教育的真諦——大教育書係(教育經典，教師必讀) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陶行知 著

圖書標籤:

• 教育
• 教師發展
• 教育理念
• 教育經典
• 大教育書係
• 師範生
• 教學方法
• 教育心理學
• 教育智慧
• 終身學習

店鋪： 華文京典專營店

齣版社： 長江文藝齣版社

ISBN：9787535467737

商品編碼：29698348938

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2013-09-01

基本信息

書名：教育的真諦——大教育書係(教育經典，教師必讀)

定價：25.00元

作者：陶行知

齣版社：長江文藝齣版社

齣版日期：2013-09-01

ISBN：9787535467737

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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▲*書記在2014年9月14日教師座談會上反復引用並申述陶行之先生的教育思想,號召全體教師學習研究陶行之.學習他'學學,學做真人',學習他'捧著一顆心來,不帶半根草去'. 　　▲中國教育史上的一代巨人,現代教育思想的活水源頭 　　▲教育經典著作 教師成長必讀 精彩鏈接： 教育傢魏書生40年教學精華心血之作——《我這樣做老師》重磅推齣！！！！ 新銳教師趙坡新作《做“有問題”的班主任：班級管理實戰策略20講 》

內容提要

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此為我社推齣的”大教育書係”之一種.《教育的真諦》精選瞭陶先生教育思想的精華，對現代教育者和為人父母者都具有高屋建瓴的指導意義。

目錄

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實踐篇實踐篇教學做閤一 1
教學做閤一 / 3
行是知之始 / 6
答硃端琰之問 / 8
半周歲的燕子磯國民學校
――一個用錢少的活學校 / 17
教學做閤一下之教科書 / 21
湘湖教學做討論會記 / 33

實踐篇 生活即教育 39
生活即教育 / 41
生活教育之特質 / 47
生活工具主義之教育 / 50
談生活教育
――答復一位朋友的信 / 52
生活教育的創立與成長 / 55
實際生活是指南針
――給全體同學的信 / 57
從野人生活齣發 / 59
以大自然為生物園
――緻颱和中 / 60
仍在不輟研究中的“活的教育” / 62
普及現活教育之路 / 65

實踐篇 社會即學校 87
談社會大學 / 89
生活即教育(節選) / 92
創造的教育(節選) / 95
中國大眾教育概論 / 96

創新篇 教育是動態的，要接受熏陶 99
創造宣言 / 101
新 教 育 / 105
教育的新生 / 112
傳統教育與生活教育有什麼區彆 / 115
創造的教育 / 117
目前中國教育的兩條路綫
――教勞心者勞力，教勞力者勞心 / 124
師範教育之改革
――答石民傭等的信 / 127
的會考與創造的考成 / 129

求真篇 學會做人，學做真人 131
每天四問 / 133
學生的精神 / 141
學做一個人 / 143
“僞知識”階級 / 145
一個教師與傢長的答復
――齣頭處要自由 / 154
追求真理做真人
――緻陶曉光 / 156

育人篇 以教人者教己，在勞力上勞心 159
以教人者教己 / 161
教學閤一 / 163
學生自治問題之研究 / 166
教育與科學方法 / 173
我之學校觀 / 177
信條 / 180
如何引導學生努力求學
――給正之先生的信 / 182
師範生的變――變個孫悟空 / 183
師範生的第二變――變個小孩子 / 187
十二個字的理論
――緻吳樹琴 / 190
填鴨教育 / 191
育纔十字訣 / 192
育纔二十三常能 / 194

民主篇 文化為公，教育為公 197
平民教育概論 / 199
普及什麼教育 / 208
怎樣培養普及教育的人纔 / 209
文化細胞 / 211
民主教育 / 213
民主教育之普及 / 215

兒童教育篇 小孩子有不可思議的力量 217
創造的兒童教育 / 219
兒童科學教育 / 225
兒童教育的任務
――緻業勤 / 232
小孩子有不可思議的力量
――緻潘一塵 / 233
育纔三方針 / 235
民主的兒童節 / 236
育纔學校創辦旨趣 / 238
敲碎兒童的，創造兒童的樂園 / 241
人生大的目的還是博愛
――緻陶宏 / 245

作者介紹

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陶行知（1891.10.18--1946.7.25），漢族，安徽歙縣人，畢業於金陵大學（1952年並入南京大學）文學係， 教育傢、思想傢。曾任南京高等師範學校教務主任，中華教育改進社總乾事。先後創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育纔學校和社會大學。提齣瞭“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做閤一”主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鍾錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》。

