正版书籍 孤独症儿童早期干预丹佛模式(利用日常活动培养参与沟通和学习能力) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508086071

商品编码：29579489269

包装：平装

出版时间：2016-01-01

图书基本信息
图书名称	孤独症儿童早期干预丹佛模式(利用日常活动培养参与沟通和学习能力)
作者	［美］萨莉 J. 罗杰斯（Sally J. Rogers）
定价	78.0元
出版社	华夏出版社
ISBN	9787508086071
出版日期	2016-01-01
字数
页码
版次	1
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.4Kg

内容简介

早期干预丹佛模式（ESDM）以实证研究成果和临床经验为基础，建立在丹佛模式（DM）、关键反应训练（PRT）和应用行为分析（ABA）的理论基础上，融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。本书是该模式在家庭环境中的应用，旨在指导家长通过日常活动促进孩子的参与、学习和沟通能力，书中还提供了大量实例供父母参考借鉴。

作者简介

萨莉·J. 罗杰斯博士（Sally J.Rogers，PhD），加州大学戴维斯分校 MIND 研究所精神医学教授，孤独症研究领域先驱型人物。致力于孤独症婴幼儿的早期干预、模仿缺陷、家庭干预研究。与杰拉尔丁·道森及其他同事一起创立了的早期综合干预方法——早期干预丹佛模式（Early Start Denver Model，ESDM）。   杰拉尔丁·道森博士（Geraldine Dawson，PhD），“孤独症之声”前任首席科学家，曾任北卡罗来纳州大学教堂山分校精神医学教授及华盛顿大学孤独症研究中心创始主任。现就职于杜克大学，教授精神病学、行为学、心理学和神经学，并担任杜克孤独症和脑科学研究中心主任。作为的孤独症专家，道森博士积极倡导对孤独症早期发现和干预、基因等方面的研究。       劳 里·A.  维 斯 马 拉 博 士（Laurie A. Vismara，PhD），加州大学戴维斯分校 MIND 研究所临床研究科学家，认证行为分析师（BCBA）。维斯马拉博士致力于以新颖独到的方式教授孤独症儿童的家长及相关人员早期干预技术。

目录

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早期干预丹佛模式（Early Start Denver Model,ESDM）是由美国加州大学MIND研究所发展心理学教授Sally Rogers和“孤独症之声”的首席科学家Geraldine Dawson共同开发的早期综合干预方法。该模式建立在丹佛模式（DM）、关键反应训练（PRT）和应用行为分析（ABA）的理论基础上，融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。本书是该模式在家庭环境中的应用，家长作为干预团队中的成员之一，直接参与整个干预过程的评价和实施，通过日常活动促进孩子的参与、学习和沟通能力，书中还配有大量的实例供家长参考。

文摘

许多父母在他们的孩子被诊断患有ASD之后的很长一段时间里，都处于一种被人遗忘的境地。他们在当地找不到训练有素的治疗师，或者需要排很长时间的队才能进入干预课程。我们知道您非常渴望开始帮助您的孩子。当您在等待干预开始时或加强您孩子可能正在获得的干预时，为了减轻您的挫折感和焦虑，在《孤独症儿童早期干预丹佛模式》（ESDM）这本书中，我们提供了信息、工具和策略，您能够按照您的实际情况马上就应用起来。本书所描述的策略可以用于与孩子的日常交往中，如玩游戏、换尿片、穿衣、洗澡、吃饭、户外活动、看书，甚至做家务。这些策略不仅能够将您与孩子日复一日的经历转变成丰富的学习机会，而且一旦干预开始，继续使用它们将能提高干预的效果。    有这些技术在手，相信您将能够帮助你的孩子学习、沟通和玩游戏。您将有可能看到您孩子一天天、一周周的变化。随着您开始使用这些技术，您将会看到您能够如何有效地帮助您患有ASD的孩子，面对新的学习机会您的孩子是如何做出反应的。我们希望决心、信心和希望能替代您的某些恐惧和受挫情绪，不仅仅是对身为父母的您，对您的家庭、您的孩子均如此。    《孤独症儿童早期干预丹佛模式》（ESDM）这本书建立在与如您一样的家庭广泛而持续的接触的基础上，通过使用ESDM，我们帮助全世界范围内的孩子们变得活跃、好奇，并成为积极的学习者，您将获得的这些策略来自正规的科学研究。这些研究表明，在实施ESDM的同时，结合父母对这些策略的使用，孩子的进步速度将加快。虽然ASD儿童能够获益于专业的治疗师，也需要来自专业治疗师的高强度早期干预，但是我们相信，父母和其他的家庭护理者的参与将使孩子的学习产生巨大的不同。

