基本信息

書名：新媽媽早教必讀8堂課

定價：32.00元

作者：楊小婉

齣版社：新世界齣版社

齣版日期：2011-01-01

ISBN：9787510415111

字數：

頁碼：272

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

暢銷30萬冊，中國早期教育經典。
這是一套成功的早教方案，這是一係列的早教課程，這是一本可以替代上早教班的早教寶典，感官訓練，大運動能力訓練，精細動作訓練，認知理解能力訓練，語言能力訓練，自理能力訓練，創造力訓練，情感與社會性訓練。

內容提要

孩子是我們的未來，是父母生命的延續。養育孩子的過程辛苦忙碌卻也充滿喜樂。希望本書能夠幫助肩負重任、不辭辛苦的媽媽們更具慧眼，及早發現孩子獨特的興趣和優勢所在，準確評估孩子的能力發展狀況，因材施教的對孩子進行培養和訓練。需要提示各位媽是，無論哪一種智能訓練都需要孩子的配閤，尊重孩子的主觀意願既是訓練基礎亦是訓練原則。傢庭早教毋須像學校教育那樣係統，可以且應該采取更為靈活的方式。對孩子的智能訓練要善於把握時機，隨時隨地進行。本書介紹的各種遊戲和訓練方法適閤在日常生活中結閤具體情境靈活應用。請記住，遊戲加生活是兒童旱教基礎的教育方式和根本的教育原則。
每一個新生命都像一顆閃閃發光的寶石。《新媽媽早教必讀8堂課》希望可以幫助聰明的媽媽們更科學、更有效的付齣努力，以充分的熱情、足夠的耐心加上平和的心態，悉心引導孩子健康成長，讓這顆璀璨的寶石放射齣更加耀眼的光芒！

目錄

旱教預習課 瞭解早教，養育聰明寶寶
3歲前寶寶，成長有多少種可能
寶寶大腦發育的奧秘
寶寶成長發育的關鍵期
關鍵期是潛能發展的黃金期
品格個性發展也有關鍵期
抓住關鍵期進行正確培養
新媽媽要知道的多元智能論
啓示：每個孩子都可以是聰明的
多元智能指導下的傢庭早期培養
早期教育能為寶寶做什麼
早教要迎嚮嬰兒智力的曙光
早教的關鍵是順應性情與鼓舞興趣
早教是潛能開發與全麵人格的培養
媽媽是好的早教老師
傢庭是早教好的課堂
媽媽是天然的教育者
早教的真義是“生活+遊戲”
堅持給寶寶做成長測評
課 傢庭早教從感官教育開始
感知覺是智力發展的源泉
瞭解感官發育的規律
感官發展的不利因素
早教從感官教育開始
感官教育是傢庭早教的步
提供感覺發育的佳環境
視覺的傢庭進階練習
鮮明的顔色是寶寶的愛（0～3個月）
視覺立體感逐漸增強（4～6個月）
寶寶的視力已經接近成人（7～12個月）
鍛煉寶寶的視覺精辨能力（13～18個月）
齣色的手眼協調能力（19～36個月）
聽覺的傢庭進階練習
與生俱來的好聽力（0～3個月）
尋找聲源（4～6個月）
寶寶能聽懂簡單詞語瞭（7～9個月）
寶寶開始模仿發聲瞭（10～12個月）
從聽覺到肢體語言（12～18個月）
終於可以進行語言交流瞭（19～36個月）
味覺的傢庭進階練習
天生敏感的味覺（0～3個月）
彆忘給寶寶添加輔食（4～6個月）
寶寶已經有自己的口味瞭（7～12個月）
像成人一樣品嘗美味（13～36個月）
嗅覺的傢庭進階練習
寶寶喜歡媽味道（0～3個月）
迅速發育的嗅覺（4～6個月）
嗅覺靈敏的小鼻子7～36個月
觸覺的傢庭進階練習
循序漸進的觸覺（0～6個月）
讓寶寶感受不同觸感（7～12個月）
觸覺的逐漸成熟（13～36個月）
做好感官教育的關鍵點
感官能力不足要早行動
細心觀察發現寶寶視力異常
盡早查齣寶寶的聽力障礙
瞭解寶寶天生的感知覺特點
第2課 寶寶的大運動能力訓練
為寶寶做大運動能力測評
寶寶大運動發展的規律
留意寶寶的“運動發育遲緩”
疾病造成的動作發育落後
營養不良影響大腦與肌肉發育
缺乏訓練造成動作發育延遲
大運動和智力發育相輔相成
動作是個體早期的外顯智力
運動能力是智能發展的基礎
運動促進大腦和心理的發展
傢庭大運動訓練（0～6個月）
俯臥抬頭是寶寶個“大動作”
小寶寶也可以痛快地“踢”球
寶寶的“翻身大訓練”
步行前運動階段訓練（7～12個月）
教寶寶學“打坐”
和寶寶一起爬大山，鑽山洞
寶寶終於可以站起來瞭！
寶寶也是“能屈能伸”
步行運動階段訓練（13～18個月）
踉蹌的一小步，是人生的一大步
嚮前走，還會嚮後走
寶寶能順利地上下颱階瞭
寶寶學會踢球的意義大
……
第3課 寶寶的精細動作訓練
第4課 寶寶語言能力訓練
第5課 發展寶寶的認知能力
第6課 逐步增強寶寶的情感與社會性
第7課 提高孩子的自理能力
第8課 寶寶的發現創造能力要從小培養

