幼儿的自主游戏 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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张国平著

图书标签:

幼儿教育
自主游戏
亲子互动
游戏指导
儿童发展
早期教育
玩耍
探索
创造力
教育心理学

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出版社：中央编译出版社

ISBN：9787511732644

版次：1

商品编码：12128705

包装：平装

开本：16

出版时间：2017-07-01

用纸：轻型纸

具体描述

编辑推荐

　　当自由自在的游戏反而成为童年的罕见品，当户外游戏、自然游戏、风险游戏离幼儿越来越远时，当您想支持幼儿的自主游戏却不知所措时，从事幼儿教育研究与工作的您，是否应该成为幼儿“自驾游”的倡导者与“保驾者”？本书也许能引发您的思考与改变。

内容简介

本书第一部分探讨了幼儿的自主及自主游戏的特点，并简要分析了自主游戏对幼儿人格发展的独特意义。第二部分对自主游戏的一般形式作了详实介绍。首先分析了幼儿为何需要户外游戏、缺少户外游戏的缘由，并对城市中正式户外游戏场地的发展历史进行了回顾，且为正式游戏环境的创设提供了参考原则；接着，探寻幼儿为何需要自然游戏、缺少自然游戏的原因，介绍了挪威儿童的自然游戏，以及对森林幼儿园进行了全面的论述；最后，强调风险游戏对幼儿的价值，评介了国外对打闹游戏的研究，并对打闹游戏中的性别差异进行了深入的分析，还介绍了冰岛与爱尔兰风险游戏的现状。第三部分具体阐释了中国文化对幼儿自主游戏开展的影响、成人支持幼儿自主游戏的原则、方法以及幼儿教师在支持自主游戏中遭遇的困境。