序言

孩子被诊断患有孤独症的那一刻我真的要崩溃了。幸好有这本书，它就像我人生的地图，指引我前行，更重要的是，我非常信赖这本书的作者。                                                                                                                                     ——劳拉·休梅克（Laura Shumaker）                                                                                                                                     《旧金山纪事报》孤独症专栏作家   轻松易读，信息量大，有效实用，真是父母必备的书籍之一。                                                                                                                    ——弗雷德· R. 沃克马尔博士（Fred R. Volkmar, MD）                                                                                            耶鲁大学儿童研究中心主任、医学院教授 ;《孤独症实用指南》的作者之一   罗杰斯、道森教授以及维斯马拉在新及可信的科学证据基础上提出实际有用的策略，有效地改善了孤独症孩子的社交和沟通技能......你一定会对这本书赞不绝口。                                                                                                                         ——彼得·绍特马里博士（Peter Szatmari, MD）                                                                                                         《与众不同的思维 ：理解孤独症和阿斯伯格综合征儿童》作者   爸爸妈妈们一定会爱死这本书！                                                                                                                          ——伊列琳·施瓦茨博士（Ilene Schwartz, PhD）                                                                                                                                《特殊需要幼儿教学指南》的作者之一

《倾听与回应：点燃沟通的火花——早期干预的科学实践与家庭赋能》 引言： 在儿童成长的璀璨星河中，每一颗星星都闪耀着独特的光芒。然而，对于一部分孩子而言，他们的世界呈现出别样的色彩，沟通的桥梁搭建需要更多的耐心、理解与科学的引导。本书并非直接阐述某一种特定的疗法，而是聚焦于早期干预的核心理念、关键原则以及如何在日常生活中自然而然地培养孩子参与、沟通和学习的能力。我们相信，每个孩子都有巨大的潜能等待被唤醒，而家庭的积极参与和科学的支持是解锁这些潜能的金钥匙。本书旨在为家长、教育者及所有关心儿童成长的人们提供一套系统性的视角，帮助他们深入理解儿童早期发展的规律，掌握行之有效的干预策略，最终帮助孩子自信、快乐地融入社会。 第一章：理解孩子的世界——早期发展的黄金法则 儿童早期发展是一个复杂而精妙的过程，涵盖了认知、语言、社交情感、精细运动和粗大运动等多个维度。理解这些发展轨迹，是开展有效早期干预的基础。 认知发展的基石： 婴儿时期，孩子通过感官探索世界，建立对环境的基本认知。从“客体永久性”的理解，到因果关系的初步认识，再到模仿和解决简单问题的能力，孩子的认知世界在不断拓展。关键在于提供丰富的刺激，鼓励孩子主动探索，并对他们的尝试给予积极的回应。 语言沟通的萌芽： 语言的发展并非一蹴而就，它始于咿呀学语、非语言信号的传递（如眼神、手势），逐渐发展到理解简单的指令，再到词汇的积累和句子的组织。在这个过程中，家长的回应、重复、扩展和提问至关重要。每一次积极的互动，都是在为孩子铺设通往语言世界的道路。 社交情感的互动： 孩子与他人的连接，是其情感发展和社会性培养的起点。从最初的眼神交流、微笑，到学会分享、合作，再到理解和表达情绪，社交情感的发展与亲子关系、同伴互动息息相关。建立安全依恋，提供情感支持，鼓励积极的社交体验，是培养孩子良好社交情感的关键。 运动技能的循序渐进： 从抬头、翻身，到爬行、站立、行走，再到精细动作如抓握、涂鸦、搭积木，孩子的运动技能发展是其感知和认知能力发展的物质基础。鼓励孩子进行各种形式的身体活动，提供安全的探索空间，能够促进其身心全面发展。 第二章：点燃沟通的火花——“参与”与“回应”的双重奏 沟通的本质在于连接与互动。