具体描述
基本信息
书名：“阳光家长”系列丛书：小升初，这样的爱给力
定价：26.0元
作者：王新芬
出版社：九州出版社
出版日期：2015-04-01
ISBN：9787510835001
字数：180000
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：大32开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
作者用小学老师和妈双重身份剖析孩子的行为和心理，将教育的'度'明明白白地呈现在读者眼前，何时跟紧不放，何时做个'懒妈妈'；哪些错误要严厉批评及时纠正，哪些弯路可以让孩子走一走，吃一堑长一智--教育的时机、方式远比教育实施的长度和力度更管用。100分孩子的身后必然站着120分的父母，父母同样需要知识和能量的储备。
href='#' target='_blank'>内容提要
秉承实用、普遍适用、行之有效的原则，一线老师根据中国应试教育的实际情况，为10-13岁小学生家长量身打造的培优计划书。作者用妈妈和老师的双重视角审视教育，看到了更多问题，积累了更多经验，她从课业学习、亲子沟通、性格养成、能力拓展、五个方面着手，帮家长培养孩子良好的学习、生活习惯，引导孩子掌握学习方法、与人沟通之道，积极地面对校园生活……
目录
作者介绍
王新芬， 教师，省教育厅学术带头人，高级家庭教育指导讲师，智能学测评系统总策划。从教26年，擅长借力培养学生整体素质，'权力下放'让孩子们制订制度管理班级，进行自我管理，并在全校推广。在培养孩子性格、能力方面，她积累了的经验；在与家长们深入沟通中，她学到了很多好的亲子沟通方法、教养方法。
文摘
自行安排学习任务，为初中学习做准备
制订每日学习计划、学期学习计划、阶段习计划，有了明确具体的目标孩子才更有冲劲儿，而只有家长树立好榜样，孩子才能更好地按计划做事。
孩子能自行安排学习任务的好处，在小学可能不太明显，但到了初中和高中，它对孩子的学习兴趣和学习成绩的影响无法估量。
我教过两个学生，他们都很聪明，小学时的学习成绩都很，并同时考上了重点初中。一年后，两个孩子的成绩却有了很大的差距。
女孩子在班里越来越，每次考试名次都在前几名。男生的排名总在四十多名徘徊，受到这样的打击三四次之后，男孩子对学习渐渐失去了兴趣。
对两个孩子在初中的变化，我进行了一番深入的调查。
我先与他们的家长沟通交流，了解了他们各自在家里学习时的状态，又让两个孩子给我讲一讲他们在学校一天的学习和活动，越详细越好……
经过多方了解，我发现了造成这一巨大差距的根源——自行安排学习任务的能力和习惯。
上了初中，每天的作业量比小学时多了很多。男孩子小学的时候大多情况下都是在家长的督促监督之下完成作业，到了初中，面对那么多科目的作业，男孩子有些不知所措，每天都跟还债似的赶作业。可因为他不会合理安排什么时间适合写哪个科目的作业，不知道什么时间写作业有效率，终导致了学习效率不高。
而女孩子在小学高年级阶段就已经能够自行安排学习任务，上初中一个月后，她开始根据每天的学习内容和作业量，大致定了一个写作业的时间表。
她将白天可以用来写作业的时间拆分成午休后、自习课、下午放学后这三部分，分别抓紧时间完成地理、历史或需要抄写的作业。
晚自习的时候，她集中精力完成重要的、需要认真思考的作业，并且不管作业多少，她都坚持预习一下明天主要学科的学习内容。
星期五放学后，她利用下午和晚上的时间把老师留的所有作业写完，不管写到晚上几点，因为星期六上午和下午她还要上课外班，只有写完了学校安排的作业，她才能全心全意地投入到课外班的学习。
她在星期日上午上完一节英语课和一节游泳课后，整个下午和晚上都由她自由安排，放松玩耍。
和女孩子截然不同，男孩子一到周五晚上，除了吃饭外，所有的时间都在打游戏，一直打到晚上十一点多，每次都是在家长的催促批评下，才心不甘情不愿地睡觉，自己没有一点节制。
