书中的理念更具普适性和可操作性。其中关于如何培养孩子解决复杂问题的能力的部分，简直是教科书级别的指导。它强调的不是找到唯一的“标准答案”，而是鼓励孩子去构建多维度的解决方案框架。读完这本书，我不再害怕孩子问出那些“异想天开”的问题，反而会带着期待去倾听，因为我知道，每一个看似荒谬的提问背后，都隐藏着一个尚未被驯服的创造性思维火花。这本书带给我的，是一种深植于内心的信心——相信我的孩子，他们本就是最好的自己，我们唯一需要做的，就是提供一片肥沃的土壤，静待花开。

评分☆☆☆☆☆

天哪，最近读完的这本书，简直像打开了一个全新的世界！我一直以为教育就是循规蹈矩，老师教什么我就学什么，家长逼着我做什么我就得做什么。但这本书完全颠覆了我的认知。它探讨的不是那种死记硬背的知识灌输，而是深入到孩子内心深处，挖掘他们与生俱来的潜能和创造力。书里那种对“天赋”的重新定义，让我深思了好久。我们总是用成人的标准去衡量孩子，一旦他们表现出一点点“与众不同”，就急着想把他们“修正”过来。可这本书却在鼓励我们，去拥抱孩子那些看似“离经叛道”的想法和行为，因为那可能就是他们天才的萌芽。作者的文字充满了激情和洞察力，读起来完全停不下来，每一个观点都像一记重锤，敲碎了我过去对教育的固有看法。我特别喜欢它那种鼓励家长放手的态度，不是说完全不管，而是要学会信任和引导，让孩子自己去探索和定义他们的“天才之路”。这本书让我意识到，教育的本质，或许根本不是塑造一个标准化的“好学生”，而是帮助每一个独一无二的小生命，绽放出最灿烂的光芒。