章　让生命走向完整????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? …001

我们期待，我们还没有完整，因为这意味着我们还在发展当中。童年是先这样的，因为成长是童年的著特征。

第二章　儿童带着什么来到这个????????????????????????????????????????? …013

有多少人相信儿童是一个精神的存在物？相信他一生下来就蕴含着强大的精神能量，他将按照内在的成长规律成长？在一个年龄段，孩子就喜欢玩水玩沙子，如果大人阻止他，他会顽强抗争。这到底意味着什么？

第三章　儿童认识的步????????????????????????????????????????????????????????????????? …017

“智力中没有一样东西不是源自感觉。”一个孩子，一手拿着洗脸毛巾，一手拿着梳子，他咬咬毛巾又咬咬梳子。我们知道他在用嘴感觉软和硬。遗憾的是，他的父母并不知道，没有及时把“软”和“硬”这两个词告诉孩子；庆幸的是，他们没有把毛巾和梳子拿开。

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第四章　创造力来自哪里????????????????????????????????????????????????????????????? …023

心理学界有一个共识：个性等于创造力。人的培养过程应该是一个个性的培养过程。但我们往往把个性理解错了，以为调皮捣蛋、胡思乱想的人才富有个性。其实，有个性的人对的感受是的，思维状态是的。秘密在于，每个生命生来就是的，只是在成长过程中、在被教育的过程中，这些与生俱来的东西被泯灭了。

第五章　儿童须自己感觉????????????????????????????????????????????????????????? …027

火车要在轨道上行驶，这是成人的规则。孩子用玩具火车进行其他玩法的时候，爸爸会说：“不对，火车应该在轨道上走。”你了解儿童的内心吗？这可能是一个与火车无关的探索，也可能是他在复习或延续他的昨天。

第六章　不同品质的心理和智力????????????????????????????????????????????????? …033

一个孩子4岁时父母离婚了，有的大人对孩子开玩笑：“叫爸爸，叫了就给你买好吃的！”刚开始孩子躲在妈妈身后，感到屈辱和愤怒。后来他习惯了，无论别人怎样哄骗，绝不开口说话。这一切在孩子心里刻上了什么印记我们无从知道，但是关于“爸爸”这一概念，他肯定有着与众不同的理解。

第七章　为什么儿童喜欢重复做一件事????????????????????????????????????? …039

我们知道儿童喜欢重复做一件事，反复听一个故事，十天半月也不烦。他从故事里吸收的先是逻辑，然后是情景，是概念。一定要仔细为儿童选书，要让他吸收好东西。

第八章　儿童心智发展的内在过程????????????????????????????????????????????? …045

儿童自发的心智发展是连续不断的，“并直接与儿童本身的心理潜力有关，而不直接与老师的工作有关”。强迫孩子画画、不断教孩子画画，可能导致这个孩子一辈子都不可能真正画画。不仅仅是天然的兴趣被泯灭了，孩子这方面的心智也被教的模式桎梏了。

第九章　感觉训练——儿童智力发展的途径????????????????????? …053

有的孩子还不会走路，上楼的时候大人就开始数“1、2、3”了，不会走路的孩子能理解“数”这个抽象的概念吗？但如果在他数学敏感期到来的时候，让他作有关教具，经过多次重复，他会突然发现：这个教具是一个序列。认识事物的过程好比吃饭，经过消化成为

22年前，故乡宁夏的*批家长，把心爱的孩子送到我这里，我从此起步。

接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长，他们关注着远在宁夏的这个教育，并热情传播它，帮助我一路走到现在。

我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们，他们我回到了心灵的故乡，给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。
——孙瑞雪