当代教育心理学(第二版) 陈琦, 刘儒德 9787303042265 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈琦，刘儒德 著

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出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303042265

商品编码：29578288742

包装：平装

出版时间：2009-07-01

基本信息

书名：当代教育心理学(第二版)

定价：53.00元

作者：陈琦, 刘儒德

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2009-07-01

ISBN：9787303042265

字数：

页码：

版次：4

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.763kg

编辑推荐

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内容提要

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　　本书是《当代教育心理学》的修订版，本版根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要；每章之中突出重点概念；每章之后罗列关键术语界定与思考问题等；在全书后面还罗列了参考文献。文字上力求文字简练，概念明确，举例精当，引文翔实，新增许多图片、图解和表格，试图在提高学术水准和符合学术规范的基础上实现易读性、实践性和操作性。内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。本书可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试）的参考用书。

目录

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部分　绪论
　章　教育心理学及其研究
　　节　教育心理学的研究对象与应用
　　第二节　教育心理学的发展概况
　　第三节　教育心理学的研究方法
第二部分　学生与教师心理
　第二章　学生心理
　　节　学生的认知发展
　　第二节　学生的情感和个性发展
　　第三节　学生的个体差异
　第三章　教师心理
　　节　教师的角色与特征
　　第二节　教师的专业品质
　　第三节　师生互动
　　第四节　教师的成长和培养
　　第五节　教师职业倦怠
第三部分　一般学习心理
　第四章　学习心理导论
　　节　学习及其分类
　　第二节　学习与脑
　　第三节　学习理论发展
　第五章　行为学习理论
　　节　经典性条件作用理论
　　第二节　联结主义理论
　　第三节　操作性条件作用理论
　　第四节　社会学习理论及行为主义新进展
　第六章　认知学习理论
　　节　早期的认知学习理论
　　第二节　认知结构学习理论
　　第三节　认知同化学习理论
　　第四节　学习的信息加工论
　第七章　建构主义与人本主义学习理论
　　节　建构主义思想渊源与基本观点
　　第二节　个人建构主义理论
　　第三节　社会建构主义理论
　　第四节　人本主义学习理论
　　第八章　学习动机
　　节　学习动机概述
　　第二节　学习动机理论
　　第三节　学习动机的培养与激发
第四部分　分类学习心理
　第九章　知识的学习
　　节　知识的分类与表征
　　第二节　知识的理解
　　第三节　错误概念的转变
　　第四节　知识学习与迁移
　第十章　技能的学习
　　节　技能的概述
　　第二节　动作技能
　　第三节　心智技能
　第十一章　问题解决的学习与创造性
　　节　问题与问题解决
　　第二节　问题解决的过程
　　第三节　问题解决的训练
　　第四节　创造性思维
　第十二章　学习策略
　　节　学习策略概述
　　第二节　认知策略
　　第三节　元认知策略与资源管理策略
　　第四节　学习策略的促进
　第十三章　品德的形成
　　节　品德心理概述
　　第二节　道德发展的理论
　　第三节　品德的形成与培养
　　第四节　学生不良行为的矫正
第五部分　教学心理
　第十四章　教学设计
　　节　设置教学目标
　　第二节　选择教学模式
　　第三节　设置教学环境
　第十五章　课堂管理
　　节　课堂管理概述
　　第二节　课堂管理过程
　　第三节　处理严重的问题行为
　第十六章　学习评定
　　节　学习评定概述
　　第二节　标准化测验
　　第三节　教师自编测验
　　第四节　真实性评定与评定结果报告
参考文献
英文文献

