基本信息

书名：高等学校通识课程系列教材：大学生心理发展

定价：36.30元

作者：佐斌

出版社：高等教育出版社

出版日期：2004-07-01

ISBN：9787040138597

字数：

页码：459

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

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内容提要

《大学生心理发展》为高等学校通识课程系列教材之一。《大学生心理发展》主要从大学生心理教育人手，以现代社会发展的需求为目标，内容涉及健全人格与可持续发展、学习与创造、情绪与情感、品德与态度、目标与意志，并以大学生为关注的自我意识、人际关系、职业选择、性心理健康等话题为重点，展开讨论。
《大学生心理发展》适合高校开设跨专业的通识课程采用，也可作为青年心理学自修读本。

目录

编 认识自我
章 大学生的身心发展
节 大学生的生理发展与心理成熟
第二节 大学生心理发展的一般特点
第三节 大学生认知发展的特点
第四节 大学生的情意和社会性发展
第五节 青年心理发展的理论
第二章 大学生的自我意识
节 自我与自我意识
第二节 大学生自我意识的特点
第三节 大学生自我意识的偏差与调节
第三章 大学生的需要与价值观
节 大学生的需要
第二节 大学生的成就动机
第三节 大学生的价值观
第四节 大学生的苦恼
第四章 大学生的个性特征
节 个性的构成及特点
第二节 大学生的气质
第三节 大学生的性格
第四节 大学生个性的形成与发展

第二编 学习与创造
第五章 大学生的学习行为
节 学习行为的实质
第二节 学习行为的理论
第三节 大学生学习的特点
第六章 大学生的学习动机
节 大学生学习动机的类型
第二节 大学生学习动机的特点
第三节 大学生学习动机的影响因素
第四节 大学生学习动机的培养与激发
第七章 大学生的学习与考试心理问题I
节 大学生的学习心理问题
第二节 大学生的考试心理
第三节 考试焦虑及调适
第八章 大学生的智能
节 大学生的能力概述
第二节 大学生的智力
第三节 智能的测量
第四节 大学生智能的发展与培养
第九章 大学生的创造力
节 创造力概述
第二节 大学生创造力的表现与培养
第三节 大学生的创新意识
第四节 大学生的创新人格

第三编 人际关系
第十章 大学生的人际交往
节 人际关系的心理实质
第二节 大学生人际交往的特点及功能
第三节 大学生人际交往的影响因素
第四节 大学生人际关系的测评
第五节 大学生人际交往能力的培养
第十一章 大学生的友谊与爱情
节 大学生的同伴关系
第二节 大学生的友谊
第三节 大学生的爱情
第四节 健康的友谊观和爱情观

第四编 心理健康
第十二章 大学生的心理健康
节 健康与心理健康
第二节 心理健康的标准
第三节 大学生心理健康的内容
第四节 大学生心理健康的维护
第十三章 大学生的情绪与调节
节 情绪及其特点
第二节 大学生情绪活动的特点
第三节 大学生良好情绪状态的保持
第四节 大学生常见情绪障碍与调适
第十四章 大学生的心理压力与应对
节 压力与身心健康
第二节 大学生的心理压力及其来源
第三节 大学生的挫折
第四节 大学生的意志品质
第十五章 大学生的性心理卫生
节 性的生物学基础
第二节 大学生性心理的特点
第三节 性别角色及其社会化
第四节 大学生的性心理保健
第十六章 大学生常见的心理问题
节 人际交往障碍
第二节 人格障碍
第三节 神经症
第四节 自杀

第五编 职业规划
第十七章 大学生的职业准备
节 职业及其分类
第二节 大学生的职业意识
第三节 大学生的职业准备
第四节 大学生的职业实践
第十八章 大学生的职业选择
节 职业选择的理论
第二节 大学生职业选择的影响因素
第三节 大学生选择职业的辅导
第四节 大学生的求职心理

作者介绍

文摘

（一）要了解气质的基本特性
大学生要认识到：气质是受遗传因素影响较大的一个因素，在个体心理发展的早期阶段就已有明显的表现，随着年龄的增长而较少发生重大的变化，表现相对稳定；气质贯穿在人的心理活动和行为方式之中，对人的智力活动、学习活动以及实践活动等都有的影响。因此，要从每个人的实际出发，充分发挥自己的长处。
（二）要认识到气质类型没有优劣之分
气质明显地影响着一个人的活动，甚至影响着人们的事业。那么，是否可以说，具有某种气质的人事业上成功，具有某种气质的人定然一事无成呢？否。因为，气质没有好坏之分，每一种气质都有其积极的和消极的一面，它只能影响人们智力活动的方式，不能决定人们智力发展的水平。任何气质类型的人只要合理发展，都可以到达理想的彼岸。众所周知，俄国文学家普希金、赫尔岑、克雷洛夫和果戈理就分别属于胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
实际上各种气质类型没有的优劣之分，每一种气质类型都有其积极方面的特征和消极方面的特征。
多血质的学生，活泼热情，能迅速适应新环境和新的学习、工作条件，但思想感情不够深刻和稳定，变化无常，办事不够沉着冷静；在智力活动中，他们可能表现为发散性思维能力强，善于求异思维，思考问题灵活，也可能表现为动摇、易受暗示性。
胆汁质的学生，热情直爽，办事果断，有魄力，敢负责，但容易暴躁，控制不住自己的情绪；在智力活动中，他们可能表现为迅速、有广度、强度大，也可能表现为冒失、缺乏计划性。
粘液质的学生，冷静沉着，一旦形成某种想法，就比较坚定持久，但对人对事比较冷淡，也比较固执；在智力活动中，他们可能表现为有条理、镇定，也可能表现为呆板，思维不敏捷。
抑郁质的学生，容易疲劳，胆小怕事，畏首畏尾，但遇事审慎，观察细致，思想敏锐，办事踏实，认真负责；在智力活动中他们可能表现为好思索，有深度，擅长分析，也可能表现为疑虑重，以自我为中心，退缩性强。
因此，大学生完全没有必要改变自己的气质类型，也不能因为不喜欢他人的气质而对其加以厌恶或疏远。任何气质类型的大学生，在克服自己的消极气质特征、发扬积极气质特征的基础上，都有可能形成良好的个性，在事业上取得各自应有的成就。

序言