男孩子的妈妈觉得孩子在学校一星期很辛苦，想放松就放松吧。星期六上午孩子又补了补觉，一上午写不了多少作业，下午还有课外班……就这样，只要出现一点点的特殊情况，男孩子就写不完作业。
女孩子很快适应了初中的学习和生活，学习成绩不断提升，而男孩子因为完不成作业经常受批评，渐渐失去了学习兴趣，每次考试都不尽如人意。
可见，从小学高年级开始，家长就要有意识地培养孩子自行合理安排学习任务的能力和习惯，让孩子自行制订学习计划，只有这样孩子才能轻松迎接中学阶段更为繁重的学习任务。
那么，家长该从哪几个方面入手，培养孩子自行安排学习任务的能力和习惯呢？
每日学习计划
，要指导孩子学会制订每天写作业的计划。计划包括：
1.写作业的先后顺序。
在小学高年级，除了学校老师布置的语文、数学、英语三科作业外，还有课外班的作业，家长应当和孩子一起商量如何高效地完成这些作业。
例如，抄写作业对孩子来说比较简单，不需要深入思考，孩子可以在学校完成；比较重要的、需要静心思考的、有难度的作业就要放在晚上完成；而需要背诵的作业可以放在早上完成。不过，有的孩子的佳记忆时间可能在晚上，这都是可以视孩子的具体情况灵活调整的。
2.估算各科作业大概用多长时间，中间用什么方式放松休息，休息多长时间。
孩子在写作业的时候，还要学会根据每个科目的作业量，估算出大概多长时间能写完，并尽量要求在规定的时间里完成。这种做法能让孩子在写作业的时候注意力高度集中，杜绝磨蹭拖拉和三心二意。
此外，孩子还要学会合理调配作息时间，比如一科作业较多，需要时间较长，就可以在写完一半的时候稍微休息一下，听听音乐或者锻炼一下身体，也可以暂停下来写其他科目的作业作为一个调节，这样就会避免产生烦躁情绪。
我有一个喜欢古诗词的学生，她写作业的习惯是当一个科目的作业需要花费很长时间，或遇到一组非常难思考的题时，她就用背古诗词的方法放松头脑。
3.制订一个评价作业完成质量的方法。
在计划中设计一个自我评价专栏，让孩子每完成一科作业就在计划后面画上一个标志，再根据完成的质量给自己一个等级评价。
可以再设计一个家长评价专栏。家长不仅要关注孩子是否按计划完成作业，还要对完成的质量做评价。评价要及时，还要有鼓励和肯定的话语。如果发现虽然按计划完成了作业，但质量不好，就要及时仔细查找原因，弄清楚孩子为什么没能保质保量按计划完成作业，以便及时修改计划。
第二，计划中还要制订奖励机制。
孩子任何一个好习惯的养成过程，都需要一个合适的奖励机制。这个奖惩方案要由孩子制订，这样他才有坚持完成的动力。只要孩子要求的奖励不过分，我们就要尊重孩子的意愿。
第三，计划要持之以恒地执行。
把计划制订好后，孩子能不能养成按计划做事的习惯就要看家长的了。有很多家长会跟孩子一起制订计划，可后计划全泡汤了，原因正是家长对计划的态度是三天打鱼两天晒网，想起来了就督促孩子一下，想不起来就过去了。
这种做法比无计划危害更大，不但没有帮助孩子养成好习惯，还让孩子学会了言而无信。所以，计划的制约、考验的对象既是孩子也是家长。
孩子能够制订每天的学习计划，安排一天的学习任务后，家长还要培养孩子学会制订学期学习计划和一个个具有针对性的阶段性的学习计划。
通过制订这些计划，让孩子懂得自己应该怎样去学习，自己的努力方向是什么，当某一科目的学习遇到困难时，应该怎样去解决。
二、学期学习计划
我在每个学期初都会让孩子们自行制订一个学期的学习计划。
刚开始很多孩子不会制订计划，拿起他们写的计划一看全是假大空。有的孩子写着：本学期，我要好好学习，我要认真完成作业，考试成绩每门在95分以上……这样的学习计划太笼统，没有针对性。
后来，我就让孩子们上网查找怎样才能制订一个详细可行的学期学习计划。经过一番悉心引导，有的孩子是这样写的：
学期学习计划
1.对于每天学的知识不能马虎，有不会的，要先自己思考，真的不会了，再去请教老师或同学。
2.每节课都要认真听讲，特别是老师分析题的时候更要仔细听，不能走神。
3.老师课堂提问时，要积极思考，如果不会，就认真听同学们的回答，要认真做笔记。
