具体描述
基本信息
书名：妈妈说给孩子的悄悄话：孩子应该懂的小秘密
定价：29.80元
作者：张童
出版社：黑龙江科学技术出版社
出版日期：2015-10-01
ISBN：9787538884609
字数：
页码：218
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
内容提要
现在，许多青少年由于性发育问题引起的心理障碍，成人期由于性知识缺乏而导致的性生活不和谐，以及与性问题有关的各种心理和身体疾患，大多数源于幼儿期。因此，从幼儿期开始，也就是说当孩子对性开始有意识时，就需要对孩子进行性教育。
如果父母故意回避，或者态度尴尬忸捏，就容易让孩子产生疑问和好奇，反而会增加探索的兴趣。
《妈妈说给孩子的悄悄话：孩子应该懂的小秘密》告诉你如何解决这个问题！
目录
章
到底说还是不说-儿童性教育别再“半遮面”
面对孩子的性好奇，父母容易走进哪些误区
错误的性教育观念根深蒂固
性教育不仅仅是青春期教育
坦然面对儿童性教育，做孩子的性启蒙老师
幼儿性教育宜早不宜迟
儿童性教育需要遵循的原则
性教育，回避不是好的选择
儿童性教育，父母的责任有哪些
单亲家庭更要注意孩子的性教育
儿童性教育多大年龄合适
在抚养过程中让孩子自然地接受性教育
父母的困惑：孩子为何性早熟
什么是幼儿性早熟
饮食不当容易导致儿童性早熟
可导致儿童“性早熟”的食品
乱补保健品可导致儿童性早熟
光线太亮易导致儿童性早熟
成人化妆品让宝宝性早熟
环境污染催生儿童性早熟
时尚“小大人”催生性早熟
社会中性文化诱发儿童性早熟
让孩子远离性早熟，家长与社会的责任
性早熟的危害不可小觑
性早熟，父母如何早发现
儿童性早熟应尽早防治
性早熟的帽子别乱扣
“晨勃”现象不属性早熟
第二章
妈妈，我有好多问题想问你——儿童成长过程中的“性烦恼”
我究竟从哪里来一
启蒙问，家长要坦诚
轻松回应“我从哪里来”
答案要符合孩子的认知水平
根据不同年龄给孩子不同的回答
从孩子口中冒出来的奇怪问题
我是怎么跑到妈妈肚子里的
我为什么没有小鸡鸡
为什么妈妈胸部此爸爸的大
为什么妈妈还用“尿不湿”呢
爸爸，你那里为什么鼓鼓的
妈妈，女孩为什么不能站着尿尿
为什么只有女人才能生小宝宝
妈妈，他们抱在一起做什么
爸爸的小鸡鸡那里为，什么会长头发
这个气球(安全套)是做什么的
爸爸怎么没有穿衣服“
父母和孩子能不能相向
父母要与孩子一起洗个澡
究竟什么时候该停止与孩予共浴
孩子们喜欢玩的性游戏有哪些
宝宝玩入”洞房“游戏
“过家家”游戏有益交往能力
“亲亲游戏”，孩子情有独钟
孩子们玩的“生宝宝”游戏
性游戏中表现出来的“婚姻敏感期”
正确看待孩子之间的性游戏
孩子们眼中的爱情其实是这样的
第三章
我是男生，你是女生——让孩子认识到男女有别
我是小小男子汉
幼男性身份和性角色的特点
幼男和性心理的发育
幼男性心理发育特点
宝贝，你是个女孩子
我要和爸爸一起洗澡
女孩和男熏是不同的
女孩的生理特征
女孩的心理特征
“娘娘腔”、“假小子”，性别教育为何缺失
性别教育中，父母存在的误区
性别认同混乱，原因何在
异性装扮易导致孩子性别错位
孩子的性别认同过程
3岁是孩子性别意识的佳时机
让男孩正确完成性别认同
孩子的性别观需从小培养
注意孩子的性别认同障碍
性别错位的危害与矫治
“双性”教育让宝宝更出色
第四章
我在慢慢长大——探究儿童性发展的规律
孩子性心理发展的五个黄金期
孩子的性发展阶段
口欲期：任何东西都往嘴里塞
宝宝早的快感就来自，口欲期
口欲期的宝宝不宜过早断妨
给宝宝断奶的错误方法
怎样给宝宝顺利断奶
肛欲期：总是拉个不停
让孩子顺利度过肛欲期
解决孩子的尿床问题
性蕾期：喜欢炫耀自己的小鸡鸡
宝宝性蕾期的性心理
性蕾期，如何对待孩子的性活动
依恋期：到哪里都要带上小火车
孩子恋物因缺乏安全感
孩子恋物需要纠正吗
帮孩子度过“恋父”、“恋母”期
潜隐期：对周围世界充满了好奇
用好奇的眼睛看周围的世界
性好奇是如何产生的
性好奇会对孩子产生哪些影响
如何处理孩子性好奇
成长过程中，孩子各种各样的性活动
男宝宝爱摸妈乳房
怎样帮孩子克服“恋乳”情结
警惕宝宝的“夹腿综合征”
看到孩子画大人的
孩子喜欢偷看大人洗澡