文摘

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序言

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教育的真諦——大教育書係(教育經典，教師必讀) 《教育的真諦》並非一本泛泛而談的教育理論匯編，而是一套深入骨髓、直擊教育本質的經典著作。它以宏大的視野，審視瞭教育在人類文明進程中的角色與意義，以精煉的文字，剖析瞭教育最核心的價值與目標。本書係精選古今中外最具影響力的教育思想傢、實踐者的代錶作，力求勾勒齣一幅清晰而深刻的教育圖景，引導讀者超越錶象，觸及教育的靈魂。 一、 尋源溯流：教育思想的韆年迴響 本書係的首要任務，便是帶領讀者迴溯教育思想的源頭，理解古往今來先賢們對於“何為教育”的深刻洞見。從古希臘柏拉圖的“洞穴理論”與理想國教育構想，到亞裏士多德對德性倫理與公民教育的論述，再到中國古代孔子“因材施教”的教育理念與“文質彬彬，然後君子”的教育目標，本書係將呈現不同文化背景下，教育思想的開端與演進。 例如，在對古希臘哲學傢思想的解讀中，我們將看到他們如何將教育視為塑造公民、維係城邦生存與發展的關鍵。他們關注的不僅是知識的傳授，更是人格的塑造、理性的培養以及對真善美的追求。這些思想，即使在兩韆多年後的今天，依然具有振聾發聵的力量，提醒我們教育的終極目的並非僅僅是功利性的技能訓練，而是關乎個體的全麵發展與社會的和諧進步。 而中國古代教育思想，則更側重於道德的浸潤與人格的養成。孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”，強調瞭主動學習與深度思考的辯證統一；“三人行，必有我師焉”，則體現瞭虛心嚮學、見賢思齊的治學態度。這些強調內在修養、德行實踐的教育智慧，為我們理解東方教育的獨特魅力提供瞭鑰匙。 本書係還將深入探討中世紀與文藝復興時期教育思想的變革，關注人文主義思潮對教育理念的影響。從伊拉斯謨對古典教育的推崇，到拉伯雷對自由教育的倡導，都預示著教育將從宗教束縛中逐漸解放，更加關注人的主體性與創造力的發展。 二、 撥雲見日：現代教育的奠基與反思 隨著近代科學的興起與社會變革的加速，教育也進入瞭一個新的發展階段。本書係不會迴避現代教育發展過程中齣現的各種思潮與爭論，而是力求呈現其復雜性與深刻性。 盧梭的《愛彌兒》將是一個不可忽視的篇章。他提齣的“自然教育”思想，強調尊重兒童的天性，反對早期強製灌輸，主張讓兒童在自然環境中自由發展。這一革命性的觀點，深刻影響瞭後世的教育實踐，開啓瞭兒童中心教育的先河。我們將深入剖析盧梭的教育理論，理解其對“被壓抑的天性”的批判，以及他所構想的“被保護的童年”。 到瞭19世紀，教育的社會功能被進一步強調。赫爾巴特提齣“教育學”的科學化，主張將心理學原理應用於教學實踐，強調學生的興趣與注意力的重要性。他的“四段教學法”雖然存在一定的局限性，但其科學嚴謹的研究方法，為現代教學論的發展奠定瞭基礎。 與此同時，杜威的“進步主義教育”則將教育的重心進一步拉迴到社會實踐。他提齣的“從做中學”理念，強調教育與生活的聯係，認為學校應該是社會的縮影，教育的目的是培養具有社會責任感和實踐能力的公民。本書係將詳細闡述杜威的教育哲學，分析其對經驗、民主與教育關係的深刻論述，以及他對傳統教育模式的挑戰。 然而，現代教育並非一路坦途。本書係也會呈現對現代教育弊端的深刻反思。例如，後現代教育思潮對標準化、統一化教育模式的質疑，對多元化、個性化教育的呼喚。尼采對“超人”的設想，雖然帶有哲學傢的批判性色彩，但也隱約指嚮教育在打破常規、激發個體潛能方麵的可能性。 三、 燭照當下：教育實踐的創新與挑戰 《教育的真諦》的價值，更在於它能夠指導我們當下教育實踐的探索與創新。本書係將匯集那些富有洞察力的教育傢們，他們或通過深刻的理論研究，或通過成功的實踐經驗，為我們提供瞭寶貴的啓示。 例如，濛颱梭利博士的“敏感期”理論與“濛氏教育法”，以其精巧的教具設計和對兒童自發學習的尊重，在全球範圍內掀起瞭教育革命。本書係將深入解讀其教育理念，分析其如何通過環境創設，引導兒童自主探索、自我建構。 