4.写语文作业要字迹工整，仔细分析课文；数学作业写完后要认真检查并演算；英语作业要坚持每天听读，书写规范，字迹工整。
5.每天把当天所学的课程复习一遍，还要把第二天要学的课程预习一遍。
6.我相信我是棒的，这学期我要超过XXX。
…… ……
孩子在这样的学期计划中详细地要求了自己在这个学期里应该怎
样听课，遇到问题怎么解决，怎样完成作业，怎样复习等等。孩子时不时地看一眼自己定下的计划，能对他们养成良好的学习习惯起到潜移默化的影响。
那么，如何将这种详细具体的学期计划贯穿于孩子的学习过程中呢？
家长可以每一两个星期跟孩子做一次总结，可以让孩子先自我反思，再和孩子一起仔细研究孩子的作业，因为从孩子的作业中我们可以看出孩子课堂听讲质量和思考问题的程度。之后，根据从孩子任课教师那里询问到的情况，开一个家庭会议，让孩子自己评价有哪些已经做到了，哪些还需努力，哪些计划是需要修改的……只有这样，学期计划才能达到鼓励孩子努力学习的目的。
此外，可以制订一个学期成长计划，让孩子讲一讲在新的学期里怎样与同学相处，怎样帮助父母做力所能及的家务，在学习上和父母发生冲突时该怎样处理等内容，记录下解决方法和相关规则，让孩子学习自我管理、自我约束，父母也要全力支持，尽力督促。
三、具有针对性的、阶段性的学习计划
具有针对性的学习计划，是指当我们发现孩子某一学科需要加强时，或者有不好的学习习惯需要纠正时，专门针对这一个问题制订的具体可行的改善方法和计划。
我带过的一个学生在奥数班学习时，课上认真听讲，老师讲解的例题都能理解掌握，课下积极完成老师布置的作业，但就这样，他在奥数班的成绩一直都不理想。孩子渐渐地对奥数没有了自信。他的爸爸妈妈看到这种情况非常着急，在跟我聊天时，问我孩子的问题出在哪里？该怎么解决？
我把孩子叫到办公室，并让他把每次测试的试卷拿过来。通过详
细了解孩子在奥数班上的学习情况和每次考试的答题情况，我发现孩子在学习奥数过程中处于比较被动地接受状态，自我思考、自我探究的学习习惯还没有养成。
针对这种情况，我和孩子一起制订了在两个月内提高奥数成绩的计划，并要求家长积极配合：
1.每次老师讲解新题型时，先要自己思考，自己探究，哪些是自己懂的，哪些是不懂的，要做到心中有数，学会带着问题听课。
2.不放过任何一道题。
遇到不会的题，先把学过的画图法、假设法、倒推法、列表法、方程法等方法都拿来用一遍，看看是否能解出这道题。自己实在想不出来了，再向老师寻求帮助，并把这道题的解题思路详细地记录在错题本上。也就是说，在解决每一题时，要把其中的数量关系理解透彻，要总结出不同的解题方法和解题策略。
3.每天坚持做5道经常出错或不太理解的类型题。
……
序言
用户评价
我平时很少写书评，但这次真的忍不住想为这本书点赞。我特别喜欢作者处理“学校选择”那一部分的论述方式。现在很多家长陷入了一个怪圈，非名校不上，把学校的牌子看得比孩子是否适应更重要。这本书却提供了一个非常清醒的视角：适合的才是最好的。它列举了评估一所初中是否适合自己孩子的多个维度，包括教学理念、师生比例、课外活动丰富度，甚至包括学校的通勤时间对孩子精力的影响。这让我跳出了只看“升学率”这个单一指标的局限。更绝的是，她还讨论了“家校合作”的艺术。她提醒家长，和老师沟通时，要带着解决问题的态度，而不是抱怨或质疑的态度。书里提供了一些非常实用的沟通脚本，比如如何专业地询问孩子的学习状态，而不是用“你是不是又没认真听课”这种带有预设立场的问句。这本书的文字像一股清新的山泉水，涤荡了被焦虑和功利心充斥的大脑，让我重新审视了“成功”的定义，它不再仅仅是考上哪所学校，而是孩子是否能带着自信和对学习的热情迈入人生的下一个阶段。
