孩子天生会数学 格雷格纳尔逊(Greg. Nelson) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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格雷格纳尔逊Greg. Nelson 著

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• 数学启蒙
• 儿童数学
• 亲子教育
• 数学思维
• 格雷格纳尔逊
• 早期教育
• 自然学习
• 数学游戏
• 家庭教育
• 儿童读物

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 浙江人民出版社

ISBN：9787213063657

商品编码：29454235474

包装：平装

出版时间：2014-11-01

基本信息

书名：孩子天生会数学

定价：49.90元

作者：格雷格纳尔逊(Greg. Nelson)

出版社：浙江人民出版社

出版日期：2014-11-01

ISBN：9787213063657

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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运用蒙台梭利的理念，从游戏中激发孩子天性中的数学思维。 条理清晰，每一个小节都是一个小游戏；目标明确，每一章都会在开头清晰地定义这一章要培养孩子对哪些数学知识的掌握。 特别适合早教中心的教师、有时间陪伴孩子却不知道如何跟孩子玩游戏的家长以及希望激发孩子学习数学的兴趣的家长。 孩子从2岁半就可以开始玩本书中提到的游戏，这些游戏也适合所有学龄前的孩子，。 湛庐文化出品。 更多好书尽在湛庐文化专卖店

内容提要

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孩子是天生的数学家，但是他们会不会爱上数学很大程度上取决于父母和老师的引导，也取决于他们天生的数学思维能否被激发。本书提供了大量实际操作层面的高质量的训练方法，帮助孩子走上学习数学的正确道路。
本书共有86个具体实用、方便操作的小游戏，通过玩这些游戏，孩子能熟练掌握10以内的数字，并逐渐熟悉10以上的数字。这种层层递进的游戏能帮助孩子反复强化数学基础知识。
本书中还包含了一些其他国家的数学游戏，帮助父母和孩子拓展视野。

目录

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作者介绍

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格雷格纳尔逊
华盛顿大学教育心理学博士，马萨诸塞州布里奇波特州立大学教授，主要研究学前教育与小学教育。
曾担任西雅图蒙台梭利幼儿园教师。
蒙台梭利教育课程带头人，多个数学教育委员会委员。