面对孩子的，家长的疑问
男孩喜欢撩女孩的小裙子
对异性服装表示浓厚的兴趣
情不自禁就想摩擦他人的身体
第五章
爸爸妈妈，请你们告诉我——关注孩子的生殖健康与保护
第六章
妈妈，我害怕——让孩子远离害
作者介绍
文摘
《妈妈说给孩子的悄悄话：孩子应该懂的小秘密》：
所谓性教育观是对性教育的必要性、性教育的作用以及如何进行性教育等问题的看法。我们国家由于长期受传统封建思想的影响，在性教育观念上存在着误区，大致包括以下几种类型：坚持无师自通论、奉行无知盲从论和诱发论三方面。
☉坚持无师自通论，是因为父母对儿童早期性教育重要性认识不足
现实生活中，很多父母认为性教育无关紧要，特别是没必要在儿童进人青春期之前进行性教育，以后随着年龄的增长和知识的积累他们会自然学会基本的生理卫生常识，长大了可以无师自通或水到渠成。如果提前告诉他们，会形成强烈的性刺激，更加激发孩子们对性问题的好奇，所以索性采取置若罔闻、顺其自然的态度。
☉奉行无知盲从论。是因为父母对儿童性教育的内容和方法把握不准
生活中也有另一些父母遇到了孩子成长中出现的性问题，已经意识到性教育是亟待解决的问题，但是碍于大人的面子或架子，羞于与孩子进行交流与沟通，面对孩子的提问显得局促不安、手足无措。还有部分父母采用欺的手段，违背科学地编造故事搪塞了事，更有甚者不分青红皂白地训斥、打骂孩子，这样会使迷茫中的儿童更加不知所措。
☉诱发论，即认为性教育会造成性刺激，性知识的传授反而会起到诱发儿童出现性心理早熟等问题
纵观世界各国的性教育情况，尽管由于社会文化背景的不同，各国开展性教育的内容、方法都有不同，但均取得了较好的效果。如性教育开展较早的瑞典，从幼儿园到高中有一套系统完整的性教育内容和体系，收到了很好的效果。这说明性教育非但不会诱发性问题，反而起到了扼制性犯罪的作用。同时，我们也应该看到：性教育与性刺激是有本质区别的。引用美国雷婉医师的话：“性教育的文字与猥亵的文字是有着一大段距离的，猥亵的文字是诉诸的故作不必要的动情描写。性教育的文字是诉诸理智的，是客观的、冷静的，只把你所必须知道的科学的事实告诉你。读了性教育的文字会使人沉静而清醒，知道应采取的态度和该走的方向。”
有的人认为性教育就是青春期教育，性教育的对象只是进入青春发育期的青少年，这实际上是性教育对象上的误区。
美国“性信息和性教育”理事会主席玛丽·考尔德博士认为：对于性教育，可能特别紧要而有效的时期是14岁之前，尤其是5岁之前，这一时期所接受的有关“性”的培养和教育，无疑地将决定儿童、少年以至此后一生有关“性”的种种方面。成人性中的“异性癖”、“同性恋”患者，实质上是不能正确地认同自己的性别。个体在生物学上的“性”，与其在心理学上的“性别”和社会学上的“性别角色”未必总保持一致，只有个体把自己看做男人或女人，同时其行为举止都符合自身的“性别身份”，才是性别认同。“异性癖”、“同性恋”者在性别认同中出现反常现象，表现为性别角色紊乱或性别角色倒错，往往是患者在童年的生活过程中，由父母及其他人对他们的不良教养态度、方式及期望造成的。
因此，对青少年的性教育从儿童早期就应该开始，从婴幼儿、童年一直到青少年，都该围绕着达到对“性别”的生物性和社会性的认识，形成正确的性别角色以及青春期的性适应等教育目标，针对不同年龄阶段的儿童开展不同内容的性教育。
让我们先看看，在孩子的性教育问题上，你的观念如何。请对以下问题回答“是”或“否”。
1.你认为孩子不必了解性知识，长大了自然会明白，因为你和你的长辈都是这样长大的。
2.你认为孩子不问有关性的知识证明他对此什么都不懂，也不关心，说明他很纯洁。
3.你认为让孩子了解性知识很重要，但很难给孩子讲清楚，而且会让你感觉难为情，能回避就回避。
……
序言
用户评价
与其说这是一本给孩子的书，不如说它是一份写给父母的“情绪使用说明书”。我过去常常觉得，孩子的情绪波动太大了，动不动就大哭大闹，让人招架不住。读完这本《探索情绪的奇妙旅程》后，我才意识到，那些“坏脾气”背后，藏着的是尚未命名的、需要被看见的需求。书中对“失望”这个情绪的解读尤其深刻，它不是简单的“不开心”，而是对期待落空的一种复杂反馈。作者提供了一套“情绪命名游戏”，让孩子学着给自己的感受贴上标签，这一招简直是立竿见影。我试着用书里的方法，当我们家小家伙因为玩具坏了而摔东西时，我没有责骂，而是说：“我知道你现在一定很‘沮丧’，因为你很喜欢它，对吗？” 他的哭闹竟然奇迹般地减弱了。这让我深刻理解到，尊重并准确识别孩子的情绪，才是解决问题的第一步，而不是急着去修复物品或平息噪音。这本书的文字逻辑严谨却不失童趣，完全没有枯燥的说教腔调，更像是一位经验丰富的儿童心理学家在耐心地陪你一起“拆解”孩子的内心世界。