作者简介

张国平，男，生于1979年1月，任职于宜宾学院教育科学学院，副教授。现为四川师范大学教育科学学院学前教育专业在读博士，主要研究兴趣为：幼儿游戏。

精彩书评

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前言/序言

《童年斑斓：探索非预设的快乐土壤》在喧嚣的世界里，我们常常忘记了孩子内心深处最原始的渴望——自由自在地探索、无拘无束地创造。当下的教育环境，固然在知识的传递上精益求精，却也可能不经意间压缩了那些属于童年最宝贵的“无用”时光。那些能够滋养孩子内在生命力的时光，那些让他们在玩耍中发现自我、认识世界，并建立起坚实自信的时光，往往被更“有意义”的活动所取代。《童年斑斓：探索非预设的快乐土壤》并非一本关于如何“教”孩子玩耍的指南，更非一套精心设计的“课程表”。它是一次邀请，邀请家长、教育者，以及所有关心孩子成长的人，重新审视“玩耍”本身的意义。它倡导的是一种回归，回归到那个没有刻意安排、没有明确目标的玩耍状态，那个孩子是真正的主导者，探索的边界由他们自己划定的状态。想象一下，在一个温暖的午后，孩子们不再被指令牵引，而是围绕着一堆散落的树叶、几块不同形状的石头、一卷用过的包装纸，以及几个简单的积木展开了他们的“大工程”。他们可能在搭建一座神秘的城堡，也可能在进行一场充满想象的宇宙探险。在这个过程中，没有标准答案，没有对错之分，只有孩子眼中闪烁的光芒，和他们之间 spontané 的交流与合作。这，便是本书所要描绘的核心场景。本书的主旨在于揭示，当孩子们被赋予自主选择游戏内容、方式和伙伴的权利时，他们所能激发的创造力、解决问题的能力、社交技巧和情绪管理能力，是多么令人惊喜。它不是关于“玩什么”，而是关于“如何玩”，以及“为什么这样玩很重要”。一、释放内在的驱动力：游戏的选择权与掌控感人类天生具有探索和学习的欲望，而对于幼儿来说，这种欲望最纯粹、最原始的表达形式便是游戏。当游戏的主导权掌握在孩子手中，他们便能根据自己的兴趣、好奇心和发展需求，自主地选择游戏的主题、道具和参与者。这种选择权带来的掌控感，是激发孩子内在驱动力的关键。兴趣的火花：孩子会选择他们真正感兴趣的事物。这种兴趣可能是对某个形状的迷恋，对某种材质的好奇，或是对某个故事情节的着迷。当他们投入到自己选择的游戏中，注意力会高度集中，学习的效率也随之提高。解决问题的引擎：在自主游戏中，孩子们会遇到各种各样的问题。例如，“这块积木怎么才能让它立得更稳？”，“如何才能让我的小汽车顺利地通过这个‘隧道’？”。他们需要自己去思考、尝试、调整，从而发展出解决问题的能力，而不是被动地接受成人的解决方案。情绪的导航：游戏是孩子表达和管理情绪的绝佳途径。在自主游戏中，他们可以尽情地释放快乐、表达兴奋，也可以在遇到挫折时学会调适。通过扮演不同的角色，他们也能更好地理解和体验各种情绪。自信的基石：当孩子们成功地完成一个自主设计的游戏，或者克服了游戏中的一个挑战，他们会获得一种巨大的成就感和自信心。这种自信心是他们日后面对更复杂挑战的重要心理支撑。二、玩耍的“无用”之大用：技能的潜移默化我们常常将“有用”和“无用”的活动割裂开来。然而，在幼儿的自主游戏中，“无用”的玩耍，恰恰是滋养孩子各项核心能力最肥沃的土壤。语言发展的天然实验室：在与同伴一起玩耍时，孩子们需要通过语言来交流想法、协商规则、表达需求。他们会在角色扮演中模仿大人说话，在合作游戏中学习使用更准确的词汇。这些非刻意设计的语言实践，比任何教材都更生动有效。社交智慧的萌芽：自主游戏是孩子们学习社交规则的第一个场所。他们需要学会分享、合作、轮流、协商，理解他人的感受，并学习如何处理冲突。这些宝贵的社交智慧，是在一次次的互动中，在嬉笑怒骂中，在磕磕绊绊中逐渐形成的。创造力与想象力的无限延展：任何材料在孩子的眼中都可以变成他们想象中的任何事物。一个纸箱可以是大船，也可以是小屋；一根树枝可以是大炮，也可以是魔杖。自主游戏打破了固有的框架，让孩子的想象力驰骋在无限的可能性之中。