文摘

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序言

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智趣探索：点亮孩子心中的数学火花 在这本深入浅出的著作中，我们将一同踏上一段奇妙的数学探索之旅，发掘隐藏在孩童天性中的数字敏感与逻辑思维。我们相信，数学并非枯燥的符号和公式堆砌，而是理解世界、解决问题的强大工具。这本书旨在为家长和教育者提供一套全新的视角，帮助他们认识并 nurturing 孩子与生俱来的数学天赋，将每一次互动都变成一次富有成效的学习体验。 一、 洞察孩子心智，点燃数学兴趣的火种 许多家长常常困惑，为什么自己的孩子对数字表现出如此大的好奇？他们喜欢数数，喜欢比较大小，甚至能一眼看出物品的数量。这并非偶然，而是孩子天生对数量、模式和空间关系的直觉感知。这本书将从儿童发展的角度出发，深入剖析孩子在不同年龄阶段的数学认知特点。 早期感知：从“多”到“少”，从“大”到“小” 婴儿时期，孩子已经开始对数量有所感知。摇晃的拨浪鼓，闪烁的灯光，这些都能引起他们的注意。随着成长，他们开始尝试用手指去数，用眼睛去估量。这本书将详细介绍如何在日常生活中捕捉这些微妙的数学信号，并提供简单易行的方法来引导孩子进一步探索。例如，在玩积木时，可以引导孩子比较积木堆的高度；在吃饭时，可以比较盘子里食物的多少。这些看似简单的活动，都蕴含着丰富的数学启蒙。 我们还将探讨孩子对空间关系的早期理解，例如“上面”、“下面”、“前面”、“后面”。这些空间概念是未来几何学习的基础。通过鼓励孩子在游戏中探索空间，例如搭积木、玩拼图，可以有效地培养他们的空间想象能力。 语言与数字的连接：从“一个”到“十个”，再到“很多” 语言是思维的载体，也是数学学习的重要工具。孩子学习数字，往往伴随着语言的发展。从最基本的数字词汇，到理解“一个”、“两个”代表的数量，再到后来理解“十个”、“一百个”的意义，这个过程是循序渐进的。本书将提供丰富的语言互动策略，帮助家长用生动有趣的方式与孩子讨论数字。例如，在讲故事时，可以加入数字元素，让孩子数一数故事里有多少个小动物；在出行时，可以引导孩子数一数路过的车辆。 同时，我们也将强调“数词”（numeral）和“数量”（quantity）之间的对应关系。很多孩子在早期阶段可以流利地背诵数字，但并不真正理解每个数字代表的具体数量。本书将提供大量游戏和活动，帮助孩子建立起数词和数量之间的牢固联系，为数学运算打下坚实基础。 模式识别的种子：隐藏在生活中的数学规律 孩子天生对模式着迷，无论是色彩的重复、形状的排列，还是声音的节奏。这种对模式的敏感，正是数学思维的核心。本书将揭示如何在生活中发现并创造各种数学模式。例如，用不同颜色的积木搭出ABAB的图案，让孩子预测下一个是什么颜色；或者在音乐中感受节奏的规律。 我们还将介绍如何通过规律性的游戏来培养孩子的预判能力和逻辑推理能力。例如，设计简单的谜题，让孩子根据已有的信息推断出答案。这些活动不仅能锻炼孩子的思维，更能让他们体会到数学的趣味性。 二、 构筑扎实基础：玩中学，学中乐的数学实践 理论的阐述固然重要，但真正的数学能力是在实践中得以发展。本书将提供一套系统化的、以游戏为导向的数学学习方法，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握核心的数学概念。 数与运算的缤纷世界：从加法到减法的初步体验 加法和减法是数学运算的基础。本书将提供一系列基于游戏和实物操作的方法，帮助孩子直观地理解加法和减法的概念。例如，使用水果、糖果或者玩具来演示“拿走”和“增加”的过程，让孩子亲手去数，去感受数量的变化。 我们将鼓励家长设计一些简单的“数学挑战”，例如“我能拿出几块积木，让我的积木堆比你的高？”、“我们再加几个苹果，就能凑成一盘了？”。这些互动式的挑战，能激发孩子的探索欲，让他们在解决问题的过程中自然而然地掌握运算的技巧。 对于减法，我们也将强调“去掉”和“剩下”的概念。例如，桌上有5个玩具，拿走2个，还剩下多少？通过实物操作，孩子能够清晰地理解减法的含义，而不是死记硬背公式。 几何的趣味维度：形状、空间与测量 形状无处不在，从圆圆的太阳到方方的窗户。本书将引导家长如何引导孩子观察和认识各种基本形状，并鼓励他们在生活中寻找这些形状。