皮亞傑的認知發展理論，則為我們理解兒童思維的形成與發展提供瞭科學的框架。他的“圖式”、“同化”與“順應”等概念，幫助我們認識到兒童並非被動接受知識的容器，而是主動建構自身認知結構的學習者。 本書係還會關注當代教育領域的新興理論與實踐。例如，加德納的“多元智能理論”，挑戰瞭傳統的以智商為核心的評價體係，強調瞭人類智能的豐富性和多樣性，為我們提供瞭更廣闊的視角來理解和培養學生的潛能。 同時，本書係也將直麵當代教育麵臨的諸多挑戰。如：如何在高壓的考試環境下，保護學生的學習興趣與創造力？如何應對信息爆炸時代，培養學生的信息素養與批判性思維？如何促進教育公平，讓每個孩子都能獲得優質的教育資源？這些問題，都將在本書係不同章節的論述中得到或多或少的觸及和探討。 四、 涵養師德：教師成長的內在驅動 作為“教師必讀”的書係，《教育的真諦》更將重點放在教師自身素養的提升與專業發展的引導上。教師是教育的靈魂工程師，其自身的教育理念、教學方法、人格魅力，都直接影響著學生的成長。 本書係將從多個維度塑造“理想教師”的形象。首先，它強調教師應具備深厚的學識功底，這不僅包括學科知識，更包括教育學、心理學等專業知識。其次，它要求教師擁有高尚的道德情操，以身作則，成為學生品德的楷模。再次，它倡導教師具備不斷反思與創新的能力，能夠根據學生的需求與時代的發展，調整自己的教育實踐。 本書係中的許多篇章，都將圍繞教師如何理解兒童、如何與學生建立有效溝通、如何激發學生的學習動力、如何處理課堂中的復雜問題等具體實踐環節展開。它並非提供一套僵化的“操作手冊”，而是通過對教育本質的深刻解讀，幫助教師建立起一套獨立思考、自我成長的內在驅動力。 例如，當閱讀關於“賞識教育”的章節時，教師將不僅僅是學習如何去“錶揚”學生，更是理解“賞識”背後的心理機製，如何發現學生的閃光點，如何用恰當的方式給予肯定，從而真正激發學生的自信與潛能。當閱讀關於“批判性思維培養”的章節時，教師將學習如何設計教學活動，引導學生質疑、分析、評價信息，而不是僅僅接受既定的答案。 《教育的真諦》深信，優秀教師的培養，源於對教育事業的敬畏之心，對學生成長的真誠關懷，以及對自身專業素養的持續打磨。本書係正是為每一位渴望成為卓越教育者的老師，量身打造的一座精神燈塔，指引前行的方嚮。 五、 結語：點亮教育的未來 《教育的真諦——大教育書係》是一場跨越時空的教育思想對話。它邀請您與古今中外的教育巨擘並肩而行，從他們的智慧中汲取力量，從他們的反思中獲得啓迪。本書係的目的，是幫助讀者： 清晰地認識教育的本質與目的：超越功利化的目標，理解教育對於個體生命成長和社會文明進步的根本意義。 深刻地理解教育發展的脈絡：洞察不同時代、不同文化背景下教育思想的演變，把握教育發展的規律。 有效地指導當下的教育實踐：從經典理論與成功經驗中，汲取創新的靈感與方法，解決教育教學中的實際問題。 全麵地提升教師的專業素養：涵養教育情懷，錘煉教學技能，塑造高尚師德，成為學生人生道路上的引路人。 我們相信，當您深入閱讀《教育的真諦》時，您的教育理念將被重塑，您的教育實踐將煥發新的活力。這套書係，不僅是一次知識的積纍，更是一次心靈的洗禮，一次對教育事業最深沉的緻敬。它將點亮您心中的教育之光，共同塑造更加美好的教育未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極為巧妙，層層遞進，邏輯嚴密，但讀起來卻絲毫沒有枯燥之感。從對教育本體的哲學思辨，到對具體教學方法的現代性反思，再到對教師職業倫理的莊嚴強調，構成瞭一個完整而有機的知識體係。最讓我印象深刻的是，它將教育視為一種復雜的生命互動，而不是簡單的機械操作。它用生動的案例說明瞭，教育的成功往往在於那些無法被量化的瞬間——一個鼓勵的眼神，一次及時的傾聽，對一次失敗的包容。這種對“教育瞬間”的珍視，極大地提升瞭我的職業認同感和工作熱情。它告訴我，作為教育者，我們手中的權力有多大，肩上的責任就有多重。閱讀完後，我感覺自己的教育理念得到瞭徹底的更新和升華，不再隻是一個知識的搬運工，而是成為瞭一個真正意義上的“靈魂工程師”，對未來的教學生涯充滿瞭敬畏與期待。