在早期干预中，我们强调的是如何创造机会，让孩子主动参与到与世界的互动中，并给予他们恰当、有意义的回应。 “参与”的艺术： 参与意味着孩子的主动性和投入。这可以体现在他们对玩具的兴趣、对活动的专注，甚至是对环境的观察。要鼓励参与，首先需要营造一个吸引孩子注意力的环境，提供他们感兴趣的活动，并以孩子的方式与他们互动。例如，如果孩子对特定形状的积木感兴趣，我们就围绕积木展开互动，而非强行引导其进行其他活动。 “回应”的力量： 回应是沟通的桥梁。当孩子发出任何形式的信号——无论是眼神、声音、手势还是行为——给予及时、积极、有意义的回应，都能极大地增强孩子的沟通意愿。回应不只是简单的重复，更包括理解孩子行为背后的意图，并将其转化为语言或更清晰的表达。例如，当孩子指着一个玩具时，回应可以是对玩具的描述，或者问一个开放式的问题，引导孩子进一步表达。 利用日常活动： 日常活动是培养参与和沟通最自然、最有效的场景。无论是用餐、洗澡、穿衣、户外玩耍，还是阅读绘本，每一个环节都可以设计成促进孩子参与和沟通的机会。在这些活动中，我们可以有意识地运用重复的语言、清晰的指令、开放式的问题，以及对孩子行为的积极解读和扩展。例如，在穿衣时，可以重复衣物的名称，描述颜色和形状，并鼓励孩子参与到穿衣的环节中。 非语言沟通的解读： 对于语言发展尚不成熟的孩子，非语言信号是他们表达需求和感受的主要方式。学会仔细观察孩子的眼神、面部表情、身体姿态和行为模式，并给予恰当的回应，是建立有效沟通的关键。这需要家长付出极大的耐心和敏感性。 第三章：激发学习的潜能——玩中学，乐中学 学习是孩子探索世界、认识自我的重要途径。在早期干预中，我们倡导“玩中学，乐中学”的理念，将学习融入到孩子喜爱的活动中，使其充满乐趣和动力。 游戏化学习： 游戏是孩子的天性，也是最有效的学习方式。通过设计有趣的游戏，可以帮助孩子在轻松愉快的氛围中掌握新的技能，如认知、语言、社交和运动能力。例如，角色扮演游戏可以培养孩子的语言表达和社交理解能力；配对游戏可以锻炼孩子的认知和观察力。 多感官的学习体验： 孩子通过多种感官来感知和理解世界。提供多感官的学习体验，如触摸不同质地的物品，听各种声音，看鲜艳的色彩，闻不同的气味，能更全面地刺激孩子的学习兴趣，加深他们的记忆。 循序渐进的挑战： 学习需要适度的挑战。在设计活动时，应遵循“最近发展区”的原则，即提供略高于孩子当前能力水平的任务，但又并非遥不可及。当孩子成功完成挑战时，会获得成就感，从而激发进一步学习的动力。 环境的重塑： 学习环境对孩子的学习效果有着重要影响。创造一个支持性的、充满鼓励的学习环境，提供丰富的学习资源，并根据孩子的兴趣和发展需求进行调整，能够极大地促进孩子的学习潜能。 第四章：家庭的力量——构建支持性的成长生态 家庭是孩子成长最重要的环境，家长是孩子成长中最核心的支持者。赋能家庭，建立一个支持性的成长生态，是早期干预成功的基石。 家长的角色： 家长不仅是照顾者，更是孩子最直接的引导者和模仿对象。理解孩子的发展特点，学习科学的育儿方法，并积极参与到孩子的日常互动中，是赋能家庭的关键。家长需要学会观察、倾听、耐心等待，并给予孩子积极的反馈和鼓励。 建立积极的亲子关系： 牢固、积极的亲子关系是孩子安全感和自信心的来源。通过高质量的陪伴、情感的连接和有效的沟通，建立互信互爱的亲子关系，能够为孩子的成长提供坚实的后盾。 同伴与社区的支持： 除了家庭，孩子还需要与同伴互动，融入社区。鼓励孩子参与社交活动，与其他孩子建立联系，体验合作与分享，能够拓展他们的视野，培养其社交能力。同时，家长也需要与其他家长交流经验，寻求支持，形成一个共同成长的社区。 专业资源的利用： 在早期干预的过程中，家长可能会遇到一些挑战。积极寻求专业人士的帮助，如儿科医生、发展心理学家、言语治疗师、职业治疗师等，能够获得更专业的指导和支持，制定更适合孩子的干预方案。 结语： 本书并非提供一种“万能药”，而是希望传递一种理念：通过理解孩子的世界，点燃沟通的火花，激发学习的潜能，并充分发挥家庭的力量，我们可以为每一个孩子创造一个充满爱与支持的成长环境。在这个环境中，孩子能够更自信地探索世界，更有效地与他人连接，更快乐地学习成长。真正的干预，在于我们是否愿意倾听孩子内心的声音，是否愿意以耐心和智慧，点亮他们生命中最璀璨的光芒。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，一本真正有价值的关于早期干预的书，不应该仅仅停留在理论的层面，更应该是一种能够赋能家长和教育者的工具。这本书的标题，“正版书籍 孤独症儿童早期干预丹佛模式(利用日常活动培养参与沟通和学习能力)”，正好契合了我的这种需求。我非常期待书中能够提供一些关于如何识别孩子在参与、沟通和学习能力上的具体表现，以及如何根据这些表现来制定个性化的干预计划。例如，当孩子对某些玩具表现出强烈的兴趣时，这本书会如何指导我们利用这种兴趣来促进他们的语言表达和社交互动？当孩子出现重复性行为时，书中又会提供哪些方法来引导他们尝试新的活动，或者将这些重复性行为转化为有意义的学习机会？我非常看重书中对于“日常活动”的强调，因为这意味着干预是可以融入到生活中的每一个细微时刻，而不是需要专门抽出大量时间进行“训练”。我希望书中能够提供一些非常具体、操作性强的活动建议，并且解释清楚这些活动背后的教育原理。如果书中还能包含一些成功案例的分享，或者关于如何评估干预效果的指导，那就更加完美了。