评分这本书给我的感觉，就像是请了一位非常细心、极具同理心的教育顾问，在我家客厅里陪我度过了几个周末。它最让我感到惊喜的是，它对“非学业能力”的强调。在小升初这个阶段，大家都在拼知识点，这本书却把“时间管理”、“抗压能力”、“团队协作”这些软技能放到了和学科知识同等重要的位置。作者举例说，一个会做PPT、能组织活动的 নিষ্ঠ才，在未来的发展中可能比只会刷题的孩子更有后劲。这番话让我立刻开始反思，我们是不是在为孩子未来的职场竞争力“减分”了？书中提供了一些非常接地气的“家庭训练营”建议，比如如何让孩子自己规划周末的学习和娱乐时间，并承担规划不当的后果。这种“放手但有边界”的理念，对我这个控制欲比较强的家长来说，是很大的冲击和挑战。阅读过程是充满自我审视和成长的，它不是教你如何“赢”在小升初，而是教你如何“育”出一个内心强大、能够适应未来复杂社会的孩子。它的深度，远超一本普通的应试指导手册。
评分这本书，说实话，拿到手的时候我还有点将信将疑。毕竟现在市面上的“育儿宝典”多如牛毛，大部分都是老生常谈，换个封面又拿出来卖。但《阳光家长》这个系列名字听起来就比较温暖，不像那种高高在上说教的。我挑了这本关于小升初的，正值我家孩子面临这个关键节点，焦虑得不行。一翻开，里面的文字风格就挺让我眼前一亮的，没有那种居高临下的语气，更像是邻家一位经验丰富、知根知底的阿姨在跟你拉家常，聊一些非常实际的问题。比如，她没有一味强调要报多少补习班，而是花了大量篇幅去分析孩子在初中阶段心理上会经历的剧变，以及家长应该如何调整自己的心态，从“管理者”变成“支持者”。这种视角的转换非常重要，很多家长自己都没意识到，还在用小学那一套管着孩子，结果就是冲突不断。书中对如何跟孩子进行“有效沟通”这一点着墨很深，提供了好几个具体的场景对话示例，我试着用其中一种方式跟儿子聊了聊他对未来学校的期待，效果竟然出奇地好，我们之间的气氛明显缓和了许多。这本书的价值不在于提供什么“独家秘方”，而在于提供了一种更健康、更具同理心的亲子关系模型，让人在面对升学压力时，不至于只盯着分数，而忘记了孩子本身的需求。
评分我必须承认，在读这本书之前，我对“小升初”的理解非常片面和功利，只关注分数和排名。这本书彻底颠覆了我的认知框架。它开篇就用一个很形象的比喻，把小升初比作“换一个更大的舞台”，而不是“一场终极的审判”。这种心态的调整是极其关键的。作者在分析孩子进入初中后独立性增强这一点时，提出的建议非常具有前瞻性。她没有让我们一味地“盯梢”，而是教我们如何构建一个“安全网”，让孩子在尝试独立的过程中，知道跌倒了随时可以寻求帮助。关于“情绪管理”那一章，我印象特别深刻，里面提到一个观点：家长的焦虑会通过空气传播给孩子。为了验证这一点，我开始有意识地在孩子面前控制自己的负面情绪表达，尝试用更积极的语言描述升学过程中的不确定性，奇迹般地，我发现孩子脸上的愁容也少了许多。这本书的叙事流畅，论证扎实，它提供的不是僵硬的教条，而是一套可以根据自家孩子情况灵活调整的“亲子关系操作系统”，实在是一本值得所有面临升学压力的父母反复阅读的佳作。
评分说实话，我是一个比较追求效率的人，看书习惯直奔主题，恨不得马上就能找到解决问题的“速效药”。然而，读完这本关于小升初的家长指南后，我最大的感受是，它成功地把我从那种“急功近利”的心态里拉了出来。作者的文字里有一种沉稳的力量，她没有回避小升初竞争的残酷性，但她更强调的是过程中的“韧性培养”。她花了很长的篇幅去探讨，当孩子在模拟考试中失利，或者被心仪的学校拒绝时，家长如何引导他处理挫败感，而不是直接开始指责或过度补偿。这对我触动很大，因为我以前的反应往往是“没事，下次我们报那个更好的辅导班”。这本书引导我们去关注孩子的情绪健康，去肯定他们付出的努力，而不是只关注结果的数字。而且，书里对“减负”的理解也非常深入，它不是简单地指减少作业量，而是指减少“无效的焦虑输入”。通过一些自我反思的小练习，我开始意识到自己给孩子施加的隐形压力有多大。整本书的结构安排也非常合理，从心理建设到具体行动指南，循序渐进，让人读起来毫无压力，却又受益匪浅。
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