精细动作与大肌肉发展的乐园：抓握、堆叠、涂鸦、搭建、攀爬、跳跃……所有这些动作，都是在游戏中自然而然地发生。孩子在玩耍中不断练习和精进自己的运动技能，为日后的学习和生活打下坚实的基础。逻辑思维与数学概念的早期启蒙：在游戏中，孩子会不自觉地进行分类（按颜色、大小、形状）、排序、比较（谁的积木高）、测量（用积木数房间的长短）。这些看似简单的游戏行为，实则蕴含着丰富的逻辑思维和数学概念的萌芽。三、家长的“不作为”：放手与守护的智慧在强调“赢在起跑线”的时代，家长们往往倾向于为孩子安排丰富多彩的学习和活动。然而，真正的“起跑线”，或许在于一颗自由探索的心，和一种敢于尝试的勇气。《童年斑斓：探索非预设的快乐土壤》鼓励家长们学会“不作为”，但这种“不作为”并非放任不管，而是一种充满智慧的放手与守护。提供丰富而开放的环境：为孩子提供安全、丰富且足够开放的游戏空间和材料。这些材料不必昂贵，可以是自然的物品（树叶、石头、泥土），也可以是生活中随处可见的废弃物（纸箱、瓶盖、布料）。关键在于材料本身没有固定的玩法，能够激发孩子的想象。观察而非干预：花时间静静地观察孩子在游戏中的状态。他们如何互动？他们的兴趣点在哪里？他们遇到了什么困难？通过观察，你可以更深入地了解你的孩子，而不是用自己的预设去取代他们的真实需求。回应而非指导：当孩子需要帮助时，给予回应，而不是直接指导。例如，孩子搭建的“桥”塌了，你可以问：“哦，它好像有点不稳，我们来看看哪里可以加固一下？” 引导他们自己思考，而不是直接告诉他们“应该这样做”。尊重他们的游戏世界：孩子的游戏世界是他们自己的王国，家长应该尊重他们的规则和节奏。偶尔加入他们的游戏，以一个“玩伴”的身份，而不是“权威”的身份，但要避免过度主导，让游戏的主动权始终掌握在孩子手中。安全为重，风险适度：在提供开放性游戏材料和环境的同时，确保基本的安全。但也要允许孩子在可控范围内承担一定的风险，这是他们学习评估风险、锻炼应变能力的重要途径。四、感受游戏的力量：不被定义的童年《童年斑斓：探索非预设的快乐土壤》希望传递的，是一种对童年更深层次的理解。它挑战了许多关于“早期教育”的固有观念，提醒我们，真正的教育，往往发生在那些不经意之间，发生在孩子沉浸其中的游戏时光里。它不是要否定有计划的学习，而是强调在有计划的学习之外，那些“无计划”的玩耍，是构成一个完整、健康、有创造力童年的基石。它邀请我们去倾听孩子内心的声音，去看见他们在自主游戏中闪耀的光芒，去相信每一个孩子都拥有独特的潜能，等待被自由的玩耍所唤醒。当我们不再焦虑于“教”孩子什么，而是专注于“为”孩子创造一个能够让他们自由探索、尽情玩耍的环境时，我们会发现，孩子们的童年，将如斑斓的彩虹，绽放出最动人的色彩。而他们，也将在这个过程中，成为一个更自信、更独立、更富创造力，也更懂得快乐的人。这本书，献给所有相信游戏力量的父母和教育者，献给每一个热爱玩耍的孩子。让我们一起，在这片非预设的快乐土壤上，播撒自由的种子，静待花开。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本厚厚的书，我花了将近一个月的时间才啃完，但每一页的阅读体验都像是在和一位经验丰富的幼教专家进行深度对话。它最让我震撼的地方在于，它彻底颠覆了我对“有效学习”的传统认知。过去，我总认为，只有当孩子坐在小桌子前，拿着画笔规规矩矩地涂色，或者背诵儿歌，才算是“在学习”。然而，这本书细腻地描绘了孩子在积木区、沙水区，乃至在角落里进行角色扮演时，大脑里发生的复杂认知活动。比如关于“序列概念”的培养，书中通过大量的案例说明，孩子在搭建一座需要精确平衡的塔的过程中，所建立的逻辑思维和空间感，远比死记硬背数字要牢固得多。作者在论述中穿插了许多真实的案例故事，这些故事鲜活极了，让我能立刻在脑海中勾勒出孩子实践的画面，而不是停留在抽象的理论层面。我尤其欣赏作者对于“冲突解决”的讨论，她没有简单地给出“要和睦相处”的口号，而是深入分析了在自主游戏中，孩子如何通过协商、试错和妥协来学习社交规则，这才是真正可持续的社交技能培养。这本书的深度和广度，远超出了市面上大多数育儿指南。