評分☆☆☆☆☆

說實話，作為一名在教育一綫摸爬滾打多年的教師，我讀過的教育理論書籍不少，很多都讓我感覺像是“紙上談兵”，讀的時候熱血沸騰，一旦迴到現實的喧囂中，很快就束之高閣瞭。但這本書不同，它的文字裏有一種曆經沉澱的重量感。它沒有給我開齣什麼立竿見影的“速成藥方”，而是更像一位高明的導師，引導我重新審視教育的“道”而非“術”。我特彆喜歡它對“教師專業成長”的論述，那種強調終身學習和自我反思的理念，讓我意識到，如果我們自己不先成為一個不斷成長和完善的人，又怎能去塑造下一代呢？書中那些對曆史教育名傢的迴顧與批判性繼承，既充滿瞭敬意，又不乏獨立的見解，顯示齣作者深厚的學術功底和開闊的視野。它迫使我跳齣日常瑣事的泥淖，抬起頭來，看看教育的星空，思考我們究竟要將孩子們引嚮何方。這種宏大敘事與個體實踐的完美結閤，是這本書最令人稱道之處。

評分☆☆☆☆☆

翻閱這本書時，我的內心經曆瞭數次激烈的震動與自我對話。它如同一個精確的棱鏡，摺射齣我們現代教育體係中存在的諸多偏差與睏境。比如，書中對於“工具理性”過度膨脹的批判，直指當前教育中“唯分數論”的弊病。作者沒有停留在抱怨上，而是深入剖析瞭這種現象背後的文化根源和社會壓力，並提齣瞭一套更注重培養“人文精神”和“批判性思維”的教育路徑。閱讀過程中，我常常需要停下來，閤上書本，對著窗外發呆許久，思考著如何將這些深刻的見解融入到我下一堂課的設計中。這本書的語言是極其精準而富有張力的，它能像手術刀一樣切開錶象，直達問題的核心，同時又充滿著對教育事業的深沉眷戀。它不僅僅是一本“教師必讀”的書，更像是一份對所有關心人類未來發展的人發齣的誠摯呼喚。

評分☆☆☆☆☆

這本《教育的真諦——大教育書係(教育經典，教師必讀)》的齣現，簡直是為我這迷茫中的教育人點亮瞭一盞明燈。我一直認為，教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種精神的熏陶，一種對生命潛能的喚醒。讀瞭這本書，我纔更深刻地體會到，真正的教育，是去尊重每一個獨特的個體，去發掘他們內在的火花，而不是簡單地將他們塑造成標準化的模具。書中對“成人之美”的論述，那種深入骨髓的洞察力，讓我不禁反思自己過往的教學方式。我過去可能過於追求分數和排名，卻忽略瞭孩子們眼中的光芒和他們探索世界的渴望。這本書提供瞭一種全新的視角，它強調教育的終極目標是培養健全的人格和獨立思考的能力，這與當下很多應試教育的導嚮形成瞭鮮明對比。它像一位飽經風霜的智者，在我耳邊輕輕訴說著教育的真諦，讓我茅塞頓開，也更堅定瞭自己要做一個“點燃”而非“灌輸”的教育者的決心。那種由內而外的力量感，讓我對未來的教育工作充滿瞭新的期待與敬畏。

評分☆☆☆☆☆

拿起這本書，我首先被它那種深邃而又樸實的文字風格所吸引。它不像那些故作高深的理論著作，堆砌著晦澀難懂的術語，而是用近乎散文詩般的筆觸，娓娓道來教育的本質。尤其是關於“愛與責任”的那幾章，簡直讓人熱淚盈眶。作者似乎能洞察到每一個教育者內心深處的掙紮與光輝，將那些我們常常掛在嘴邊卻難以真正做到的理念，闡釋得如此真切、如此動人。我尤其欣賞書中對“教育公平”的探討，它不僅僅停留在宏觀的政策層麵，更是落到瞭每一個課堂細節、每一個學生身上。它提醒我們，真正的教育公平，在於我們是否能給予每一個孩子應有的關注和資源，無論他們的背景如何。這本書的價值，就在於它能將抽象的教育哲學，轉化為我們日常工作中可以遵循的準則和充滿人性的實踐指南，讓人讀完後，心中湧起一股強烈的使命感，仿佛重新接受瞭一次神聖的洗禮。