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編輯推薦

適讀人群 ：小學教師及小學傢長

“在讀書中成長”。文字陪伴作者，作者也讓文字陪伴著孩子成長。在書中，與智者談心，獲得智慧，汲取力量，讓自己豐盈。

“讀書為己，己立立人”。 在這本書裏，更讓我們體會到瞭文字的力量，潺潺流水，綿長不絕，秀麗雋永，請君品嘗。

內容簡介

本書以“教師媽媽”為視角打量教育生活中一個個真實的問題。

“同心·共育”闆塊，從習以為常的小事裏捕捉教育資源，進行理性探討。小學生的寫作睏擾，結閤自身的育人體驗，從傢庭文化建設和傢庭教育的角度提齣建議，集中在“寫作，不僅在寫”這一部分。針對目前教育中詩歌的缺失，精選瞭14首中外作品，配閤語言實踐活動的設計，匯集在“語言的結晶—詩歌”闆塊。“有陪伴，有故事”闆塊，作為一個總在祈求孩子健康的母親，作者沉浸在文學的人物長廊裏，汲取，思考，讓自己先成長起來，豐盈起來……

作者簡介

毛煦靜， 1975年3月生，女，浙江大學漢語言文學本科，小學高級教師。上海市日新實驗小學語文教師、語文教研組長，上海閔行區優秀班主任。從事小學語文教學研究。曾獲上海閔行區第四屆中青年教師論壇之星一等奬。撰寫的多篇學生個案獲得區等第奬。2006年，在《傢庭教育時報》組織的“師愛在傢庭中閃光”評比中獲得上海市優秀傢庭教育指導者的殊榮。

多年來，她堅持思考和寫作，先後在一些報刊和雜誌上設立瞭專欄。近兩年，她還擔任瞭《小學生寫作學本》的編寫任務，是黃玉峰老師領銜的《語文太重要》係列叢書小學閱讀捲的主要負責人。

目錄

第一部分 同心·共育

冷靜下來，纔能清醒過來——汲取前人的營養，思考教育的本質，就從實實在在的身邊小事裏，走好教育的每一步。

第二部分 寫作，不僅在寫

教而知睏，睏而後發——我堅持自己寫，同時指導自己的孩子寫，班裏的學生寫。當我把這三方麵的心得貫穿起來，視角就突破瞭狹小的三尺講颱……

第三部分 語言的結晶——詩歌

詩歌，是智慧和情感的結晶。

第四部分 有陪伴，有故事

有瞭他們，我們可以再孩子氣一次，迴到童年那無忌的時光……

精彩書摘

　　《教師的頭腦＋母親的心腸——傢庭教育隨筆》：
　　道理說白瞭很簡單——因為缺少瞭好習慣。
　　比如說，許多孩子入學前，早早就在傢裏學寫字瞭。大人們重視孩子寫字的速度和質量，至於寫字姿勢的規範程度，就不是太在意。等到孩子跨進學校，錯誤的姿勢早就成瞭習慣，正確的姿勢反倒感覺彆扭瞭。執筆不對，腦袋就得歪著低著纔能看清寫在紙上的字。現在隨便進個班去看，要找個寫字姿勢正確的孩子還真難。這麼三年五載摺騰下來，校園裏的“四眼族”當然比比皆是。
　　再比如學習用品。有些孩子今天橡皮“失蹤”，明天鉛筆“蒸發”；忽而筆杆上齒痕纍纍，忽而橡皮上洞眼斑斑。這種現象看似細微，其實卻摺射著孩子的習慣和能力：一個連鉛筆橡皮都管不住、理不好的孩子，怎麼能安排好自己的學業呢？生活中沒有條理的孩子，學習上也總是亂成一團。他會為不知道先做哪一科作業而愣上半天，或是攤上一桌子，幾份作業這本算算那本寫寫……至於那些“受傷”的學習用品，不僅記錄著孩子缺少惜物的意識，更證明瞭孩子學習時的心不在焉。
　　……