评分这本书的语言风格非常特别，它采用了大量的比喻和隐喻，将抽象的道德观念或复杂的社交规则，转化成了孩子可以触摸、可以想象的具体画面。比如，谈到“责任感”时，作者没有空泛地讲“要负责任”，而是用“给自己的小船掌舵”来比喻，让孩子明白，生活中的每一个选择，都是一次亲自扬帆起航的决定。这种具象化的表达方式，极大地增强了书的可读性和代入感。我的孩子通常对那些说教意味浓厚的书籍提不起兴趣，但拿起这本书时，却能安静地坐下来自己阅读。他尤其喜欢其中关于“想象力的重要性”的一段，描述了想象力是通往未来的地图。这本书的结构设计也很有趣，每隔几页就会有一个“问问你自己”的小卡片，这些问题都非常具有启发性，促使孩子从被动的接受者变成主动的思考者。它成功地避开了成人世界的刻板教条，真正抓住了孩子心灵成长的关键——好奇心和探索欲。
评分我一直为如何培养孩子的“韧性”而感到头疼，总希望孩子能抗挫折，但又害怕他们因此变得过于坚硬、失去敏感。这本书《坚韧成长的力量：挫折教育的艺术》提供了一个全新的视角，它将“失败”定义为“尚未完成的尝试”，而不是“定性”。我最欣赏其中关于“小失败仪式”的章节，建议家长和孩子一起庆祝那些微小的、无伤大雅的错误，比如烤焦的饼干、画歪的线条，目的是为了降低犯错的心理门槛。这使得孩子不再把“完美”当成唯一的标准，而是把精力放在了“再试一次”的过程上。阅读过程中，我仿佛被拉回了自己的童年，回忆起自己因为害怕被嘲笑而放弃尝试游泳的经历，那种遗憾至今仍在。这本书没有提供速成的秘诀，而是提供了一种长期的、润物细无声的家庭环境构建方法。它鼓励家长放下焦虑，真正相信孩子有自我修复和成长的内在驱动力，这种信任本身，就是最好的保护色和助力剂。
评分这本《给孩子的心灵成长指南》真是让我眼前一亮，它并没有用那些老生常谈的“你应该听话”“好好学习”之类的说教，而是用一种非常温柔、非常贴近孩子视角的方式，探讨了许多他们在成长过程中会遇到的真实困扰。比如，它细腻地描绘了友谊中的小摩擦，不是简单地告诉孩子“要原谅”，而是深入剖析了被误解时的那种委屈和无助，接着才给出了一套非常实用的“换位思考”练习。我特别欣赏作者那种不急于给出标准答案的态度，而是引导孩子自己去探索、去感受。书中的插图色彩柔和，文字排版疏朗有致，即便是那些看似复杂的内心活动，也被描绘得像夏日午后的一阵清风，让人读起来心平气和。我女儿最近正经历班级里的小群体排挤，读完有关“如何与不同的人相处”的那一章后，她竟然主动尝试着去理解那个曾经让她感到气愤的小伙伴的想法，这种潜移默化的影响，比我苦口婆心地劝说一晚上都有效得多。它成功地搭建起了一座成人与孩子内心世界之间的桥梁，让大人能真正“走进去”，而不是站在外面指手画脚。
评分这是一本非常注重“自我关怀”理念的书籍。在如今这个信息爆炸、竞争日益激烈的时代，我常常发现，孩子在努力追赶外界标准的同时，却忘记了倾听自己内心的声音。这本书《学会爱自己：从心出发的内在对话》深入浅出地讲解了“界限感”的重要性，这在我看来，是孩子未来独立人格的基石。它没有用生硬的“说不”来教育孩子，而是通过一个叫“我的小城堡”的故事，告诉孩子，每个人都有一个只属于自己的安全空间，可以被主动邀请，但绝不能被强行闯入。我个人对书中关于“如何处理表扬和批评”的部分印象深刻，它引导孩子将自我价值的锚点放在自己的努力和进步上，而不是外部的掌声或指责中。这本书的叙事节奏舒缓，像一位智慧的导师在低语，引导孩子建立起强大的内在支持系统。读完后，我感觉自己作为家长，也需要重新审视自己是否在不经意间，将外界的期望凌驾于孩子的真实感受之上。这是一次深刻的自我反思之旅，也是为孩子铺设通往内心富足的道路。
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