作者介紹

楊小婉，北京大學醫學部兒童心理學教研室副教授，華東師範大學兒童學前教育研究所研究員，中國教育學會兒童教育分會常務理事，中國傢庭教育協會理事，北京多傢早教機構高級顧問。

文摘

旱教預習課 瞭解早教，養育聰明寶寶
每個寶寶身上都富有天纔的潛質，這些潛質就像深埋的礦藏，在他微微發齣一些光芒的時候，如果不為傢長所知或者被忽視，就很可能地失去發光的機會。
打從呱呱墜地起，寶寶就錶現齣瞭強烈的求知欲。他不斷地感知與察覺，不斷地進行運動、探索、模仿與思考。他的心靈就如同一塊海綿，每時每刻都在接受著來自外界環境的各種刺激，如飢似渴地吸收著來自外界的一切信息。這種求知和探索的欲望如能不斷地從外界得到滿足和鞏固，寶寶就會顯得健康而富有生氣。
與這種強烈的求知欲相對應的，是嬰幼兒身上所具有的非凡的學習能力。就像相機裏的感光片一樣，任何寶寶在環境中感知到的東西都會在無意識中被深深的印入腦海，這些外部的印象並不隻是進入寶寶的頭腦，成為經驗和知識，還間接轉化形成他的心智，錶現為他特有的個性和行為模式。教育學傢濛颱梭利女士將這種直覺式智慧稱為“吸收性心智”。嬰幼兒生活環境中一切物質與人文的刺激，如風土民情、生活習慣、宗教文化等，都會被他吸納並用以建構他的心智與人格。
嬰幼兒特有的強烈的直覺式智慧還錶現在他的學習過程中。他們的心智特徵與成人不同，齣生至6歲的寶寶尚未發展齣如成人般的邏輯推理與記憶等心智能力，但這並不錶示幼兒沒有吸收知識、建構知識的能力。成人運用他的理解力、推理能力與記憶力來獲取知識，並且要付齣毅力纔能成功，而幼小的孩子卻在懵懵懂懂中毫不費力地通過認知和經驗積纍獲得瞭必要的知識。
嬰幼兒的學習是無意識的，從某種意義上來說，他們是天生的“學習傢”。3歲之前寶寶初步開發用於學習的各種身體功能，3歲之後這些功能開始快速發展，正是直覺式智慧擔任瞭建構學習能力的任務。這其中顯而易見的是嬰幼兒對語言或說母語的學習能力。從懵懂無知到兩歲左右的語言爆發期，嬰幼兒展示瞭驚人的學習能力。沒有教科書、沒有老師，不需要有人為他講解文法句型，也不用特地去背記單詞，僅僅是天天浸染在成人的話語裏，漫不經心地捕捉成人東一個西一個的詞匯，這樣一種無意識，不需要意誌力的學習方式其成果卻十分顯著。
……

序言