基本信息

书名:改变孩子一生的8种教育智慧

定价：28.00元

售价：20.4元,便宜7.6元,折扣72

作者:孙宏艳

出版社：旅游教育出版社

出版日期：2010-07-01

ISBN：9787563719990

字数：

页码：219

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

父母的教育智慧决定孩子的成长高度。浓缩家教专家实战经验；传授聪明父母教育法则。

内容提要

儿童教育的目标是什么呢？有人或许会说是成功，成功自然是需要的，可是成功又是为了什么呢？显然是为了幸福。所以，让儿童获得幸福是儿童教育的根本目标。以我个人的阅读心得来看，孙宏艳的新著《改变孩子一生的8种教育智慧》，有价值的内容就是探讨如何让孩子获得幸福。

目录

作者介绍

孙宏艳，中国青少年研究中心少年儿童研究所所长，副研究员。兼任中国青少年研究会副秘书长及少年儿童专业委员会副主任，中国少先队工作学会少年儿童专业委员会副秘书长。全国青联委员。
　　先后主持了“多元文化与青少年的成长”、“少年儿童行为习惯与人格的关系”、“中国城市少年儿童生活习惯”、“中国少年儿童发展状况”、“进城务工农民子女的城市适应性”、“中国未成年人权益状况”、“中日韩美高中生比较”、“独二代饮食习惯”等多项研究课题。
　　作为主编、副主编，编辑出版了《体验成长——青少年民宿地球村》《儿童教育就是培养好习惯》《良好习惯缔造健康人格》《培养幼儿好习惯》《小学生的21个好习惯》《中学生习惯养成策略》《孩子健康生活的6个要领》《孩子有了新朋友》《儿童的名字是今天》《尊重从心开始》《中国未成年人权益状况研究报告》等多部重要科研成果。并作为主要作者，撰写、发表文字逾百万字。

文摘

中国科学院心理研究所张梅玲研究员曾说：“习惯之间不能机械地用年龄划分开，如几岁到几岁培养学习习惯，几岁到几岁培养做人习惯，只能说根据孩子的年龄特点和心理发展特点，在不同年龄阶段要有不同的要求，在内容、水平、层次上要有差异。比如，对于养成思考的习惯，在小学一年级到三年级，我们就要求他在教师的帮助下进行简单的、有条理的思考，从而解决问题；四年级至六年级，同样是对于养成思考的好习惯，我们就要求学生根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比和猜测，发展初步的、合情的推理能力；在初中年龄阶段，要求学生收集、选择、处理信息，并做出合理的推断和大胆的猜测。从这三个阶段来看，同一个习惯，在内容、水平、要求上都有不同，从到第三阶段越来越高。”
　　·循环说、阶段说、中心扩散说
　　北京教育学院关鸿羽教授则建议家庭在培养孩子习惯时，要用好“循环说”、“阶段说”、“中心扩散说”三种理论。①他认为这三种理论共同作用，才能使习惯养成真正达到序列化。希望这三种理论能对父母们有所启发。
　　“循环说”理论：行为习惯的形成需要长时间的循环反复，是螺旋上升的。低年级训练过的，到了中高年级还要经常重复训练，否则很难巩固。因此，如果孩子小的时候已经培养过某些习惯，父母依然不要放弃，可以选择不同的时间进行循环，每过一段时间就有意识地强化一下。
　　“阶段说”理论：习惯形成各有不同的关键期，小学低中高年级有各自的训练重点，父母可以抓住各种习惯形成的关键期来进行教育。父母要分析孩子在不同阶段的特点，选择适合孩子本年龄阶段的习惯进行培养，不能心急。
　　“中心扩散说”理论：行为习惯是一个纷繁复杂的体系，要把所有的行为习惯都在短时间内培养好是不可能的。

序言

让儿童获得幸福是儿童教育的根本目标。这8种教育智慧都是让孩子获得幸福不可缺少的法宝。可以说，父母如果具备这样8种教育智慧。就是孩子获得幸福的根本保证。
　　——教育专家 孙云晓
　　父母自身的行为在教育中具有决定意义。不要以为只有你们同孩子谈话，或教导孩子、命令孩子的时候才是在教育孩子、在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都是在教育着孩子。
　　——苏联教育家 马卡连柯
　　如果孩子在儿时错过了学习数学和英语，以后再学也是完全可以的。但是，若10岁之前不能学会做人，之后再学也很难成为一种习惯，这会影响孩子的一生。
　　——韩国前教育部长、首尔大学教授 文龙鳞