例如，在绘画时，鼓励孩子尝试画出圆形、方形、三角形；在玩耍时，提供不同形状的积木，让他们自己去探索组合。 空间概念的培养，也将通过各种游戏得到强化。例如，让孩子在房间里进行“寻宝游戏”，设定一些空间指令，如“在桌子下面”、“在椅子后面”，来锻炼他们的空间认知和方向感。 测量是数学应用的重要一环。本书将提供一些简单的测量活动，例如用积木测量桌子的高度，用绳子测量沙发的长度。这些活动能够让孩子初步理解“测量”的概念，以及不同单位的意义，为日后的度量衡学习打下基础。 逻辑思维的萌芽：排序、分类与模式 逻辑思维是数学学习的基石。本书将提供多种游戏来培养孩子的逻辑推理能力，例如排序游戏，让孩子按照大小、颜色或者形状的规律对物品进行排序；分类游戏，让孩子将不同类别的物品分开。 更进一步，我们将介绍如何设计一些简单的“推理题”，例如“小明喜欢吃苹果，小红喜欢吃香蕉，那么爱吃水果的小胖可能喜欢吃什么？”。这些问题可以锻炼孩子的观察力、分析能力和综合判断能力。 模式识别在逻辑思维的培养中扮演着重要角色。本书将提供更具挑战性的模式游戏，例如数字序列、图形序列，让孩子在识别规律的过程中，提升抽象思维能力。 三、 家校合作，共筑孩子的数学成长之路 孩子的数学学习是一个系统工程，离不开家庭和学校的协同努力。本书将为家长和教育者提供切实可行的合作建议，共同为孩子营造一个支持性的数学学习环境。 家长的角色：引导者、鼓励者与游戏伙伴 本书强调，家长在孩子的数学学习中扮演着至关重要的角色。家长不是老师，而是孩子的第一位数学启蒙者和引导者。您可以通过日常的互动，将数学融入生活，让孩子在玩乐中感受数学的魅力。 我们将提供具体的指导，例如如何避免在孩子面前表现出对数学的恐惧或焦虑；如何用积极的语言鼓励孩子，即使他们犯错；如何将数学游戏融入家庭生活，例如在烹饪时一起计算食材用量，在旅行时一起计算路程。 最重要的是，家长要成为孩子最坚实的后盾，给予他们充分的耐心和鼓励，让他们敢于尝试，不怕失败。 学校的契机：课堂上的互动与延伸 对于学校教育，本书将提供一些理念和方法，帮助教师更好地理解和培养孩子的数学能力。我们鼓励教师将抽象的数学概念转化为具体、有趣的游戏和活动，让课堂充满活力。 本书还将探讨如何在家校之间建立有效的沟通机制，让家长了解孩子在学校的学习进度，同时教师也能获得家长在家庭教育中的反馈，从而形成合力。 我们鼓励学校定期举办一些亲子数学活动，让家长和孩子一起参与，共同体验数学的乐趣，增进亲子关系，也让家长更深入地了解孩子在数学方面的优势和不足。 个体差异的尊重：因材施教的智慧 我们深知，每个孩子都是独特的，他们的学习速度、兴趣点和认知方式都存在差异。本书将强调尊重个体差异的重要性，并提供一些方法来识别和应对这些差异。 对于在数学方面表现突出的孩子，本书将提供一些进阶的挑战和资源，帮助他们进一步拓展思维；对于在某些方面遇到困难的孩子，本书将提供一些更有针对性的支持和引导，帮助他们克服障碍，建立自信。 最终的目标是让每个孩子都能在数学领域找到自己的乐趣和成就感，培养他们终身学习数学的兴趣和能力。 结语 “孩子天生会数学”并非一句空洞的口号，而是我们对孩童潜能的深刻信念。通过这本书，我们希望为所有关心孩子成长的家长和教育者提供一份宝贵的指南，帮助他们点亮孩子心中的数学火花，让他们在探索数字世界的过程中，收获知识，培养能力，更重要的是，拥有一颗热爱学习、勇于探索的童心。让数学不再是令人生畏的学科，而是孩子通往更广阔世界的一扇窗。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我来说，更像是一次深刻的自我反思之旅。我发现自己过去对“聪明”的定义太过狭隘，总是将数学能力与高智商画上等号。但格雷格·纳尔逊（Greg. Nelson）在书中细腻地剖析了数学思维中那些被忽视的要素——耐心、好奇心、以及面对失败的韧性。他巧妙地通过历史案例和儿童发展的研究，论证了这些非智力因素对数学学习的决定性作用。书中对“犯错”的讨论尤其触动我，以往我总是急于纠正孩子的错误，生怕留下“坏习惯”，但这本书让我明白了，每一次“错误”都是一次未被正确引导的探索，是宝贵的反馈信息。这种思维模式的转变是革命性的，它极大地缓解了家庭教育中的焦虑情绪。我们不再把每一次考试的失利视为灾难，而是将其看作是一次深入了解孩子认知障碍的机会。