作者介绍

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文摘

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序言

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《教育心理学导论》 内容简介 《教育心理学导论》是一本旨在为教育工作者、心理学爱好者以及对教育领域抱有浓厚兴趣的读者提供系统性、前沿性教育心理学知识的著作。本书不仅梳理了教育心理学的基本概念、理论流派和核心研究方法，更着重于将这些理论知识与当代教育实践的挑战和机遇相结合，深入探讨如何运用心理学原理来理解和优化教学过程、学习过程以及学生的发展。 核心内容与结构 本书共分为三个主要部分，循序渐进地引导读者进入教育心理学的广阔天地。 第一部分：教育心理学的基石 本部分旨在为读者打下坚实的理论基础。首先，本书会深入阐释“什么是教育心理学”，界定其研究对象、核心问题以及在整个教育科学体系中的地位。我们将回顾教育心理学的发展历程，从早期哲学思辨到行为主义、认知主义、人本主义等主要理论流派的兴衰更迭，以及这些流派如何塑造了我们对学习、动机、记忆和教学的理解。 教育心理学的定义与范畴： 详细介绍教育心理学作为一门独立学科的由来，及其研究的中心任务——理解和改善教与学过程中的心理现象。我们将探讨其与普通心理学、教育学、发展心理学等相关学科的联系与区别，强调其跨学科的特性。 教育心理学的发展演进： 从早期心理学家的探索，如冯特、詹姆斯等人对学习和注意力的研究，到行为主义学派（巴甫洛夫、斯金纳）对联想和强化的强调，再到认知革命带来的信息加工理论（皮亚杰、维果茨基）对认知结构、知识表征和建构过程的关注，以及人本主义（马斯洛、罗杰斯）对学习动机、自我实现和学习者主体性的重视。本书将逐一剖析这些理论的贡献及其局限性，并分析它们对当代教育理念的影响。 研究方法与伦理： 介绍教育心理学常用的研究方法，包括实验法、观察法、调查法、个案研究法等，并分析不同方法的优缺点及其适用场景。同时，将强调研究过程中的伦理规范，如保护被试者权益、数据保密性、避免偏见等，以确保研究的科学性和社会责任感。 第二部分：学习者与学习过程的深度解析 本部分将聚焦于教育心理学研究的核心——学习者及其学习过程。我们将从多个维度深入剖析影响学习的各种心理因素，并探讨不同的学习理论如何解释学习的本质和机制。 学习的认知机制： 深入探讨学习的认知基础，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维和问题解决等。本书将介绍关于信息加工模型、图式理论、建构主义学习理论等，并分析这些理论如何解释知识的获取、编码、储存和提取过程。我们将探讨不同类型的记忆（如感觉记忆、短时记忆、长时记忆）及其在学习中的作用，以及遗忘的规律和遗忘原因。 学习动机与情感： 学习动机是驱动学习行为的关键。本书将详细介绍内在动机与外在动机、成就动机、归因理论、自我效能感、目标定向理论等，并探讨教师如何通过激发和维持学生的学习动机来提高学习效果。同时，我们将关注学习过程中的情感因素，如焦虑、兴趣、自信心等，分析它们对学习态度和学习成效的影响，并提供相应的干预策略。 个体差异与学习风格： 认识到每个学习者都是独一无二的，本书将探讨影响学习的个体差异，包括认知能力、人格特质、兴趣爱好、前知识水平等。我们将重点关注不同学习风格（如视觉型、听觉型、动觉型）的存在及其对学习策略选择的影响，并强调教师应如何理解和尊重这些差异，采取差异化教学策略，以满足不同学习者的需求。 迁移与迁移策略： 学习的最终目的是能够将所学知识应用于新的情境。本书将深入分析学习迁移的概念、类型、影响因素，并介绍促进学习迁移的教学策略，如类比学习、知识组织、迁移情境的设计等。 第三部分：教学设计与教育实践的心理学应用 本部分将把理论知识转化为实际应用，探讨教育心理学如何指导教学设计、课堂管理以及促进学生的全面发展。 教学设计原则与策略： 基于学习理论，本书将介绍有效的教学设计原则，包括目标设定、内容组织、教学方法选择、学习活动设计、评估方式设计等。我们将讨论如何根据不同的学习内容和学习者特点，运用讲授法、讨论法、探究式学习、合作学习等多种教学方法，以及如何设计富有启发性和参与性的学习活动。 课堂管理与师生关系： 良好的课堂管理是有效教学的前提。本书将从心理学角度分析课堂管理的重要性，探讨建立积极师生关系的策略，以及如何处理课堂中的纪律问题。我们将介绍积极强化、规则制定、问题行为的预防与干预等方法，旨在帮助教师营造一个安全、支持性、有序的学习环境。 学生问题行为的心理分析与干预： 针对学生在学习和成长过程中可能出现的各种问题行为，本书将进行深入的心理学分析，包括其产生的原因、表现形式，并提供相应的心理辅导和干预策略。内容将涵盖注意力缺陷多动障碍（ADHD）、学习障碍、情绪问题、社交困难等，强调以积极、支持性的态度来帮助学生克服困难，促进其健康成长。 教师心理与专业发展： 教师自身的心理状态和专业发展对教育质量有着至关重要的影响。本书将关注教师的职业倦怠、工作压力、专业认同感等心理议题，并提供相应的应对策略和发展建议。同时，将鼓励教师终身学习，不断更新教育理念和教学方法，以适应快速变化的教育环境。 教育技术与心理学： 随着信息技术在教育中的广泛应用，本书也将探讨教育技术对学习过程的影响。我们将分析在线学习、混合式学习、人工智能在教育中的应用等，并从心理学角度探讨如何设计更有效的数字学习环境，如何应对数字鸿沟，以及如何培养学生的数字素养。 本书的特色 《教育心理学导论》力求在理论深度与实践指导性之间取得平衡。本书的撰写将遵循以下原则： 理论与实践的融合： 每一项理论的介绍都将紧密结合实际的教育案例和教学情境，使读者能够清晰地看到理论在现实中的应用价值。 前沿性与系统性： 及时吸收教育心理学领域的最新研究成果，同时又不失对经典理论的系统梳理，确保内容的全面性和前瞻性。 可读性与启发性： 语言通俗易懂，避免过度专业化的术语，并通过案例分析、思考题等形式，引导读者积极思考，激发学习兴趣。 面向未来： 关注教育发展的新趋势，如个性化学习、终身学习、跨文化教育等，为读者提供应对未来教育挑战的心理学视角。 通过阅读《教育心理学导论》，读者将能够更深刻地理解学习的奥秘，更有效地指导教学实践，并为促进每一个学习者的全面发展贡献力量。无论您是初入教育领域的师范生，还是经验丰富的教育工作者，亦或是对教育充满好奇的探索者，本书都将是您宝贵的参考读物。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于解决教育实践中的实际问题，提供了很多有建设性的观点和方法。我尤其关注书中关于学生情绪管理和心理健康的部分。作者详细分析了青少年在成长过程中可能遇到的各种情绪困扰，比如焦虑、抑郁、逆反心理等，并且提供了切实可行的干预策略。我从中学习到很多关于如何识别和处理学生情绪的方法，比如如何倾听、如何给予支持、如何引导他们进行情绪的自我调节。此外，书中还讨论了家庭教育、学校环境以及社会因素对学生心理健康的影响，这让我意识到，解决学生的心理问题需要多方面的协作。我印象特别深刻的是，书中提到了“积极心理学”在教育中的应用，比如如何培养学生的乐观、感恩、韧性等品质。这些内容让我看到了教育的积极力量，不仅仅是传授知识，更重要的是塑造完整的人格。这本书让我对如何成为一名更懂学生、更能帮助学生的教育工作者有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计我一直很喜欢，简洁大气，很有学术研究的感觉。当我第一次拿到这本书的时候，就被它厚重的质感和精美的排版所吸引。纸张的质量也很好，摸起来很舒服，印刷清晰，字体大小适中，阅读起来不会感到疲劳。我特别关注书籍的装订方式，这本书的装订非常牢固，每一页都翻得很顺畅，感觉可以保存很久。书的整体给人一种专业、严谨又不失亲和力的感觉。我一直以来都对教育心理学这个领域抱有浓厚的兴趣，希望通过阅读能够更深入地了解其中的理论和实践。这本书的厚度也正合适，不会让人觉得过于枯燥，但又足够包含丰富的知识点，让我充满了期待。我特别喜欢在阅读前，先大致浏览一下目录和章节标题，这本书的目录设计得非常清晰，能够很好地帮助我梳理知识脉络，了解各个章节的侧重点。总而言之，从这本书的外观和初步感受来看，它已经成功地引起了我的注意，并让我对即将开始的阅读之旅充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

