基本信息

书名:剑桥彩虹 开

定价：58.0元

售价：45.8元,便宜12.2元,折扣78

作者:谈凤霞,孙清越

出版社：清华大学出版社

出版日期：2015-07-01

ISBN：9787302398356

字数：236000

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

l  儿童文学作家、北京大学曹文轩教授倾情推荐，各大童书大使、童书出版人倾力支持。

l  南京师范大学文学院教授谈凤霞博士的温情力作，真实还原了中国家长向往的西方教育体制下的小学生活，从课上到课下，从学校到社区，全方位展示了世界学术圣地的风采与教育理念。

l  叙述详尽，文笔优美，帮助家长读者们更加直观地了解西方的教育到底教了孩子什么知识，培养了孩子哪方面的能力和素养，这样的教育体制和整个国家的教育环境能为孩子提供什么样的发展方向和道路。

l  文中配有大量图片，全彩印刷，再现剑桥大学浓厚的学术氛围和生活气息。

名人推荐：

一气呵成读完两本书，仿佛我和女儿也置身于剑桥古老和现代的文化中，这让我的教养观大大地开阔起来。妈高度决定孩子可能达到的高度；妈妈选择什么样的自我成长方式直接影响孩子的成长质量。教养，无限可能。——2014年度阅读推广人、阅读推广人林丹



剑桥的开阔，康河的浪漫，这是一座通向教育彼岸的神奇之桥；母女的深情，求学的奇趣，这是一部记录游学体验的快乐之书。一年孜孜求学和数年的涓涓记载，蛮拼的；一路的欢声笑语和几多的教育反思，我点赞！——儿童文学作家韩青辰


剑桥彩虹般的学习生活照亮了这对母女。我相信无论父母还是孩子，当你阅读完此书，剑桥彩虹也将照亮你的人生。——家庭教育专家刘燕芳


作为多年从事中英国际教育交流的我，看见这道绚烂的剑桥彩虹，心生敬意！母女分享的这段独特经历，给作者宽广的视角去了解英国基础教育和高等教育生态，反思中英教育差异，感受英伦文化中丰富动人的亲子成才经历。剑桥如此多彩，快快走进这鲜活的剑桥漫游记吧！——姜依群（教育部中英论坛主任）


妈妈在世界高的学府之一的剑桥大学做博士后，女儿跟去读剑桥小学，并出入各大博物馆及学术场合，被誉为“剑桥小的访问学者”——这是令中国无数家庭羡慕的个人经历。尤为珍贵的是，母亲把亲历的英国教育融入观察和思考，分享给对国外教育充满期待的我们。我们常想象西方的教育给孩子自由和快乐、保护其创造力，而这些美好愿景究竟由哪些细节构筑而成、如何一点一滴去落实？教师和家长从中可以借鉴什么？并应用到我们教育和生活中去？本书可以实实在在地给我们带来启发。此外，妈妈还将自己的儿童文学研究专长和女儿的阅读实践相结合，用心推荐了许多英国经典童书。这些童书会成为孩子感受英国文学之美的启蒙作品，带来人生的一大享受。——三川玲（童书出版人，儿童教育专家）



两本著作为我们记录了充满睿智和爱意的教育现场。这本书很小很小，小到一个望向孩子的眼神，小到一句赞美的话；这本书也很大很大，大到一个教育体制，大到一个国家的文化。这本书飞架起一道彩虹，跨越世界两端，也联结母女真情，还让孩子由此出发，奔向开阔的世界。——李迪（三叶草故事家族创始人，香港《凤凰周刊》出版事务部主任）

内容提要

本书系表现母女在英国剑桥彩虹般的留学生活，主要展现女儿在剑桥小学的学习生活风貌以及在剑桥大学的滋润、英国文化的熏陶中的种种成长。“打开世界、打开心灵”是主旨，“开”、“阔”分别是两本书的题眼，本书系分为两本：《剑桥彩虹 开》《剑桥彩虹 阔》，文章配有大量照片，图文并茂地讲述了丰富多彩的留学生活，同时也蕴含了作者关于中英儿童教育、童年成长及亲子教育的感受与思考。