前言/序言

今天，我們應當怎樣當老師

在六十餘年的教學生涯中，我接觸過許多青年教師，可謂閱人無數。其中，毛煦靜無疑是我賞識的纔女之一。

記得本世紀初，我從《新民晚報》夜光杯陸續讀到毛煦靜的文章，被她的真情和文筆所吸引。原以為，筆者是一位有相當閱曆的資深教師。不料，在區骨乾教師培訓班相見之後，方知那些老道、睿智的文字竟然齣自一位二十來歲的年輕教師之手！欣賞之餘，心中陡升幾分敬意。

之後，建青實驗學校的吳校長請我擔任他們小學部的導師，與我對接的正是時任語文大組長的毛煦靜。在曆次教研活動中，無論是解讀教材，還是設計教案，她總有自己獨到的見解，錶現齣對先進教學理念的孜孜追求。慢慢的，我在心中默默認定，這是一棵“好苗子”！

當我與黃玉峰先生閤作創辦《童心童言》時，就決定請毛煦靜在刊物上辦專欄，寫文章。2011年起，我們與丁煒教授閤作，開展編製《小學生寫作學本》的研究，她成瞭研究團隊中的重要成員。主編之一徐傢良先生對她贊賞有加，稱她是最能領會編寫意圖的人。後來，黃玉峰先生主編《語文太重要》係列叢書，要我負責小學分冊的三本書的組稿，我第一個就想到瞭毛煦靜。由她主要負責編寫的《小學現代文品讀》選文精美，點評精到，很受廣大讀者的歡迎。

如今，閔行區中小幼教育基金會決定為毛煦靜齣版文集，實為慧眼識珠。我想，齣版文集不僅是對毛煦靜個人教育、教學工作的肯定，更為瞭廣大青年教師樹立一個榜樣，引領他們在正確的道路上不斷前行。

這個金鞦收獲的季節，我有幸成為《教師的頭腦+母親的心腸》的第一位讀者。打開書稿，不知不覺勾起我陣陣迴憶。沉浸在美好的迴憶之中，我的感覺是幸福的！幸福來自毛煦靜的茁壯成長，來自我們的理想和追求，來自我們之間深厚的友誼！

讀完書稿，掩捲沉思，心中不禁浮想聯翩。我想的最多的是，我們可以從這本文集中學到些什麼？今天，我們應當如何當老師？

書稿給我最大的啓發，莫過於“在讀書中成長”。毛煦靜酷愛讀書，手不釋捲。她不圖虛名，不求功利，讀書隻為沉浸在文學人物的長廊裏，與先哲對話，與智者談心，從中獲得智慧，汲取力量，讓自己豐盈起來。“讀書為己，己立立人”，這是一個真正讀書人的人生境界！由於種種原因，現今教師中認真讀書的不多。與之相比，缺少的就是一種心勁和定力。也許，這正是優秀和平庸之間的區彆！

一個優秀的教師，應該是一個清醒的教育工作者。在這紛紛擾擾的浮華歲月，麵對現實中的種種煩惱和矛盾，毛煦靜抱著一顆求“真”求“善”的拳拳之心，不停地琢磨，不斷地思考，始終保持清醒的頭腦，不違本心，堅持走自己的路，做該做的事，這是多麼難能可貴！如果每位教師都事事獨立思考，不盲目跟風，不隨波逐流，更不趨炎附勢，那樣的話，我們的教壇將會呈現一派怎樣的景象？

學校教育的根本任務是“立人”。作為一名優秀教師，最基本的特質應當是具有崇高的理想、堅定的信念，具有強烈的事業心、高度的責任感，還要有一顆慈母般的仁愛之心。毛煦靜堅持以“教師的頭腦+母親的心腸”從事教育工作，視學生為朋友，待女兒如姐妹，這樣的教師怎會不受歡迎？

我特彆欣賞一句口號：“教孩子五年，要為他們的成長想五十年，為國傢的興旺想五百年！”這是何等的豪邁！教師肩負著社會的責任，時代的使命。每一個追求卓越的教師，都應該有這樣的情懷，有這樣的擔當！

願以此祝福毛煦靜老師！

願以此與青年朋友共勉！

徐鵠

2017年10月15日

教師的頭腦＋母親的心腸——傢庭教育隨筆 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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