这本书的结构设计也十分巧妙，循序渐进，从最基础的感知，逐步过渡到逻辑构建，读起来毫无压力，却步步深入，让人欲罢不能。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这种“天生会”的提法是持怀疑态度的，总觉得这有点夸张的营销噱头。毕竟，谁家孩子不是经过一番苦心孤诣才勉强跟上进度的？然而，当我真正沉浸到作者的论述中时，那种怀疑逐渐消融，取而代之的是一种豁然开朗的感觉。这本书的叙事节奏非常独特，它不像是传统的教科书，更像是一部充满洞察力的哲学随笔，只不过它的讨论对象是数学的本质。作者用非常细腻的笔触描绘了儿童大脑如何自发地组织信息、识别模式，并将这种原始的认知能力与数学概念巧妙地连接起来。我发现自己开始以一种全新的方式观察我的孩子——他们如何玩积木、如何比较物品的多少、甚至是如何在游戏中制定规则，这些日常行为中都蕴含着强大的数学潜力。这本书真正厉害之处在于，它提供了一套方法论，帮助成年人“校准”自己的视角，去捕捉并保护孩子那些尚未被成人世界污染的、纯粹的数学直觉。它不是教你如何教数学，而是教你如何“看见”数学在孩子身上的萌芽。这种“看见”的力量，远比任何补习班都要来得深刻和持久。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的整体感受是“返璞归真”。在当前教育“军备竞赛”的大环境下，大家都在追求更早、更快、更难的学习内容，似乎生怕孩子输在了起跑线上。然而，这本书犹如一剂清醒剂，它让我们慢下来，去关注孩子们最初是如何与世界互动的。它不是那种一味鼓吹“超前教育”的浮躁之作，恰恰相反，它倡导的是一种尊重儿童认知规律的、更具人文关怀的教育理念。我特别喜欢书中关于“空间几何直觉”如何从玩耍中自然涌现的章节，那里面没有复杂的坐标系和欧氏定理，只有对孩子搭建积木和涂鸦行为的深刻洞察。作者的笔触中流露出的对儿童心智的无限敬意，让我这个成年人也为之动容。它让我们意识到，我们真正需要做的，是提供一个丰富的环境和足够的自由，让孩子天然的数学引擎可以自由运转，而不是强行用我们成年人的逻辑去“安装”程序。这是一本值得所有教育者和家长反复研读的宝典，它重塑了我们对“学习”二字的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的问世，简直像是为那些在数学学习的迷宫里摸索的家长和孩子点亮了一盏指路明灯。我不是一个数学家，只是一个急切想帮助自家孩子建立起对数字世界正确认知的普通父亲。在接触这本书之前，我尝试过市面上各种流行的教辅资料，它们大多过于侧重技巧和死记硬背，总让人感觉数学更像是一堆冰冷的规则，而非一种探索世界的工具。而这本书的视角，完全颠覆了我的固有观念。它没有急于抛出复杂的公式，而是深入挖掘了数学思维的根源，那种将现实问题抽象化、逻辑化的能力。它强调的不是“算”得快不快，而是“想”得对不对。我尤其欣赏作者对于“自然数是如何被构建”的阐述，那种抽丝剥茧的讲解方式，让那些原本觉得枯燥的概念变得生动起来，仿佛在讲述一个关于人类智慧演进的精彩故事。读完前半部分，我不再仅仅扮演一个“批改作业的人”，而是成了一个能和孩子一起“发现”数学规律的伙伴。那种学习过程中的兴奋感和成就感，是任何标准答案都无法替代的。这本书的价值，在于它重塑了我们对数学教育的期待，将重心从“结果导向”拉回到“过程体验”上来。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个极其偶然的机会下接触到这本书的，当时我正为找不到合适的早期数学启蒙读物而焦头烂额。市面上的绘本色彩斑斓，但内容往往浅尝辄止，而专业书籍又过于晦涩难懂，让人望而却步。这本书恰好填补了这一巨大的空白地带。它的语言风格非常克制和精准，没有过多冗余的修饰，每一个段落都像经过精心打磨的宝石，闪烁着智慧的光芒。我个人最欣赏的是它对“量感”培养的强调。在很多数学教育中，“数”往往被孤立出来讲解，但这本书清晰地阐述了“量”才是所有算术的基础。通过书中提供的一些非正式的、生活化的例子，我学会了如何在日常对话中引导孩子去感知大小、长短、多少的相对关系，而不是机械地数数。这不仅仅是数学知识的传授，更像是一种生活哲学的注入。它教会我，教育的最高境界不是填鸭式的灌输，而是润物细无声的熏陶。每次读完，我都感觉自己的思维也被重新梳理了一遍，那种知识的密度和深度，非常罕见。