正版愛的管教兩代哈佛人的成長經曆為人父母如何放手孩子纔能學會自律黃陳怡文分享養育四個孩子的實戰經 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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齣版社：作傢齣版社

ISBN：9787506389099

商品編碼：29521148200

叢書名：愛的管教

具體描述

基本信息

書名：	愛的管教：兩代哈佛人的成長經曆
作者：	〔美〕黃陳怡文
齣版社：	作傢齣版社
齣版日期：	2016-08-01
版次：	1
ISBN：	9787506389099
市場價：	35.0

媒體評論《愛的管教：兩代哈佛人的成長經曆》：如何學習放手、如何正確地錶達愛、如何放下教育的焦慮、如何正確地管教、如何建立傢規、如何正確放手？黃陳怡文從理論分析和實踐經驗進行瞭專業細緻的解讀。
《愛的管教：兩代哈佛人的成長經曆》：為人父母，如何放手，孩子纔能學會自律？
美國教育專傢黃陳怡文分享養育四個孩子的實戰經驗。唯有“愛的管教”，纔能讓為人父母的我們放下教育的焦慮。目錄序言成長中的父母 1
感謝 3

*章孩子不是我的私有財産

一、子女的所有權：你把兒女當成自己的私有財産嗎？
還是學習做一個忠心的管傢？ 006
二、學習放手，放下焦慮，和孩子一起成長 018
1. 給父母減壓，有瞭愛的能力 019
2. 確立正確的子關係，放手的傢長會重視自己，
在放手的過程中體現對孩子的尊重 020
3. 和孩子一同成長，和孩子建立共同的價值觀、道德觀，
成為他人生的航標 025

第二章愛與管教的關係：是左右平衡，還是有前後順序？

序言成長中的父母 1
感謝 3

*章孩子不是我的私有財産

一、子女的所有權：你把兒女當成自己的私有財産嗎？
還是學習做一個忠心的管傢？ 006
二、學習放手，放下焦慮，和孩子一起成長 018
1. 給父母減壓，有瞭愛的能力 019
2. 確立正確的子關係，放手的傢長會重視自己，
在放手的過程中體現對孩子的尊重 020
3. 和孩子一同成長，和孩子建立共同的價值觀、道德觀，
成為他人生的航標 025

第二章愛與管教的關係：是左右平衡，還是有前後順序？

一、愛不下去，怎麼辦？ 035
1. 瞻望未來 035
2. 迴顧過去 040
二、什麼是愛？愛好辛苦 044
1. 扭麯的愛之一：把自己的意願強加在所愛的人身上 044
2. 扭麯的愛之二：滿足我的欲望就是愛 053
三、正確的愛，要如何錶達 061
1. 溝通的四個層麵 061
2. 看不見的愛 062
3. 成為愛的渠道 064
四、管教包含瞭教導與訓練 066
1. 教導 066
2. 訓練 067

第三章成長的五大要素

一、身體健康 073
1. 吃的智慧：先情商後智商 073
2. 定時定量，吃齣感恩，培養禮儀 079
3. 健康的標準沒有起點 081
二、心理健康健全 089
1. 隨時隨地的愛語澆灌 089
2. 父母的陪伴，是的軟硬件教育投資 092
3. 肢體語言：永不嫌多的有溫度的語言 093
4. 的教育是從父母的膝蓋和被窩開始的 097
三、品格與道德 102
1. 無聲勝有聲：父母榜樣的力量 102
2. 為自己、為孩子立界限 103
3. 懷憐憫心的處罰，孩子感受到的是愛 105
4. 在實踐中塑造品格，一舉數得 106
5. 做傢務有利於培養孩子的感恩情結 108
四、天分與纔能 111
1. 彆在孩子身上圓你的未*之夢 111
2. 缺乏享受的天分發掘，對心理健康的影響不亞於災難 113
3. 如何按天賦培養孩子 115
4. 關於潛能開發 121
五、生命的價值與意義 123
1. 施比受更有福 123
2. 存憐憫心，說造就人的話 124
3. 數學，邏輯推理，動手實驗，目的是造福人群 127

第四章傢規的理論基礎：兒童道德發展和管教的關係

一、兩位道德發展學理論先驅：皮亞傑和科爾伯格 131
二、科爾伯格的道德發展階段：三個水平六個階段 133
1. 前習俗道德水平（建立習俗禮節之前，是具體個人的觀點） 134
2. 習俗道德水平（已經有習俗禮節） 138
3. 後習俗道德水平（習俗禮節之上，超社會的觀點） 140
三、道德發展理論應用於漏鬥管教原則 145
1. 倒置的漏鬥與失敗的管教 146
2. 正立的漏鬥與成功的管教 149
3. 按年齡分為三個階段 151
四、有恩典的愛 GRACE 173
1. Give 給予自由 173
2. Respond 敏銳的迴應 174
3. Allo內容介紹《愛的管教：兩代哈佛人的成長經曆》：養育給孩子愛多一點，還是管教多一點？保護孩子遠離痛苦是否有益無害？給予孩子愛的同時是否也要給他們經曆失敗的權利？黃陳怡文老師在本書中毫無保留地分享她在“愛的管教”中養育四個孩子的實戰經驗。
《愛的管教：兩代哈佛人的成長經曆》：黃陳怡文老師是美國教育專傢、哈佛大學教育專業高纔生，在教育理論、養育實踐、中美兩國中小學校教學一綫，三者之間自由切換，用學養與母愛為孩子們編織一張看得見的安。怡文老師讓 “不冷不熱原則”“正漏鬥管教模式”“傢規製定原則”這些冷靜的詞語充滿瞭愛的力量。愛是容器，容量越大，管教越有力。唯有“愛的管教”，纔能讓為人父母的我們放下教育的焦慮。