评分☆☆☆☆☆

我是在朋友的极力推荐下开始阅读的，坦白说，一开始我以为这又是一本老生常谈的书，但读下去后发现完全不是那么回事。这本书最让我感到惊喜的是它对“感官整合”与“自主游戏”之间关系的深入剖析。它不仅仅停留在“让孩子玩沙子、玩水”的层面，而是细致地解释了粗大动作和精细动作在自主探索中的协同作用，以及不同感官刺激如何影响孩子情绪的调节和注意力的集中。书中提出的那些低成本、高效益的游戏方案，简直是为资源有限的家庭量身定制的。我立刻尝试了书中提到的“影子游戏”和“光影投射”的玩法，效果出奇地好，我的孩子沉浸其中，那种全身心的投入状态，是我用任何电子产品都无法达到的效果。作者的文字中有一种宁静的力量，它在潜移默化中塑造读者的教育观，让人不再急功近利，而是愿意沉下心来，真正去观察那个在游戏中闪闪发光的小小探险家。这本书，绝对值得反复研读。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是太吸引人了，柔和的色彩搭配上那些充满童趣的插画，一看就知道是给小家伙们准备的精品。我一直很关注儿童教育领域，尤其对如何激发孩子内在的学习动力很感兴趣。读完这本书的导言部分，我感觉作者对“自主”的理解非常深刻，她强调的不是放任不管，而是在安全、适宜的环境中，成人如何巧妙地退后一步，让孩子自己去探索、去构建认知。书中对于“游戏材料的选择”那一章节的论述，简直是为我打开了一扇新窗。我以前总觉得只要玩具多、种类全就行，但这本书让我意识到，极简主义的材料反而更能激发孩子的创造力和想象力，比如那些看似不起眼的自然物，在孩子手里可以变成无数种可能。作者的文字里充满了对儿童心灵的尊重，每一个论点都有坚实的教育学理论作为支撑，同时又用非常生活化的语言进行阐释，让一个普通的家长也能轻松理解并应用到日常生活中。我特别喜欢书中提到的一种“观察者”的角色定位，它提醒我们要放下评判，真正去欣赏孩子每一次探索的努力，哪怕结果不如我们预期。这对于我这个容易焦虑的家长来说，简直是一剂良药，让我学会了如何更有耐心地陪伴。

评分☆☆☆☆☆

作为一名刚刚从传统应试教育体系过渡到关注孩子早期发展的家长，这本书给我的冲击力是巨大的。它让我彻底放下了“抢跑”的焦虑。书中对“过度干预”的警示非常有力，作者用一系列看似微小却影响深远的例子，说明了成人无意识的指导是如何扼杀掉孩子最初的探索火花。特别是关于“专注力培养”的那一部分，作者指出，真正的专注力不是被“要求坐好”的结果，而是源于孩子内心深处对某项活动的强烈兴趣和自主选择。这本书详尽地阐述了如何设计“邀请函”式的学习区，让材料本身成为吸引孩子的磁石。它的语言风格极其稳健和充满信心，很少使用夸张的词汇，却能让人感到一种沉甸甸的权威感。它让我明白了，与其担心孩子“学得不够多”，不如关注他们“学得是否深入、是否快乐”。这本书的价值在于，它提供了一种全新的衡量标准——以孩子的成长轨迹为标尺，而非外部的进度表。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的排版和设计初衷似乎是面向专业人士的，内容密度非常高，但其知识的穿透力是毋庸置疑的。如果说很多育儿书提供的是“食谱”，那么这本书提供的就是“烹饪哲学”。我最欣赏的是它对“环境创设”的系统性指导，它不是简单地告诉我们“要准备什么玩具”，而是提供了一套动态调整的环境哲学——即环境是“第三位老师”，它需要根据孩子的发展阶段和兴趣点不断地迭代和演变。书中关于“材料的流动性”和“空间的开放性”的章节，让我重新审视了家里的客厅布局。我开始意识到，过于整洁、固定的家具反而限制了孩子对空间进行重新定义的可能性。这本书引导我思考如何为孩子预留“空白”，让孩子自己去填补，去创造。它的理论基础扎实，引用了皮亚杰、维果茨基等人的核心观点，但作者的贡献在于，她将这些深奥的理论，成功地“翻译”成了日常可操作的指南，充满了对儿童天性的诗意解读。阅读这本书，就像是进行了一场关于教育本质的心灵洗礼。