基本信息

书名：新妈妈早教必读8堂课

定价：32.00元

作者：杨小婉

出版社：新世界出版社

出版日期：2011-01-01

ISBN：9787510415111

字数：

页码：272

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

畅销30万册，中国早期教育经典。
这是一套成功的早教方案，这是一系列的早教课程，这是一本可以替代上早教班的早教宝典，感官训练，大运动能力训练，精细动作训练，认知理解能力训练，语言能力训练，自理能力训练，创造力训练，情感与社会性训练。

内容提要

孩子是我们的未来，是父母生命的延续。养育孩子的过程辛苦忙碌却也充满喜乐。希望本书能够帮助肩负重任、不辞辛苦的妈妈们更具慧眼，及早发现孩子独特的兴趣和优势所在，准确评估孩子的能力发展状况，因材施教的对孩子进行培养和训练。需要提示各位妈是，无论哪一种智能训练都需要孩子的配合，尊重孩子的主观意愿既是训练基础亦是训练原则。家庭早教毋须像学校教育那样系统，可以且应该采取更为灵活的方式。对孩子的智能训练要善于把握时机，随时随地进行。本书介绍的各种游戏和训练方法适合在日常生活中结合具体情境灵活应用。请记住，游戏加生活是儿童旱教基础的教育方式和根本的教育原则。
每一个新生命都像一颗闪闪发光的宝石。《新妈妈早教必读8堂课》希望可以帮助聪明的妈妈们更科学、更有效的付出努力，以充分的热情、足够的耐心加上平和的心态，悉心引导孩子健康成长，让这颗璀璨的宝石放射出更加耀眼的光芒！

目录

旱教预习课 了解早教，养育聪明宝宝
3岁前宝宝，成长有多少种可能
宝宝大脑发育的奥秘
宝宝成长发育的关键期
关键期是潜能发展的黄金期
品格个性发展也有关键期
抓住关键期进行正确培养
新妈妈要知道的多元智能论
启示：每个孩子都可以是聪明的
多元智能指导下的家庭早期培养
早期教育能为宝宝做什么
早教要迎向婴儿智力的曙光
早教的关键是顺应性情与鼓舞兴趣
早教是潜能开发与全面人格的培养
妈妈是好的早教老师
家庭是早教好的课堂
妈妈是天然的教育者
早教的真义是“生活+游戏”
坚持给宝宝做成长测评
课 家庭早教从感官教育开始
感知觉是智力发展的源泉
了解感官发育的规律
感官发展的不利因素
早教从感官教育开始
感官教育是家庭早教的步
提供感觉发育的佳环境
视觉的家庭进阶练习
鲜明的颜色是宝宝的爱（0～3个月）
视觉立体感逐渐增强（4～6个月）
宝宝的视力已经接近成人（7～12个月）
锻炼宝宝的视觉精辨能力（13～18个月）
出色的手眼协调能力（19～36个月）
听觉的家庭进阶练习
与生俱来的好听力（0～3个月）
寻找声源（4～6个月）
宝宝能听懂简单词语了（7～9个月）
宝宝开始模仿发声了（10～12个月）
从听觉到肢体语言（12～18个月）
终于可以进行语言交流了（19～36个月）
味觉的家庭进阶练习
天生敏感的味觉（0～3个月）
别忘给宝宝添加辅食（4～6个月）
宝宝已经有自己的口味了（7～12个月）
像成人一样品尝美味（13～36个月）
嗅觉的家庭进阶练习
宝宝喜欢妈味道（0～3个月）
迅速发育的嗅觉（4～6个月）
嗅觉灵敏的小鼻子7～36个月
触觉的家庭进阶练习
循序渐进的触觉（0～6个月）
让宝宝感受不同触感（7～12个月）
触觉的逐渐成熟（13～36个月）
做好感官教育的关键点
感官能力不足要早行动
细心观察发现宝宝视力异常
尽早查出宝宝的听力障碍
了解宝宝天生的感知觉特点
第2课 宝宝的大运动能力训练
为宝宝做大运动能力测评
宝宝大运动发展的规律
留意宝宝的“运动发育迟缓”
疾病造成的动作发育落后
营养不良影响大脑与肌肉发育
缺乏训练造成动作发育延迟
大运动和智力发育相辅相成
动作是个体早期的外显智力
运动能力是智能发展的基础
运动促进大脑和心理的发展
家庭大运动训练（0～6个月）
俯卧抬头是宝宝个“大动作”
小宝宝也可以痛快地“踢”球
宝宝的“翻身大训练”
步行前运动阶段训练（7～12个月）
教宝宝学“打坐”
和宝宝一起爬大山，钻山洞
宝宝终于可以站起来了！
宝宝也是“能屈能伸”
步行运动阶段训练（13～18个月）
踉跄的一小步，是人生的一大步
向前走，还会向后走
宝宝能顺利地上下台阶了
宝宝学会踢球的意义大
……
第3课 宝宝的精细动作训练
第4课 宝宝语言能力训练
第5课 发展宝宝的认知能力
第6课 逐步增强宝宝的情感与社会性
第7课 提高孩子的自理能力
第8课 宝宝的发现创造能力要从小培养