目录

作者介绍

谈凤霞，文学博士，南京师范大学文学院副教授，英国剑桥大学儿童文学研究与教学中心博士后。著有长篇小说《读书种子》、学术著作《边缘的诗性追寻——中国现代童年书写现象研究》，翻译外国儿童文学《鲸鱼归来》等多部作品。

孙清越，曾求学于英国剑桥圣菲利普小学，现就读于南京市银城小学，在《儿童文学》《七彩语文》《全国作文选》等刊物发表诗歌、童话、散文多篇，翻译出版《快跑，兔子快跑》等英国国画书多本。

文摘

疯狂的玫瑰校长 Crazy Headteacher

在圣菲利普学校，也许只有一个人能够叫出从幼儿园到六年级三百多个学生的名字，她就是校长罗斯夫人！每天早上，学生们见到的位老师也常是这位校长。当别的老师在教室里做课前准备时，到操场上来迎接全校孩子的总是这位高高瘦瘦的女校长。校方不主张早来的学生自行进教室去早读，而是让孩子们在操场上玩各种游乐器械。校长不到8：45绝不会吹哨子，而是在操场上穿梭，跟学生或家长开开心心地聊上几句。因此，她练就了这么一个绝活——基本认识了所有孩子的家长。

一个冬晨，我送安妮到操场，刚站定，校长胳膊底下夹着一撂年级牌子从厅里出来，她看到安妮，便走过来，弯下腰——因为她个子十分高挑，所以跟每个孩子说话，她都是弯下腰，平视孩子而非俯视，我担心她一天下来腰都要折断了。她笑着跟安妮道早安：“Good morning，Annie.”（早上好，安妮。）安妮眼睛看着旁边玩游戏的同学，条件反射般地回了一句：“Good morning.”（早上好。）校长没有走开，反而又靠近些，腰弯得更低些，眼睛含着更浓的笑意注视着安妮，用更慢的语速清晰地重复了一遍刚才的问候，尤其是充满感情、充满期待地强调了“Annie”这个名字。

我有些纳闷：为什么要道两遍早安？真不知校长葫芦里卖什么药？这时候，安妮忽然意识到了什么，收回投向旁边的视线，眼睛注视着校长，重新回答：“Good morning, Mrs Rowse.”（早上好，罗斯夫人。）

我这才明白：校长原来在等待孩子礼貌地回应——要注视对方，并且要加上对方的称呼，这种完整的回应才算是真正的礼貌。这让我不由慨叹英国的“礼仪教育”！后来，我在安妮班里还见识了一回不厌其烦的“晨点名”。在英国，老师的点名不是直截了当地报学生的姓名，而是只报名字不喊姓——这样感觉更亲切，就像家人在喊昵称。老师还会在每个学生的名字前都加上一个“Good morning”，全班二十几号人点名完毕，老师要说上二十几遍早安，而且她报到哪个孩子的名字时，投去一个专门送给这个孩子的亲切的笑容。如果有学生光回答“Goodmorning”，老师不直接告诫他应该怎么回答，而是自己反复地对他重复完整的早安道法，直到孩子自己领悟并且改正了，老师才会继续往下进行，似乎一点儿也不怕耽误宝贵的教学时间。因为在他们看来，这点小小的“耽误”是值得的，老师用自己温和的耐心、用言传身教来铸造孩子一生的“修养”。一位从上海来的中国访问学者告诉我，她六岁的儿子在英国上了半年小学，本来一身霸气的独生小太子就变成了彬彬有礼的“小绅士”，真是“一方水土养育一方人”。

校长看到安妮纠正了刚才的错误，满意地拍拍她的肩，夸奖她“Good girl”（好孩子）便站起了身。那天因为下了霜，空气很冷，我便随手给她戴上连衣帽。校长注意到了我这个动作，又看到一旁安妮的同班同学缩头缩脖子的怕冷模样（英国孩子冬天穿得都比较少，一件厚外套里面就只有一件校服，进了有暖气的教室，就脱掉外套），破例没有按照由高到低的年级顺序举牌子，而是反过来从低到高，个就挑出了三年级的红色的牌子。三年级的孩子喜出望外地欢呼一声，立即跑到大厅入口处排队。大安妮老师已经笑容可掬地站在那里等候了，她像个教练似的一挥手，一声令下“Let’s go.”（我们走），就带着这支队伍小跑着进去了。站在操场中央的校长目送着三年级孩子快乐的身影也开心地笑了，那盛开的笑容像一朵芳香的玫瑰花——rose。所有的学生和家长都亲切地叫她“Mrs Rose”，Rowse和rose的音很接近，听起来像是校长对这种恶作剧毫不畏惧，还鼓励孩子们和她玩这种游戏呢。