书中关于学习动机的部分，可以说是我阅读中最受启发的部分之一。作者没有将学习动机简单地归结为“想不想学”，而是深入剖析了其内在的驱动力、外部的诱因以及个体差异。我特别喜欢他们对于“自我效能感”的阐述，不仅解释了其概念，还提供了很多实用的策略来培养和提升学生的自我效能感。读完这一部分，我能够更清晰地认识到，为什么有些学生即使面对困难也能够坚持不懈，而有些学生则容易望而却步。书里还提到了不同类型的学习动机，比如内在动机和外在动机，以及它们如何相互作用，对学习效果产生影响。这让我开始反思自己在教学中，是如何去激发学生的内在动机的，以及如何平衡外部奖励的作用。他们还讨论了情境因素对学习动机的影响，比如课堂氛围、教师的态度以及同伴的互动等，这些细节的分析让我受益匪浅。感觉这本书提供的视角非常全面，能够帮助我更深刻地理解学生在学习过程中可能面临的各种心理挑战。

评分☆☆☆☆☆

在章节的组织和逻辑安排上，这本书也做得非常出色。从基础概念的引入，到复杂理论的深入探讨，再到实际应用和研究方法的介绍，整个流程都显得非常流畅和自然。每一章的开头都会有一个明确的学习目标，这让我能够有针对性地进行阅读。而每章的结尾，则会进行知识的总结和拓展，有时候还会留有一些思考题，鼓励读者进行更深入的探究。我特别喜欢书中对研究方法的介绍，它并没有过于学术化，而是用通俗易懂的语言解释了教育心理学研究中常用的方法，并且结合了实际的研究案例，让我能够直观地理解这些方法是如何被应用于研究中的。这对于我这种希望将理论知识转化为实际研究或实践指导的读者来说，是非常有价值的。此外，书中对章节之间的联系也做了很好的说明，有时候会在某一章提到下一章或之前章节的相关内容，这使得知识的传递更加连贯，也加深了我对整体知识体系的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书在理论框架的构建上，展现出了非常扎实的功底。作者在阐述教育心理学核心概念时，并没有流于表面，而是深入挖掘了其背后的思想渊源和发展演变。我印象特别深刻的是，他们在讨论某个理论时，会追溯到该理论的提出者，并且详细介绍了其产生的大背景和当时的学术思潮。这种“溯源”式的讲解方式，让我对知识的理解不再是孤立的点，而是能够形成一个完整的知识网络。此外，书中对不同理论的比较分析也做得相当到位。他们并没有简单地罗列，而是指出了不同理论在解释同一现象时的异同，以及各自的优缺点。这有助于我批判性地思考问题，而不是被动地接受信息。我尤其欣赏的是，书中在引入新的概念或模型时，往往会辅以生动的案例和实验研究作为支撑，这使得抽象的理论变得更加具体和易于理解。这种科学严谨与实践结合的论述方式，让我觉得这本书不仅仅是一本理论著作，更是一本能够指导实践的“工具书”。