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内容简介

　　《体育心理学（第3版）》是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，由全国高等学校体育教学指导委员会组织专家根据教育部新的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》和《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的总体要求编写。本次修订，吸收了国内外体育心理学研究的新成果，同时充分考虑学生的学习基础和学习需求，引入了二维码技术，手机扫码可进入试题库，完成自测自练。
　　《体育心理学（第3版）》是普通高等学校体育教育专业主干课教材，亦适用于体育学其他专业，还可作为运动员、教练员和体育工作者的参考用书。

内页插图

目录

第一章 体育心理学概述
第一节 体育心理学的定义和研究对象
第二节 学习体育心理学的意义
第三节 体育心理学简史和发展方向
第四节 体育学习的心理学基础

第二章 运动中的目标定向和目标设置
第一节 体育活动中的目标定向
第二节 体育活动中的目标设置
第三节 体育活动中团队目标的设置方法

第三章 运动兴趣和动机
第一节 运动兴趣
第二节 运动动机

第四章 运动归因
第一节 归因理论
第二节 运动中的归因分析
第三节 影响运动归因的因素
第四节 运动中的归因训练

第五章 体育活动与心理健康
第一节 体育活动的心理效益
第二节 体育活动的坚持性
第三节 体育活动行为的理论、预测及干预
第四节 体育活动的成瘾行为

第六章 唤醒、焦虑、心境状态与运动表现
第一节 应激、唤醒和焦虑的定义
第二节 唤醒、焦虑与运动表现的关系
第三节 影响赛前状态焦虑的主要因素
第四节 心境状态与运动表现

第七章 心理技能训练
第一节 心理技能与心理技能训练
第二节 运动中的行为干预方法
第三节 运动中的认知干预方法

第八章 动作技能的学习
第一节 动作技能概述
第二节 动作技能形成的理论与过程
第三节 影响动作技能学习的因素
第四节 动作技能的学习与训练
第五节 动作技能的迁移

第九章 体育教学效果的心理学优化
第一节 体育教学设计的心理学基础
第二节 体育教学策略和学习策略的心理学原理
第三节 体育教学环境心理
第四节 体育课堂学习过程的心理学评价

第十章 体育运动中学生的个体差异
第一节 体育能力的差异
第二节 智力因素的差异
第三节 非智力因素的差异
第四节 体育待优生的心理

第十一章 运动损伤的心理致因和康复
第一节 运动损伤发生的心理致因
第二节 运动损伤的心理反应
第三节 运动损伤的心理评估
第四节 运动损伤的心理康复方法

第十二章 运动中的团体凝聚力
第一节 体育团体凝聚力概述
第二节 影响体育团体凝聚力的因素
第三节 团体凝聚力与运动表现
第四节 团体凝聚力的发展

第十三章 运动中的领导行为
第一节 领导概述
第二节 教练员领导行为概述
第三节 教练员领导行为分析
第四节 学生领导行为分析

第十四章 体育运动中的品德心理
第一节 运动中的道德形成和发展
第二节 体育运动中的亲社会行为
第三节 体育运动中的攻击性行为
主要参考文献

前言/序言

　　全国普通高等学校体育教育专业主干课教材《体育心理学（第三版）》是根据教育部最新的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》和《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的总体要求编写的，是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。编写本教材的主要目的在于使学生掌握体育心理学的基本理论和研究方法，了解体育心理学的最新发展，培养学生运用体育心理学知识和解决实际问题的能力。
　　本教材是在2010版的基础上进行的全新修订。本次修订首先考虑的是如何将体育心理学的新理论和新方法介绍给学生，使学生能够拓宽视野，了解学科前沿，把握最新研究动向。因此，本教材吸收了国内外许多有关体育心理学的最新研究成果，删除了陈旧的、对学生的学习和发展价值不大的内容。为此，在教材中安排了反映新的理论和研究方法的“信息通道”。
　　本次修订考虑的第二个重要问题是如何使教材内容适合于所有体育专业的大学生，使他们既能掌握有关的理论和方法，又会加以应用。因此，在选择内容时，充分考虑学生的学习基础和学习需求，即充分考虑本科层次的学习需要，充分考虑教材内容对他们未来实际工作的作用。为此，教材中设计了许多“案例分析”和“操作与应用”版块，既有助于学生加深对理论的理解，又对他们具有实践指导意义。
　　本次修订考虑的第三个重要问题是如何增强教材的吸引力和可读性。为此，本教材首次引入了二维码技术，通过扫描章节后的二维码即可进入试题库，完成自测自练。
　　本教材由季浏总体设计和规划。参加修订的有华东师范大学季浏、汪晓赞、王树明、杨剑、唐征宇、刘微娜，北京师范大学殷恒婵，扬州大学颜军、陈爱国，山西大学石岩，南京师范大学蔡理，武汉体育学院徐霞，上海交通大学陈作松，苏州大学蔡庚。全书最后由季浏和刘微娜统稿。
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