在喊“玫瑰夫人”。圣诞节前的一个早晨，有个低年级的小女孩特意捧了一束鲜艳的玫瑰花献给了这位人人喜爱的校长，捧着这束红玫瑰的校长，那瘦削白晳的脸庞也被映照成了一朵绽放的红玫瑰，成了名副其实的“玫瑰夫人”。

“玫瑰夫人”的平易近人是出了名的。在一些全校的集会活动中，校长“混”在一群孩子中，盘腿坐在地板上，跟孩子们一起饶有兴致地看舞台上的表演，和孩子们一起大叫、一起鼓掌、一起摇摆，非常“平民化”而且“孩子气”，让我想到《窗边的小豆豆》中那位小林校长。晨间，当校长吹响哨子，安妮和同学埃利安娜、埃拉都很喜欢去帮她举牌子，她也欣然让小不点儿们帮忙。当她报到某个班级时，孩子们就高高地跳起来，高兴地挥舞手中那块牌子，校长则乐呵呵地看着这些雀跃的小助手们。在“读书日”那天，操场上竖了一块白板，让学生们在上面写下自己爱的书名。安妮写完之后，校长也走过来写下了她爱的书的题目，竟然是The Little Princess（《小公主》），女孩子们诧异而又高兴地看到校长原来和她们一样也做过公主梦！

“玫瑰夫人”丝毫没有高高在上的校长架子，尤其让我震惊的是，在一次给学校图书馆募捐的周末游乐活动中，她主动地“尊严扫地”。其中有一个名为“To soak a teacher”（打湿老师）的活动，一块板上画了一个老师的身型，脸部挖空留个洞，老师站到板后面，把脸露在那个洞口，学生拿了浸水的海绵去砸老师的脸。没料到从洞口露出的竟然是校长那白晳的脸！当被学生砸中了，她就伸手摸一把脸上的水，夸奖一声Good job（干得好）。那些要“弄湿”老师的学生也并非要报什么仇——校长跟他们没有任何的深仇大恨，只是为了好玩，他们也知道校长并不会生气。学生玩一次需要付费五十便士，校长主动去那里“受罚”，不仅是以身作则给其他老师当榜样，也是为了给学校图书馆募得更多的捐款。要是换了我，绝不愿意去忍受被砸的“痛苦”——当然这位“玫瑰夫人”肯定没有往这个方面想，而是让学生们在游戏中体会到发泄的快乐、捉弄老师的快乐，也是一种变相的和老师“亲密”的快乐。我依旧记得那天她穿了一袭黄色的公主裙，像一位尊贵而又童心未泯的公主！

在暑假前的后一天，放学后，我和安妮在教学楼的庭院里找安妮遗失的校服，校长穿过庭院时看见了安妮，便走过来跟她道别——她能记得安妮在英国小学一年的学习生涯到此结束了！她问安妮是相处一年，离别之际，笑容免不了带了点忧伤。再见，亲爱的校长！

任何事情，只要有沟通，就有解决的可能。老师和家长齐心协力的帮助，能让孩子们沐浴着爱和智慧的光辉，获得更加完善的发展。

不是enjoy（享受）这里的生活，安妮连连点头。她又祝愿安妮以后依然天天开心，并搂着她说：“我们会想念你的。”这样的告别很温馨，也很动人。我真诚地感谢她对安妮的关心和帮助，并表达了我对她的推崇——这个美好的小学校长形象唤醒了我在读中师时代曾有过的要当小学校长的梦想，她做得比我梦想的还要美好！“玫瑰夫人”笑着道谢，谦虚地称自己其实只是有些crazy（疯狂）而已。的确，她“疯狂”地投入了大量的精力在学校和学生身上，所有的学生和家长都能感受到她身上焕发出来的那种“疯狂”的能量。我们会永远记得这位散发着爱的芬芳的“玫瑰校长”！

