章　讓生命走嚮完整????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? …001

我們期待，我們還沒有完整，因為這意味著我們還在發展當中。童年是先這樣的，因為成長是童年的著特徵。

第二章　兒童帶著什麼來到這個????????????????????????????????????????? …013

有多少人相信兒童是一個精神的存在物？相信他一生下來就蘊含著強大的精神能量，他將按照內在的成長規律成長？在一個年齡段，孩子就喜歡玩水玩沙子，如果大人阻止他，他會頑強抗爭。這到底意味著什麼？

第三章　兒童認識的步????????????????????????????????????????????????????????????????? …017

“智力中沒有一樣東西不是源自感覺。”一個孩子，一手拿著洗臉毛巾，一手拿著梳子，他咬咬毛巾又咬咬梳子。我們知道他在用嘴感覺軟和硬。遺憾的是，他的父母並不知道，沒有及時把“軟”和“硬”這兩個詞告訴孩子；慶幸的是，他們沒有把毛巾和梳子拿開。

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第四章　創造力來自哪裏????????????????????????????????????????????????????????????? …023

心理學界有一個共識：個性等於創造力。人的培養過程應該是一個個性的培養過程。但我們往往把個性理解錯瞭，以為調皮搗蛋、鬍思亂想的人纔富有個性。其實，有個性的人對的感受是的，思維狀態是的。秘密在於，每個生命生來就是的，隻是在成長過程中、在被教育的過程中，這些與生俱來的東西被泯滅瞭。

第五章　兒童須自己感覺????????????????????????????????????????????????????????? …027

火車要在軌道上行駛，這是成人的規則。孩子用玩具火車進行其他玩法的時候，爸爸會說：“不對，火車應該在軌道上走。”你瞭解兒童的內心嗎？這可能是一個與火車無關的探索，也可能是他在復習或延續他的昨天。

第六章　不同品質的心理和智力????????????????????????????????????????????????? …033

一個孩子4歲時父母離婚瞭，有的大人對孩子開玩笑：“叫爸爸，叫瞭就給你買好吃的！”剛開始孩子躲在媽媽身後，感到屈辱和憤怒。後來他習慣瞭，無論彆人怎樣哄騙，絕不開口說話。這一切在孩子心裏刻上瞭什麼印記我們無從知道，但是關於“爸爸”這一概念，他肯定有著與眾不同的理解。

第七章　為什麼兒童喜歡重復做一件事????????????????????????????????????? …039

我們知道兒童喜歡重復做一件事，反復聽一個故事，十天半月也不煩。他從故事裏吸收的先是邏輯，然後是情景，是概念。一定要仔細為兒童選書，要讓他吸收好東西。

第八章　兒童心智發展的內在過程????????????????????????????????????????????? …045

兒童自發的心智發展是連續不斷的，“並直接與兒童本身的心理潛力有關，而不直接與老師的工作有關”。強迫孩子畫畫、不斷教孩子畫畫，可能導緻這個孩子一輩子都不可能真正畫畫。不僅僅是天然的興趣被泯滅瞭，孩子這方麵的心智也被教的模式桎梏瞭。

第九章　感覺訓練——兒童智力發展的途徑????????????????????? …053

有的孩子還不會走路，上樓的時候大人就開始數“1、2、3”瞭，不會走路的孩子能理解“數”這個抽象的概念嗎？但如果在他數學敏感期到來的時候，讓他作有關教具，經過多次重復，他會突然發現：這個教具是一個序列。認識事物的過程好比吃飯，經過消化成為

22年前，故鄉寜夏的*批傢長，把心愛的孩子送到我這裏，我從此起步。

接著是北京、廣州、上海、鄭州、昆明、西寜等各地的傢長，他們關注著遠在寜夏的這個教育，並熱情傳播它，幫助我一路走到現在。

我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們，他們我迴到瞭心靈的故鄉，給瞭我無盡的愛和對生命秘密的探索。
——孫瑞雪