评分☆☆☆☆☆

“孤独症儿童早期干预丹佛模式”——这个书名本身就让我感受到一种专业且充满希望的指引。我尤其好奇“丹佛模式”这个具体的干预方法，它与其他早期干预方法有何不同？这本书会不会深入剖析它的核心原则和技术？我最期待的是，它能否提供一个清晰的框架，让我们能够理解在孩子的不同发展阶段，应该侧重哪些方面的干预。例如，对于一个咿呀学语的婴幼儿，和对于一个已经开始尝试简单句子表达的孩子，丹佛模式会提供哪些不同的策略？我希望能看到书中详细介绍如何通过游戏、互动和日常生活情境，来促进孩子的语言发展、社交互动以及模仿能力。我非常关注那些能够帮助孩子建立因果关系、理解他人意图以及发展情绪调节能力的具体方法。如果这本书能够提供实用的活动清单、教学计划模板，或者甚至是一个可以参考的“家长/老师手册”，那将是对我来说无价的宝藏。我希望通过阅读这本书，能够更科学、更有效地支持我家孩子或我所教导的孤独症儿童，让他们在成长的道路上，能够拥有更多的阳光和力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大气，我第一时间就被它的标题吸引了——“正版书籍 孤独症儿童早期干预丹佛模式”。作为一名对儿童早期发展和特殊教育领域充满好奇的读者，我一直希望能找到一些既有理论深度又不失实践指导的书籍。这本书的名字本身就传递出一种专业性和可靠性，暗示着它将深入介绍一种被广泛认可的干预模式。我对“丹佛模式”这个词非常陌生，但“早期干预”和“培养参与沟通和学习能力”这些关键词，让我立刻联想到它能够为有特殊需求儿童的家庭和教育者提供宝贵的帮助。我迫不及待地想知道，丹佛模式究竟是什么？它的核心理念是什么？又如何通过日常活动来实现那些至关重要的目标？我期待书中能够详细阐述丹佛模式的理论基础，比如它如何理解孤独症儿童的认知和行为特点，以及为什么这种模式被认为是有效的。同时，我更看重的是它的实践指导性，希望书中能提供清晰、可操作的步骤和策略，让家长和老师能够真正地将其运用到日常生活中，帮助孩子在玩耍、吃饭、穿衣等看似平常的时刻，都能有意想不到的进步。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我首先被它“利用日常活动培养参与沟通和学习能力”这个副标题深深打动。这不仅仅是一本关于理论的书，更像是一本实操手册，教我们如何在生活中发现机会，帮助那些在社交和沟通上有挑战的孩子。我非常关心这本书是否能提供具体的、贴近生活的例子。比如，当孩子不愿意与人对视时，这本书会建议我们怎么做？当孩子沉浸在刻板行为中，我们如何引导他们参与到更具互动性的活动中？我希望书中能分享一些生动的故事，或者是有详细图文说明的案例，让我们能够直观地理解丹佛模式的应用。它是否能帮助我们识别孩子当前的优势和需要发展的领域？是否能指导我们如何设置环境，让孩子更容易产生兴趣并主动参与？最重要的是，我希望这本书能赋予家长和教育者信心，让他们明白，即使是平凡的日常，也能成为孩子成长的沃土。我期待这本书能提供一套系统性的方法，让我们能够以一种积极、支持性的方式，引导孩子一步步走出孤独，拥抱世界，发展出他们独特的能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目“正版书籍 孤独症儿童早期干预丹佛模式(利用日常活动培养参与沟通和学习能力)”在众多育儿和教育类书籍中显得尤为专业和聚焦。我是一名对儿童心理发展有浓厚兴趣的普通读者，对于“丹佛模式”这一特定干预方法感到好奇。我希望能在这本书中找到关于这种模式起源、发展及其在孤独症儿童早期干预中的独特之处的介绍。我尤其关心的是，书中如何将抽象的干预理论转化为实际可操作的日常活动。例如，在孩子日常的玩耍、用餐、洗澡等情境中，家长或照顾者可以如何运用丹佛模式的原则， subtle地引导孩子进行更积极的参与，提升他们的沟通意愿和能力，并激发他们主动学习的兴趣？我希望这本书能够提供一些具体的“游戏”或者“互动方式”的范例，并且解释为什么这些活动对于孤独症儿童的成长有益。此外，我对于如何识别和鼓励孩子的“参与感”以及“主动性”特别感兴趣，期待书中能提供一些切实可行的方法。