序言

谢谢你照亮了我

我获得了国家教育部海外留学的奖学金，于2010年8月带着7岁的女儿一起赴英国求学。我在剑桥大学教育系儿童文学研究与教学中心做博士后研究，女儿在剑桥圣菲利普小学上三年级，但也常随我“参加”剑桥大学的研讨会，被戏称为“剑桥年轻的访问学者”。

剑桥大学有一个拉丁文校训，英文译为“Herelightandsacreddraughts.”中文常意译为：“求知学习的理想之地。”而我更喜欢它的直译：“光芒和神圣的气流之所在。”来剑桥的学子，可以在这里含英咀华。据传剑桥大学还有一个拉丁文校训，引用的是苏格拉底的一句名言：“我与世界相遇，我与世界相蚀，我必不辱使命，得以与众生相聚。”它意指剑桥学子的幸运，也是剑桥学子的使命，走出去的剑桥人要把“世界”带入“众生”。

在剑桥留学一年，我们的眼界大大开阔了。曾经留学剑桥、写下诗篇《再别康桥》的诗人徐志摩曾满怀感激地倾诉：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”剑桥之于我们母女也同样具有非凡的“”意义：我们的世界被钟灵毓秀的剑桥所照耀，被彼此的爱与成长所照耀！结束留学生活，从英国飞回中国，孩子慨叹：“我的巧克力时代结束了，石头生活开始了。”虽然现实会有无奈，但依然要葆有在剑桥养成的视野和胸怀！我们留学剑桥体验深的核心文化精神是“Opentheworld,openthemind”，即“打开世界，打开心灵”，它给我们带来七彩的时光，让我们自信地翩翩飞翔，从容地款款成长。

亲爱的剑桥、亲爱的世界、亲爱的人儿，一如那美丽的彩虹，谢谢你照亮了我！衷心希望，我们母女的剑桥留学亲子手记，也能以彩虹的颜色照耀更多的人——无论是大人还是孩子，照耀本就广阔的世界，照耀本应多彩的童年，照耀等待开花的种种梦想！

在剑桥，我常常不由会对比思考中英儿童教育的种种不同，其差异之根本在于对待童年的认识不同。童年并不仅仅是为升入大学做准备，而应该是为整个人生的多姿多彩、人生的“趣味”打底色。我将留学剑桥亲子手记系列命名为《剑桥彩虹》，是想用我们的亲身经历告诉人们：只有当我们看见了远在天边的那道绚烂的“彩虹”，才会意识到我们的生活天地与“彩虹”的距离；而只有当我们真正地心生向往，才有可能一步步去接近“彩虹”。上下两卷书的中心题旨分别概括为“开”与“阔”，旨在呼唤——“给孩子们一个彩虹般的开阔童年！”“开”而后“阔”，唯有以开放的心态养育童年，在童年的天地间架起宽阔的彩虹而不是狭窄单调的独木桥，孩子在成长中才会有宏阔的人生路向可选择，会以自己喜欢和擅长的姿势翱翔于自己钟情的领空，这样的生命才会享有真正的“阔”气！

每本书依照彩虹的七彩光谱“赤橙黄绿青蓝紫”分为七章，每一种颜色分别对应相关的内容。英国是世界上历史辉煌的童书强国，我在剑桥从事儿童文学研究，女儿便也跟着饱读儿童文学经典，因此在每一章后面还附有“英国经典童书共读”的特色栏目，分享母女十分喜爱的精彩童书，所选的每一本书也都对应每一章的主题，文中既推荐其经典所在，也表达我们亲子共读的感受和心意。

本书内页还精选我们在英国的生活照与风景照，回国后整理当年的日记，翻看当年的照片，仿佛又重回剑桥，很喜欢，很怀念！剑桥那道绚烂的彩虹，将永远绽放在我们开阔的心空……

写于南京长江之家
2014年11月6日