作者介绍

杨小婉，北京大学医学部儿童心理学教研室副教授，华东师范大学儿童学前教育研究所研究员，中国教育学会儿童教育分会常务理事，中国家庭教育协会理事，北京多家早教机构高级顾问。

文摘

旱教预习课 了解早教，养育聪明宝宝
每个宝宝身上都富有天才的潜质，这些潜质就像深埋的矿藏，在他微微发出一些光芒的时候，如果不为家长所知或者被忽视，就很可能地失去发光的机会。
打从呱呱坠地起，宝宝就表现出了强烈的求知欲。他不断地感知与察觉，不断地进行运动、探索、模仿与思考。他的心灵就如同一块海绵，每时每刻都在接受着来自外界环境的各种刺激，如饥似渴地吸收着来自外界的一切信息。这种求知和探索的欲望如能不断地从外界得到满足和巩固，宝宝就会显得健康而富有生气。
与这种强烈的求知欲相对应的，是婴幼儿身上所具有的非凡的学习能力。就像相机里的感光片一样，任何宝宝在环境中感知到的东西都会在无意识中被深深的印入脑海，这些外部的印象并不只是进入宝宝的头脑，成为经验和知识，还间接转化形成他的心智，表现为他特有的个性和行为模式。教育学家蒙台梭利女士将这种直觉式智慧称为“吸收性心智”。婴幼儿生活环境中一切物质与人文的刺激，如风土民情、生活习惯、宗教文化等，都会被他吸纳并用以建构他的心智与人格。
婴幼儿特有的强烈的直觉式智慧还表现在他的学习过程中。他们的心智特征与成人不同，出生至6岁的宝宝尚未发展出如成人般的逻辑推理与记忆等心智能力，但这并不表示幼儿没有吸收知识、建构知识的能力。成人运用他的理解力、推理能力与记忆力来获取知识，并且要付出毅力才能成功，而幼小的孩子却在懵懵懂懂中毫不费力地通过认知和经验积累获得了必要的知识。
婴幼儿的学习是无意识的，从某种意义上来说，他们是天生的“学习家”。3岁之前宝宝初步开发用于学习的各种身体功能，3岁之后这些功能开始快速发展，正是直觉式智慧担任了建构学习能力的任务。这其中显而易见的是婴幼儿对语言或说母语的学习能力。从懵懂无知到两岁左右的语言爆发期，婴幼儿展示了惊人的学习能力。没有教科书、没有老师，不需要有人为他讲解文法句型，也不用特地去背记单词，仅仅是天天浸染在成人的话语里，漫不经心地捕捉成人东一个西一个的词汇，这样一种无意识，不需要意志力的学习方式其成果却十分显著。
……

序言